开阔国际视野 培养创新人才

开阔国际视野培养创新人才

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2014年3月13日至4月1日，笔者随山东省“齐鲁名校长建设工程人选”培训团一行，在美国进行了二十余天的培训学习与交流。尽管时间不长，但是通过此行，我看到了美国灵活的教学方法，美国教师的热情友好和包容，美国学生的文明礼貌，美国的特殊教育、磁性学校(职普融合学校)的运行。看到了他们先进、齐全的教学设备，新颖、齐全的课程设置特别是选修课的设置，符合学生的要求和社会的需求。同时，他们多学科的交叉融合、科技馆的运作、大学录取方式的多元化，社会、家庭和学校三位一体的深度融合，都给我们留下了深刻的印象，并给了我们许多启示，也让我们产生了些许感悟。

一、磁性学校――职普高度融合的高中

美国的磁性学校其核心课程与其它高中一样，同时还有以一个或几个特色项目吸引有此兴趣爱好的学生，并用抽签的方式招录新生，就是职普融合的高中学校。在学习过程中，我们参观了大都市学习中心(是以培养学生具有国际辩证思维能力为特色的学校)，其中6,10年级要由国际会务中心组织测试国际知识，11、12年级需要撰写具有国际能力方向的论文，经专家评审合格后可获得国际能力证书;纽黑文艺术和人文高中是以艺术为特色项目的学校，课程除了普通文化课外，其艺术专业包括戏剧艺术、写作、舞蹈和音乐，同时学校有较好的硬件支撑，每节课时间为90分钟。

大都会商业学校，是以商业为题的学校，除开设普通高中的课程外，还要开设四门选修课、金融、健康与科技、媒体与教学、政治。

航空航天与工程技术学校，是以航空航天与工程技术为特色。除核心课程与普通高中一样外，还开设了航空航天工程、视角艺术、体育、健康及整合科技课程，

同时还开设生物、化学、物理等大学的课程。让学生到直升机螺旋桨制造公司，去工程、金融机构实习。

桥口区水产养殖科学技术教育中心学校，以海洋研究为主题，除核心课程外，还开设了造船、水产养殖、模拟远洋航行、无害化电池研究等课程，和世界上几个先进的海洋企业都有业务联系，培养学生具有掌握海洋知识的国际视野。

这五所学校都是既开设了普通高中的课程，让学生学习到高中应该学到的基础知识，又开设了让学生能掌握一技之长、符合学生兴趣特长的职业课程，并且都取得了良好的预期效果，普职融合的综合高中应是未来高中的基本模式。

二、教法灵活――提高课堂效率的有效途径

美国教师的教学方法，围绕教学内容，灵活多样，应算是煞费苦心。

黛西?格雷厄姆学校的西班牙语课堂，老师用击鼓传花的形式，让学生坐在软软的瑜珈球上不停地运动，同时把手里的小球抛向预定目标，把小球抛给一个同学后，要向接小球的同学说一句西班牙语，接小球的同学要用西班牙语回答。如此一个接一个地进行，效果极佳。

航空航天与工程技术学校的历史课，课堂上，老师出示了一幅图片，让学生寻找图片中哪一个是马丁路德金，三个学生按照自己对领袖应具备的条件分别指出不同的人，并阐述了自己的理由，分析很有道理，得到了老师的肯定。

美耐特学校的数学课。我们听了两节数学课，其中一节教学课是教师根据学生的基础分层次教学。教师根据学生的不同程度，设计不同层次的练习资料，然后分发给不同的学生训

练。对程度好的学生，习题难度加大。其中一位学生的试题如下:给学生准备三个骰子，第一题是请你投六次骰子，记录下每次掷出的最大数，每掷一次后，学生要根据骰子的情况考虑百位数上应是最大数，其次是十位数，最小的是个位数，然后记下来;第二题同样是掷骰子，掷六次记录下每次掷出的最小的数。第三题也

