2019高考语文一轮复习诗歌鉴赏PPT PPT 课件

例三（09四川）阅读下面这首宋诗，然后回答问 题。(6分)
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之
中。结合全诗，对此作简要分析。 这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，
饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪 尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写 出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲 折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的 失望与埋怨。
• ✿ 在高考题目中，诗歌鉴赏题一直是考生的瓶颈。
一、考纲要求： ①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。 二、答题时存在的问题：
读不懂、说不清、答不全
古诗词特点
凝练含蓄 言简意丰
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 诗歌由于声律要求和出于修辞上的 特殊需要，常会打乱语序。
总结方法
• （七）看尾句 ，卒章显志 • 诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、
或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都 喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相 当重要的作用。 • 如：马致远的《天净沙 秋思》结尾“夕阳西下，断肠人 在天涯” 。 • 又如：文天祥的《过零丁洋》，“人生自古谁无死，留取 丹心照汗青。”
【例四】阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。
试分析抒情主人公的情感。
表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候 而不归的孤寂、惆怅的感情。
用“空”字增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜 明。"宿鸟归飞急"意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不 返。 “更”字加强了连续不断的以至无穷无尽的愁思
课堂小结
快速把握诗歌思想感情的方法： •（一）看标题，抓题眼； •（二）看注释，抓暗示信息； •（三）看作者，知人论世； •（四）看字词，把握“情感关键字”； •（五）看意象，把握特定含意； •（六）看典故，取用原来意义； •（七）看尾句 ，卒章显志。
鉴赏诗词莫要慌
平心静气细思量 先从标题来入手
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
[思路点拔]
尾联的抒情，直截了当，毫无拖泥带水 之感，充分展现了将士们为国杀敌、建功立 业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时期的积 极向上、昂扬奋发的时代风貌。当然，是完 全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻画基 础上的。没有前三联的烘托，就没有尾联这 种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。
注： ① 【宣城】今安徽宣城县。 ② 【子规】一名杜鹃，
相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地 方言 :不如归去。此时杜鹃花亦盛开。 ③ 【三巴】东汉末年 置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。
“子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思
想情感答？：子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物， 由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家 乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发 作者的思乡之情。
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我们不仅要努力把握它以少量字词包孕着的丰富 的含义，而且要努力去寻求他的诗句之外包含的不尽 的韵味。
——谢冕
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方法归纳
例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。
送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情 感？
• （1）从题目来看：本诗表明写的内容是有关湖州的诗歌。
• （2）从作者来看：作者是南宋的汪元量，并不出名。但 我们知道他是南宋的诗人，就可以推测他的思想很可能是 表达对国家命运衰微的的伤感-——因为一个时代有一个 时代的主题，南宋的时代主题就是诗人们面对国家命运残 破的伤感。
2、“风吹一夜满关山”的妙处A、化声为形，风吹的就不是 音乐声，而是四处飘散的梅花一夜之中和香和色洒满关山，与雪 净月明的实景相映成趣B、用了通感的方法，战士由听曲而想到形 状，想到了故乡的梅花，向读者透露了战士的思乡之情。
例七、阅读下面的一首唐诗，回答问题。
塞下曲（李白）
五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 （1）“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”写的是什么 内容？表达中心思想有什么作用？ 写的是紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐 时期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀起了很 好的衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将 士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志 不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。
例六 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分）
梦中作① 欧阳修
夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。 【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因 支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人 进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘 棋结柬，斧已拦掉．回家后发现早已换了人间。③酒 阑：酒尽． ①表现了(1诗)这人首因诗仕表途现失了意作而者对什前么途样忧的虑心和情无?请可结奈合何诗的简心 情要；分②析希。望脱离官场返回家乡的心情。（2分）结合注 释因为诗人仕途失意，所以“路暗花迷”表现了作者对 前途的迷茫，（1分） “无奈”“思家”等词语则表现 了无可奈何之情和渴望回家之情。（1分）
钗头凤 红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀 愁绪，几年离索。错、错、错。 春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽 在，锦书难托。莫、莫、莫！
浥（yì）：湿润。鲛（jiāo）绡（xiāo）：神话传说鲛人所织 的绡，极薄，后用以泛指薄纱，这里指手帕。
钗头凤 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲 笺心事，独语斜阑。难，难，难！ 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻 问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！
总结方法
• （三）看作者，知人论世 • 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想
感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许 多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处 的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所 处朝代国势、朝政…… • 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才 不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要 考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人 （或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……
答 题
再借注解来相帮 指
诗中意象要注意 津
暗示形象和思想 顺
题干务必要精读 口 一字一句不能放 记
古 诗 词 鉴 赏
扣住词句来作答
自己不要乱主张
实战演练
练习
•1
湖州歌
(南宋)汪元量
• 北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目 断东西四百州。
• [注释]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。
枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
相见欢 李煜
无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清秋. 剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头.
