《好看的蔬菜》教学设计

《好看的蔬菜》教学设计

一、班级基本情况：

班上共有13名学生，其中自闭症1人，智障11人，唐氏综合症1人。学生的注意力集中时间短；听指令、静坐、等待等方面水平微弱；课堂常规养成还不大好；绝大部分学生学习意识浅薄；认知基础不牢固；参与课堂学习的水平较差。

二、教材分析：

《好看的蔬菜》选自浙江科学技术出版社培智学校支持性教育教材快乐生活三年级上册生活语文第一课。《好看的蔬菜》这个课的教学内容主要是引导学生通过看、摸、辨来理解蔬菜及名称和颜色，会用“什么地方有什么”、“紫紫的茄子”等词语类型和句型练习说话，并结合教学内容对学生实行良好习惯的养成教育。

三、教学目标：

A类学生（中轻度智障）

1、能准确说出几种蔬菜的名称和特征，并会使用“什么地方有什么”、“紫紫的茄子”等词语类型和句型练习说话，

2、通过看实物和图片了解几种常见蔬菜的主要特征。初步增进学生的观察水平、语言表达水平。

3、通过律动游戏增强学生的身体、动作协调水平养成。

4、培养聆听水平和说话兴趣，让学生养成不偏食的好习惯。

B类学生（中重度智障）认知、水平、情感目标：

1、在老师的提示下能识别并初步了解蔬菜的主要特征。

2、通过看实物或图片初步培养学生的观察力、语言表达水平。

3、通过律动增强学生的身体、动作协调水平。

4、引导学生逐步养成多吃蔬菜，不挑食的饮食习惯。

C类学生（重度智障）认知、水平、情感目标：

1、能在老师的协助下一个字一个字地说话。

2、培养学生的倾听水平、动手水平和注意力。

3、培养学习语文的兴趣。

教学重点：通过实践操作，亲自体验，理解几种常见的蔬菜名称和特征。

教学难点：在活动中理解蔬菜的特征，训练学生语言表达水平。

四、课时安排：

（第一课时：学“茄子、萝卜、西红柿、青菜”四种蔬菜，学习生字，跟着老师读句子；第二课时：引导学生观察蔬菜的颜色，在情境中学习句子“菜场里有很多蔬菜。”、“紫紫的茄子，白白的萝卜，红红的西红柿，绿绿的青菜，五颜六色，好看极了。”第三课时：练习用“什么地方有什么”句式说话，让学生理解“五颜六色”。复习巩固课文内容，完成课后练习。

五、过程设计

第二课时

一、游戏导入：奇妙的口袋

师：（出示口袋）今天老师给你们带来了礼物，这些礼物就藏在我的神秘口袋里，你们想要吗？

生：想。

师：你们想得到礼物，老师有一个要求就是只能用你的手摸，然后告诉我摸到的是什么？

猜对了老师等会就送给你。

师：看，经过同学们的摸和看，今天有哪些蔬菜朋友来到了我们的课堂呢？板书：好看的蔬菜

二、学习新知。

师：出示蔬菜，让学生说说哪些蔬菜？（看实物说名称）

指名学生回答。

板书：贴蔬菜图片茄子萝卜西红柿青菜

（2）教学生读一遍蔬菜名称。边读边贴词语卡片。

（3）师：你们欢迎这些蔬菜朋友吗？怎么欢迎呢？（生自由说）

（4）师：那么好看的蔬菜，让我们的教室都变美了，我们来夸夸它们好吗？

A、看一看：茄子是什么颜色的？（生自由说）

读一读：紫紫的茄子板书：紫紫的（用紫色字出示）

摸一摸：软软的光滑

B、看一看：萝卜是什么颜色的？（生自由说）

读一读：白白的萝卜板书：白白的（用白色字出示）

摸一摸：硬硬的光滑