《人有两个宝》

10 他得的红圈圈最多

一、教学目标

1.采用部首记忆法学会本课9个生字，认识4个偏旁，使学生学会观察生字的偏旁部首，并运用这种方法自学其它生字，美观地书写生字。理解生字组成的词语。

2.采用多种朗读方法，使学生能做到正确，流利朗读课文，理解课文内容，能熟练地背诵课文。

3.联系生活实际，了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

二、教学重难点

重点：识字、写字、朗读和背诵课文。

难点：理解课文内容，懂得认真练字的重要性。

三、前置学习活动

学生：借助拼音，预习课文内容。

教师：多媒体课件。

四、教学课时2课时

五、教学过程

第1课时

环节一认识---自主阅读，整体把握

（一）创设情境，激趣导入。

1.小朋友们，我们今天认识一个新朋友！出示课件：

出示课文中的插图。

真聪明！世界上人的本领最大，我们吃的穿的住的用的，都是人发明创造的，人为什么有这么大的本领呢？今天我们就一起来学习“人有两个宝”，一起去寻找答案。

2.揭示课题。

（1）教师板书课题：1 人有两个宝（学生齐读课题。）

（2）师：人有两个宝，这个“宝”指的是什么呢？

那课题说人有两个宝，这“两个宝”到底指的是什么宝贝呢？

（二）观察图画，初感韵文。

1.生自由朗读课文。出示自读要求：

教师巡视指导，提醒学生养成“不动笔墨，不读书”的好习惯。

2.播放课文录音，学生仔细听，要求不会读的词语小声跟读，理解课文内容。

环节二实践-----重点突破，语意兼得

（三）识记生字，检查初读。

1.刚才大家读得这么认真，这些字宝宝们已经迫不及待地要跳出来考考大家了，你们能接受考验吗？多媒体出示词语：

（1）指名朗读，强调：双手（都是翘舌音）、做工（“工”是后鼻音）、创造（前翘舌音、后平舌音）。

（2）开火车读。

（3）再次齐读。

2.同学们，这些词语带拼音读的非常棒，那么去掉拼音，你会读吗？多媒体出示：

（1）指名读，教师相机正音。

（2）再次齐读词语。

3.字词都读好了，相信我们再去读课文，一定比刚才读得更好。（出示课文）

强调：每行后面都有一个标点符号，像个小蝌蚪的叫逗号，像个小圆圈的是句号。看到

句号就是一句话，这篇课文一共有几句话？边读边用“/”划出来。

4.检查读课文。

（1）指名分句读（教师相机正音，指导学生注意停顿）。

（2）指名读全文。

（3）齐读课文。

环节二实践-----重点突破，语意兼得

（四）图文结合，理解词语，再读韵文。

1.学习第1句。

（1）师引读：还记得人有两个宝是什么啊？

（2）多媒体出示：

①指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）。强调：“人有两个宝”的“个”字读轻声。

②分组朗读。

③集体朗读并背诵。

2.学习第2句。

（1）多媒体出示：

提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）师：看，老师也有宝贝哦。

教师肢体展示：这是老师的一只手，这是老师的另一只手，两只手在一起，我们就叫他双手。

看看我们自己身体上面，还有哪些是双的呢？

（2）理解“做工”。

①多媒体出示：

学生认读。请同学们仔细观察书本上第69页插图，图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？老师这里也想给同学们提个小建议：请小朋友们按顺序观察，可以从上到下，也可以从左到右。练习说话：

预设学生：

②长大了，你们的手又会做些什么呢？

同桌交流：你的双手还会做哪些事呢？（学生练说“……的双手会……”句式）（引导学生说完整话）师相机表扬：你的手是爱写字、画画、劳动、漂亮的手……

师：那你自己看看，他们的手都会做什么事情呢？学生练习说话。多媒体出示：

预设学生：

师：看，手啊可真是个宝贝，能做很多事情，这用手做事情、工作啊，也叫“做工”。多媒体出示：

双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！

3.总结：同学们，通过了这节课的学习，生字和课文读的都很棒，知道了双手和大脑是人身体中最重要的两个地方！下节课，我们继续学习这篇课文。

4.作业：（1）熟读课文，达到背诵。（2）思考在我们的生活中，双手合大脑都可以为我们做些什么？

第2课时

（五）图文结合，理解词语，再读韵文。

1.复习导入。

（1）齐读课文《人有两个宝》。

（2）检查生字，齐读生字。

2.理解“思考”。

（1）我们在用双手做工时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？

多媒体出示：

学生认读。

师：恩，真聪明，刚才啊，小朋友在回答老师问题的时候啊，都积极开动了脑子，思考了老师提的问题。

②小组讨论：观察图上的插图：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？

做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？你在写作业的时候会想什么？你在玩耍的时候会想什么？(小组讨论，学生自由回答。）

③师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，这就是“思考”，这样才能把事情做好，谁缺了谁也不行，所以双手和大脑是人的两个宝。

（4）指导背诵第2句，学生齐背第2句。

4.学习第3句。

（1）师：我们身上的两个宝贝，要怎样用威力就更大呢？

（2）理解“创造”

①出示词语卡片“创造”学生认读。师：你知道什么东西是创造出来的？

②师总结：对了，你看，这些以前没有东西后来才有的就是人们的发明“创造”。比如以前没有电灯，发明家爱迪生做了上万次试验，把它创造出来了。世界上出现的新东西、