认知策略学习PPT课件

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元认知
元认知是有美国心理学家弗拉维尔 （J.H.Flavell）于1970年首次提出。 1976 年，他在《认知发展》一书首先 提出元认知（metacognition，或称后 设认知）概念。
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元认知的实质
所谓元认知就是对认知的认知。
实质：学习者对认知活动 的自我意识、自我 评 价 和自我监控与调节的过程。
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• 5.writhe vi. 苦恼 【记法】分解为：write（写）＋h（好） 【联想】老师布置的作文怎么才能写好呢？真让人苦恼 6.dean n. （大学）院长，教务长 【记法】谐音：盯 【联想】学校里的院长和教务长睁大眼睛在盯着学生 7.journeyman n. 熟练工人 【记法】分解为：journey（旅游）＋man（人） 【联想】能把工作当作旅游一样毫不费力的人，说明他对 工作十分熟悉 8.mendicity n. 行乞 【记法】分解为：men（人）＋di（抵）＋city（城市） 【联想】人们连自己的城市都给抵押出去了，只好去别处 行乞
• 认知策略就是学习者用以支配自己心智加 工过程的内部组织起来的程序性知识。
• 具体而言，认知策略是个人对自己的注意、 记忆、思维、学习等认识活动进行调节与 控制，以提高认知操作水平的一类内部组 织起来的认知技能。
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做一个实验——快速记下后面 的单词
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请快速记忆下列这些词
• waif n. 无家可归者，流浪儿童 • dearth n. 饥荒，饥馑 • bliss n. 好福气 • prig n. 自命不凡者 • writhe vi. 苦恼 • dean n. （大学）院长，教务长 • journeyman n. 熟练工人 • mendicity n. 行乞
• 3.认知策略是可以意识的和可控制的，是需要耗费 心Βιβλιοθήκη Baidu能量的（不是自动化的活动）。
• 4.策略反应的新颖性、选择性和灵活性（策略具有 选择和决策的性质。在他人指示下，去执行某种操 作步骤，不是策略行为）。
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二、认知策略与学习策略、元认知 策略
• 认知策略就是学习者用以支配自己心智加 工过程的内部组织起来的程序性知识。
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• waif • dearth • bliss • prig • writhe • dean • journeyman • mendicity
考一考
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2、认知策略的性质
• 1.认知策略是学习者用以支配自己的心智过程的内 部组织起来的技能（不同于对外办事的智慧技能）。
• 2.认知策略是一种有着明确的目标指向性的高级的 认知活动。
本章主要内容：
• 1.认知策略的概念——与元认知、学习 策略的区别
• 2.认知策略的分类 • 3.认知策略学习的过程与条件 • 4.认知策略学习规律的教学含义（在教
学中的应用）
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第一节 认知策略的性质与分类
一、认知策略的性质
1.定义：认知策略是优化信息加工效果、提高加 工效率的一种认知技能。
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• 学习策略是学习过程中信息加工的方式、 方法和调控技能的综合。
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• 未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人 ——联合国教科文组织
• 想要学习却不知道学习策略的人叫做文盲。 ——《第三次浪潮》阿尔温. 托夫勒
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教是为了不教
——叶圣陶
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• 元认知策略是指对信息加工过程进行控制 的策略
学生对自己学习中感知、 记忆、思维、想象等认知 活动的再认识、再思考及 进行积极的监控，都属于 元认知的范围。
元认知的结构
元认知知识 元认知知识就是有关认知的知识，即人们对于什么因素 影响人的认知活动的过程与结果、这些因素是如何起作 用的、它们之间又是怎样相互作用的等问题的认识。
元认知体验 元认知体验是伴随认知活动而产生的认知体验或情感体验。
概念示图法 类比法 规则/产生式 图式
分类学方法
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考一考
• waif • dearth • bliss • prig • writhe • dean • journeyman • mendicity
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有没有什么策略？
• Business • bus公交车 in里面 e鹅 ss2只蛇 • 公交车里面一只鹅和2条蛇在谈生意
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再来一遍
• 1.waif n. 无家可归者，流浪儿童 【记法】分解为：wai（外）＋f（放） 【联想】一个被外放的人是无家可归的
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三、认知策略的分类
1.从信息加工的专门化程度来划分
认知策略
一般策略 具体策略
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• 加涅：
• 基于 信息 加工 阶段 的认 知策 略分 类
学习过程 选择性知觉
复述
语义编码
提取
执行控制
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支持学习过程的策略
集中注意 划线 先行组织者 附加问题 列提纲
解释意义 作笔记 运用表象 形成组块
列提纲
2.dearth n. 饥荒，饥馑 【记法】分解为：d（冻）＋earth（土地） 【联想】土地结冻了就长不出庄稼，闹饥荒是自然的
了 3.bliss n. 好福气，天福 【记法】谐音：不理事 【联想】什么事情都不要干，别人都给干得好好的， 这样的人真是好福气 4.prig n. 自命不凡者 【记法】分解为：pig（猪）＋r（儒） 【联想】一个猪宣称自己是一头儒雅的猪，这只猪显 然是一个自命不凡者
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认知策略
复述策略：重复，抄写，作记录，划线 精加工策略：想象，口述，总结，作笔记，类比，答疑 组织策略：组块，选择要点，列提纲，画地图
计划策略：设置目标，浏览，设疑
元认知策略 监视策略：自我测查，集中注意，监视领会
学习策略
调节策略：调整阅读速度，重新阅读，复查，使用应试策略
时间管理：建立时间表 学习环境管理：寻找固定地方，安静的、有组织的地方 资源管理策略 努力管理：归因于努力，调整心境，自我谈话，坚持不懈 他人支持：寻求教师支持，伙伴帮助，小组学习，个别指导
元认知监控 元认知监控是对认知行为的管理和控制，是主体在进行认知活 动的全过程中，将自己正在进行的认知活动为意识对象，不断 地对其进行积极、自觉的监视、控制和调节。
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学习策略的层级图
复述
认知策略 精加工
学
组织
习 策
计划
元认知策略 监控
略
自我调节 时间管理
资源管理策略 努力管理
学习环境管理
寻求支持管理