假如没有灰尘说课稿

《假如没有灰尘》说课稿

一、说教材

本文是新课程教材五年级上册的一篇课文，是一篇说明文。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者使用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动地说明了灰尘的特点作用及和人类密不可分的关系。

二、说教学目标

(1) 准确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容，理解到灰尘的特点和作用。

(2)领悟作者的说明方法并学习使用。

(3)懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

三、说教学重难点

把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会说明方法的作用并学习使用。

四、说教法和学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这个目标，同时也为体现新课程标准中知识与水平、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后实行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与科学相整合的特点。

五、说教学过程

我的课堂结构是：质疑导向——自主阅读探究——合作探究体验——全班交流，学习升华——拓展延伸。谈话导入，请同学们说说灰尘有哪些危害。（结合查找的资料说说）课

件出示灰尘的害处。板书课题。引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生可能会提出：假如没有灰尘会带来怎样的结果？灰尘究竟有怎样的特点、作用？……确定好了学习目标后，学生实行自主阅读，合作探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

接着进入教学的第二阶段——自主阅读。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生自由读文，在文章中寻找问题的答案。自主读文后请大家交流学习的收获，即自己读懂了哪些问题。这时教师实行适当点拨：灰尘究竟有哪些特点和作用？课文是怎样说清楚的？下面请大家实行合作探究学习。

在合作探究这个环节中，我利用网络课件出示表格引导学生合作学习。

读文自主探究，合作探究后就进入了下一个环节：全班交流，点拨指导。这个环节主要以小组汇报的形式展开，小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

小组汇报中教师相机利用多媒体课件出示下列句子，实行语言文字训练，学习说明方法，并练习朗读：（出示课件）

1、①灰尘很小很小。

②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。

A 能用①代替②句吗？

B ②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）

“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）

人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的说明方法）

C 体会说明的好处：更具体真实地突出事物的特点，

增强可信度

D 练习朗读背诵

①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存有价值，要准确理解。）

②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？（学生上网查找相关资料）

③交流查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

④生活中还有哪些事物具有两面性，举例说明①如鸟粪、电视、网络……②练习说话③试着写话④交流、师点拔

⑤根据事物有两面性的观点，仿照下面的句子，再造两个句子。