是掷骰子，但是难度加大了。让他掷四次，然后找出离500最近的数。学生掷得很认真，每一次掷出都仔细考虑并记录下来。笔者在观看的时候也情不自禁帮他掷了一次，是一个较大的数，学生记录下来，很高兴地与笔者击掌庆贺。

老师给的题目有一定的阶梯性，难度逐渐增加，既有知识性也有趣味性。对程度较差的学生，老师单独教，教最基本的东西，给他补课。这位教师对学生培养的方法是扬长避短，扬长是对基础好的学生，让你发挥潜力，继续进步，避短是对一些基础较差的学生，老师特殊教育，不让掉队，学到基本知识。

教师的用心、责任心，是完成教学目标的关键。

三、遵规守序――美国学校培养学生好习惯的养成教育

美国人的为人处事有很强的规则意识，他们不仅很认真地对待规则的制定，而且也非常严格地遵守达成的共识、规则。美国孩子从进幼儿园，上小学开始接受正规教育，美国孩子在小学以前学的文化知识少得可怜，但他们学校对学生的习惯养成却非常重视。在学生上学的前几周，教师会常把他们带去学校的每个地方熟悉环境，教他们该如何排队，领卡拿中饭，如何用厕所，如何到图书馆借书、还书，以及乘坐校车的步骤、程序、规则，教室里每天的运作程序。更是不厌其烦地再三讲解、组织学生进行消防，恐怖袭击等灾难演习，学生们学到了许多生活常识，形成了良好的行为习惯。我们在彼茨路小学参观时，看到他们教学楼里每个拐角处都贴有“stop”的牌子，校长解释说“stop”的意思是车辆在进入主干道的次干道口，看到有“stop”字样的牌子时车子要完全制动，四轮停稳，观

察主干道上的情况安全后再慢慢驶入主干道，这样能最大限度地保护行车安全，他们的学生在这样的环境中潜移默化地养成了良好的习惯。

同时，我们还看到了他们的一些好习惯的养成教育:

1.安静问题――300多个学生在礼堂或在餐厅，确实能听到一些噪音，但绝不是令人讨厌的喧嚣。在这种情况下，教师一般会小声数“4、3、2、1”。一听到“1”，学生能立刻安静下来。

2.礼貌对人――不允许学生随意打断别人的讲话，在美国，这是一个基本的习惯要求。在课堂上，学生很安静地倾听别人的发言，极少有插话现象。即使别人要发言而周围有少许的低语，也会有人“嘘”一声，教室立刻一片安静。

3.文明行事――就说上厕所吧，小学低年级教师一般都定好不同的时间段，将学生们一起带去上厕所，男女分队而行，坐在厕所旁边的过道边，依次安静轮流用厕所，看到小家伙提着裤子就出来了，而没听到冲水声，教师一定让他回去“补课”。

4.自理能力养成――在彼茨路小学参观的时候，我们看见教室外的走廊里，整齐地挂着衣服和书包。校长介绍说，学前班的小朋友每天一到校，就要学习照顾自己的东西，比如整理书包和衣服等。

美国的小学生有许多手工课、画图课，会经常把桌子、凳子弄得很脏，美国教师一定让他们自己清理干净，直到满意为止。这样做虽然看起来他们学习的时间少了，但可以想象，每天都如此训练的孩子，长大后不一定不会扔一堆垃圾不管，更不会在街上乱扔垃圾。

在习惯养成方面，美国的教师和家长都非常较真。倘若教师发现有一两个学生排队不直，决不就此罢休;说好要大家非常安静地做这个活动，就得非常安静，否则活动就会取消。美国的家长对孩子们也是如此要求，培养良好的生活习惯。

四、家校合作―― 形成学校与家长沟通、合作、交流的机制

美国的学校非常重视与家长的沟通、合作与交流，家校牵手已经成为基本的教育规则与行动，甚至可以用“本能”二字来形容他们对这个问题的重视程度。不是规定，不是要求，更不是倡导，而是法则与本能。