【例五】阅读下面一首唐诗，回答问题。 宣城①见杜鹃花 李白
蜀国曾闻子规②鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴③。
总结方法
• （六）看典故，取用原来意义 古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来 历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容 的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、 耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正 用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用 则在诗文中反用原典的意义。
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处泊”“断 人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。
请快速辨别以下诗歌的思想感情。
n春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白
一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武 昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时 政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③古曲有《梅花 落》。 (1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4分)
菊 花 高洁、隐逸
梧 桐 凄凉悲伤
浮 云 漂泊
意象与情感
杜鹃 鹧鸪
凄凉、哀伤 旅途艰险、离愁别绪
寒 蝉 悲凉
鸿雁
思乡怀亲之情、 羁 旅伤感 、指代书信
谈谈这首诗所表达的情感。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦
小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯。 作者通过九个组合的意象营造了一 种萧瑟苍凉的意境，并借此写出了浪迹 天涯的游子思念故乡悲苦的情怀(或:有 家归不得、孤寂悲苦的天涯游子)。
印象。
总结方法
• （四）看字词，把握“情感关键字”。
•
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内
容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时准
确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思
想内容有重要的作用。
• 如《虞美人》：问君能有几多愁？……
• 又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……
请找找下列两首诗的“情感关键词”。
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特点： 诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 （写诗） 诗歌由于声律要求和出于修辞上的
特殊需要，常会打乱语序。
读诗思路：补充省略！还原语序！ 重要词语！ 把古诗当作文言文来读
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崔护《题都城南庄》
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风
。 “不知人面去何处，
？பைடு நூலகம்
桃花依旧（在）春风（中）笑”。
总结方法
• （五）看意象，把握特定含意
• 在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往 往寄托着特定的情感。
• 例如，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 • 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 • 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西！
意象与情感
月
亮
思乡 、思亲；人生的园满、 缺憾；幽静、美好
杨柳
离别、留恋、伤感、春 天的美好；
征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
总结方法
• （一）看标题，抓题眼
•
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括
作用。
• 1、有些题目显示事件、情感；
• 2、有些题目交代写作目的和写作背景；
• 3、有些题目点明中心。
• 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内 容。
实战演练：阅读下面这首诗回答问题 塞上听吹笛 高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
1、本诗在表现手法方面最突出的特色是什么？请简要回答。 2、点评“风吹一夜满关山”在词语锤炼方面的妙处。 参考答案：
1、最突出的特色是虚实结合，前两句“雪净胡天牧马还，月 明羌笛戍楼间”写得是实景，胡天北地，冰雪消融，战士们赶着 马群归来，天空中洒下明月的清辉。《梅花落》本是一种曲调， 作者拆开用，又构成了虚景，仿佛飘落的不是笛声而是梅花的花 片，这样，虚实交错，构成了美妙阔远的意境。
实战演练： 阅读下面的诗歌，回答问题。
溪桥晚兴 郑协①
寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。
一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。 [注]①郑协：南宋遗民。②芊芊：草木茂盛。 问题： 有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心 境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。（4分） 答案提示：不同意。（1分）
诗人通过亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼 血这些悲凉的景物，（1分）再加上诗人特殊的身份—— 南宋遗民， （1分）表达故国之思、亡国之痛带来的凄 凉、孤独、怅惘之情。（1分）
抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、 思而不得的苦闷。
总结方法
• （二）看注释，抓暗示信息
• 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几 字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景， 那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些 是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓 意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风 格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是 在降低你阅读的难度。