个人就业意向的胜任力分析

个人就业意向的胜任力分析

一、行业和岗位选择

本人作为一名普通的大学学生。这样思想觉悟的根源在于以此学习期间的实习活动，我作为本科大学生接触到各国的优秀学员，在文化上受到深深的冲击，影响到了今后的从业观和责任观甚至是岗位世界观。同阶段的优秀学员以实际行动告诉了我行业的表现可以有着何种张力，这也就促使我继续攻读更高的学府以完成自己的“高教”梦想。

二、个体评价

（一）学习特征

成为“高教”的最为明显的特点是有着扎实的知识基础，和学生不同，师者传道受业解惑，需要从自身的胶东钻研知识获得个人的理解。从实际上来讲必须拥有博士及以上的文凭，在这样的知识基础上才能完成对高等学府学生的教导。同时，在获取文凭的同时总结学习的经验，进而得到知识文化的理解感悟，以一种更为严谨的心态去面对知识，敬畏知识，并将这种精神传达给学生才是主要教育思路和形式。

（二）能力

能力是衡量人才的标准，也是岗位选择人才的重要标尺。针对高等学府的教师来说所需要的能力不仅仅局限在知识储备上，还体现在更多的角度和方面，从职业素养的角度来说必须有如下表现：

首先是对教育任务的明确，“高教”作为教师的一种，有着通用的教师教育理念和目的，这也是我国教育部门的严格要求和任务。细化这些要求我们可以得出，对教育的目标应该在传授知识的同时保证对人才的多方面培养、以科技发展为核心的理念灌输和全心全意贡献服务社会的基本认知。我国有着人才紧缺的现状，这样的现状表示我国的额人才缺口以及教育任务都很大，所需要的绝不仅仅是单方面的人才，而是能适应各种需要的全方面人才。从这个角度上来讲，教育的目的应该放在培育高素质人才和高素质教师两方面。

第二，作为高素质人才的根本，一定要有正确的价值观。也就是职业素养和职业操守。马克思理论是构建在真理基础上的思想理论体系，我们作为以马列主义为核心的社会主义国家，需要的是有着真实的思想追求的人才，这种追求体现在对真理的渴望和人格的健全两方面。当下，作为社会中坚力量的90后在独生子女的溺爱下往往会产生一种错误的世界观和价值观，对贡献和奉献的理解更是浅薄。如何建立健全这些高素质人才的人格是高校教育的重中之重。所谓育人首在育德，就是这个道理。另外，对学生的组织能力和纪律性以及原则问题的根本立场上也应该有针对性的对其引导。能完成以上教育目标的关键就是高校教师的合理教导，这需要老师一身作则，在教育的同时洁身自好给学生做到表率，学生在长时间的接触后会自然而然的产生共鸣，对自身的素养也有着莫大的帮助。同时在教育方式上要注重灵活多变的教学思路，摒弃传统的填鸭式教学，将学生以引导的形式使其钻研课题而不是对知识进行灌输，所锻炼的应该是学生的学习

能力而非听课能力。为人师表，责任重大，除了前面说到过的知识基础和人格魅力以及学习素养，教师需要在各种方面都完善自身，以一个严谨的学者形象出现在学生面前，不枉教师教书育人的初衷。

（三）性格爱好

本人在性格上，乐观开朗，积极向上，同时对新事物充满好奇心，善于不断探索。

（四）拥有的资源

1.利用假期时间去做助教，深入课堂和学生交流；

2.努力保证自己的成绩，为申请研究生做打算；

3.在大三下学期通过语言考试，开始文书工作，在大四即可递交申请。

三、个人能力不足及改进措施

除了这些，本人还有着不同程度上的短缺，在未来的执教生涯中仍然要坚持不断学习的思想，以身作则。牢记教育目标和教育理念是高校教师的根本也是高等教育的发展壮大前提。优秀的教育者在对真理的追求道路上是永无止境的，这也可以成为教师的标签，作为一种学风给学生带来无可比拟的影响，文化重在传承，高等教育所要阐述的是晦涩难懂的知识，更是孜孜不倦的学习能力和态度，学海无涯苦作舟不能只是作为口号存在，更需要教师以实际行动和真实教学灌输到每一位学子心中。从个人的角度说，做到以上目标还需要有以下三个方向需要提升：

（一）遵守职业道德，加强师德修养

正如上文所说，教育的目标之一是德育，而教师作为学生学习的榜样起到了表率作用，因此，在教师个人的角度来说要重视“修身”。在历史的长河中，我们对教师的雪球和需要做出了具体的标准，通俗的来讲，教师的职业道德和职业素养体现在师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个方面。加强教师的个人学习素养和职业素养即是我国教育的根本需求，也是教师在工作岗位上的根本需要，从社会发展的角度来说，学子是我国未来经济建设的生力军，也是我国未来发展的根本，而培养和塑造这些未来生力军的任务就落在教师身上，在我国高素质教育贯彻的方方面面的时代背景下，人才可以通过各种渠道进行知识的获取，而教师就成为首当其冲的引导人。在课堂上，应该以一种发展的眼光和教育形式来引导学生在该领域获取真正需要的知识，树立严谨求学的态度，在知识的运用上做到灵活。为了日后能融会贯通的使用这部分知识，需要教师因材施教，通过多种教育形式来灌输思想和知识框架，是学生能真切的将知识转变成技能从中获益。同时在人格塑造的方面，要对自身和学生两手抓，不能只严格要求学生，规范其言谈举止，更要从自身做起，从封堵、思想和意识上做到真切的提高，以此影响学生的人格，塑造一个向上的氛围。

（二）要具备扎实的专业知识和不断学习的精神

打铁还需自身硬，在所有行业来说，扎实的专业技能永远是处理事务的根本保障。教师在专业的知识领域应该保持先进的知识储备

和完善的引导体系。从学识这个方面来说要尽可能的做到“精益求精”，“精”字指的是对待知识的严谨，更是一种求实学风的体现，为了把握学生的理论知识掌握动向和掌握情况，教师应该从心理学的角度去分析和看待每一位学生，要客观的对每一位学生进行评价，并有针对性的进行教导，这也是一种“精”。这种“精”体现在育人上，体现的是教师的教育目的和教育任务。其次是“博学”，所谓“博”是知的广，学无止境，同时，所有的知识并不是独立存在的，任何知识都有着关联，从一个专业引申到另一个专业，这就要求的教师不能只在任教领域有所研究，在其他知识的关联学科也应该有所涉猎，教师只有自身能做到触类旁通，在对学生的引导中才不会显得单调，能够有力的培养学生融会贯通的学习精神和思想基础。未来，教育岗位的竞争将会更加激烈，在高度信息化的时代要为学生做的还有很多很多，“活到老学到老”的心态是每一位教师都应该具备的，也只有这样才能培养出适应多变社会的人才。

（三）具备高超的专业技能

专业技能使教师进行教育的根本也是核心，从教师的需求来说，专业技能的知识储备是不能减少的，这是教育的根本目的，这也是前文说道过的教育目标。我国的教育旨在培养适应社会发展的多方面高素质高素养人才，从这个方面来说，教育的责任不仅仅是为社会输送人才，还有这类似医者“救死扶伤”的责任和义务，这也是高效教师与普通教师的根本区别。从区别上来说，另一种表现就是学习资源的储备上，高效教师和学生一样享有的更多的学习资源，拥有着普通学