计算机教学中学生创新能力培养

计算机教学中学生创新能力的培养摘要：可持续发展是现代发展的新观念，什么是可持续发展，不着眼于当前，眺望未来，为将来的发展打基础，这是可持续发展的含义，人类的发展是一步步积累起来的，通过前代人的不断创新所开创出来的，那么创新就是我们发展的基本动力，可持续发展就是让我们的下一代拥有创新能力，这样才是让社会发展进步的保障，所以创新是我们教育者需要培养学生的能力之一，这是为学生将来负责、也是为社会负责、为子孙后代负责。

关键词：计算机教学计算机辅助教学（cai）课件可持续发展中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2013）01（b）-0-01

计算机教学包含的内容很多，不仅仅是教学目标的完成，还有教学思想的体现，科学技术的时代性，以及学生的综合素质和发展潜力的挖掘。学生在学校学习的是已经普及的内容，有教师为他们讲解点播，但是将来从事这方面的工作时面对的就可能是最新的软件，那时就没有人为他们点播和讲解，需要的是自己的摸索和学习，为了让他们具备这样的能力，学校的教学要将创新融入到教学目标当中，让他们在将来的工作也能适应环境的变换，能够去学习新的事物。计算机科学是更新很快的学科，一些软件和科技很快就被淘汰了，但是学生的创新能力和学习能力是会跟随他们一生的，就算软件如何的更替，他们只要具备这样的能力，学习起来自然得心应手。那么如何在教学中贯彻这种思想呢？

1 教师的教育理念转变是计算机教学中创新教育的动力

在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教育理论、教育思想体系的变革，具体到教师个体教育观念的转变。作为一名教师我们应该深有体会，教学过程不是单纯的知识灌输，那样的教学模式是过去的方式，现代人才讲究的是综合性。教师逐渐的从教育的主体变成了教育的客体，我们肩负的责任也更加重了，除了学生的知识掌握，还要对他们的综合素质做出培养，对他们的人格进行塑造。学生大部分时间都是在学校中度过的，他们接触的事物是他们人格形成的一个来源。学校教育的根本目的是让学生走出校园能够好好的工作、学习和生活。所以我们教授的是生存之道和生存技能，不是书本上没有意义的文字内容，要将这些内容转变成能力。科技是不断进步的，局限于书本的内容，永远都是走在时代的末端，让学校拥有创新能力，去紧跟时代步伐，才是我们应该做的事情。

素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的等现在教学方法把比知识更重要的东西，即获得知识的方法、途径交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。教学过程不是单方面的事情，而是师生之间的互动，学生是教

学的主体这是肯定的，在教学中注重对实践内容重视，将理论与其结合，突出学生的创造性和自我肯定性，注重对学生计算机应用的能力培养。教学过程不是简单的信息传递，而是一石激起千层浪，让学生拥有举一反三的能力。教师是学生的引路人，为他们肃清成长道路上的障碍，好的教师善于调动学生积极性培养学生兴趣，让他们沉浸在思索当做，去开发他们的创新能力。

2 激发学生思维是培养学生能力的重要手段

2.1 激发学生的学习兴趣是培养学生思维活动的前提

学生学习成果是和兴趣、主动性、环境相联系的，对学习产生兴趣，积极投入其中，去开发思维能力，获得更多更新的知识，来提升自己，从而产生成就感，这样知识的积累从量变到质变，所以思维是学生学习的重要能力。

（1）采用“任务驱动”教学方法。有压力就有动力，给学生在课堂安排任务，这样任务就会对他们产生紧迫感，能够更加集中注意力去完成任务，这一过程中也是知识的技能和自身能力提高的过程。

（2）利用计算机辅助教学（cai）。课堂教学，在今天和今后相当长的历史时期中，仍然是学校教学活动的主要场所。学校教育技术现代化，将集中体现在课堂教学现代化的改革中。课件的形式有很多，从过去的幻灯片到现在的多媒体软件都属于课件，它是为了达成某一教学目标而针对特定内容进行编排设计的计算机软件资源。除了能够向学生传递信息之外，还能提供训练、指导、咨询等

等的功能。所以计算机教学中叫做cai课件。

（3）利用技能竞赛来强化能力的培养。竞技性的内容能够激发人类内心的动力，学生对于竞赛性的内容总是表现出很大的兴趣，因为能够从中得到成就感，就拿打字练习来说，这个练习是很枯燥的，但是对于学生熟悉键盘是很有效的练习，如果通过打字比赛来提升教学的竞技感，学生就不会觉得这是一项枯燥的事情，会表现的很有激情。

2.2 灵活结合教材，激发学生思维

教师要为学生扫清学习障碍，但是也需要适当的为其制造障碍，这个看似矛盾的问题其实一点都不矛盾，扫清障碍是学习当中的困难，而设置障碍则是有目的的去训练学生的发现问题解决问题的能力，这些障碍往往具有启发性和探索性，这也是将所学知识应用的一个过程。

在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的能力。在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。总之，利用计算机教学中的创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子。依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创造思维与个性长足进步，从而实现学生的全面素质的提高。

综合性强、灵活多变、需要实践是计算机课程的特点，要学好计算机是多方面的结合，课本内容的学习、上机课程的练习、日常使用的实践过程都是学习计算机的过程，所以计算机学习是融入到我们的生活当中的，需要我们去培养学生的创新能力。

我们都说培养学生的能力，这个能力是多方面的，对知识的掌握能力、应用能力、创新能力等等，而创新能力又是其重要的一项能力，是个人发展乃至社会发展的必要能力，所以教学过程中我们要有意识的去训练学生的创新能力，为他们的将来打好基础。他们的未来也就是社会的未来、人类的未来，计算机能够为人类带来更多的便利，所以学好计算机能够让学生的未来更加光明，适应时代的发展，而创新能力是不管他们从事何种职业都需要必备的能力。