中考病句专题复习课件
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• 改：“这首歌的创作者是他”或 “这首歌是他亲自写的”
6、不合逻辑 （1）前后矛盾 例：我国有世界上没有的长城。 改：换“没有”为“唯一” （2）否定失当 例：谁不能否认锻炼不是身体好的
必要条件。 改：删去第二个“不”
7、用词不当 （1）实词不当 例：我们的莅临给你们添了不少麻
烦。 改：换“莅临”为“到来” （2）关联词语不当 例：只要具备了自学能力，才能掌
标志2 两面词
在看到“能否”“是否”“好坏” “有没有”“是不是”等这类两
面词时，要尽可能地在后面寻找 与之相应的词，如果没有，这个 句子可能有毛病。
例：
①是否重视课内外阅读，是学好语 文的关键。
②随地吐痰，是衡量一个市民素质 高低的重要标准。
标志3 介词
句子中如果前半句句首出现“关 于”“对”“对于”“通 过”“由于”“从…… 中”“当……时”等介词，后半 句句首出现“使”“让”“令” 等介词时，一定要仔细辨认是否 因误用导致主语缺失。
见一处山村。 改：在“路”后加上“走”
2、重复啰嗦
语义重复 例：（1）这种车的最高时速可
达每小时100公里。 （2）战士们胜利地凯旋了。 改：删去“每小时”“胜利地”
3、语序不当
语序失误 例：专家们解决并讨论了这个难
题。 改：调整为“讨论并修改”
4、搭配不当
ห้องสมุดไป่ตู้（1）主谓搭配不当
例：小学同学们的笑声和面容还 回荡在我耳边。
思考是否有重复啰嗦、前后矛盾、 语序不当或前后的某个词搭配不 当的毛病。
例：
①园子里种着黄瓜、西瓜、茄子、扁 豆等蔬菜。
②这次会议规定每位发言人的发言时 间最多不超过30分钟。
③窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。
④我们要及时解决并发现学习中存在 的问题。
⑤临近中考，同学们的学习态度和学 习成绩都有所提高。
修改病句的原则：
一、保留原句基本意思不 变； 二、尽量少改； 三、不画蛇添足。
病句的类型
1、成分残缺 （1）缺主语 例：通过（经过、由于）爸爸的 耐心教导，使（让）我明白了这 个道理。 改：删掉“通过（经过、由 于）”，或“使（让）”
（2）缺宾语 例：大家以佩服的目光注视着这
位英雄饱经风霜。 改：句末加上“的脸庞” （3）缺谓语 我们顺着崎岖的山路，很久才看
标志5 关联词
句中出现关联词语时要注意关联词 是否搭配得当，关联词位置是否 正确，是否合乎逻辑。
例：
①我们只要了解了文学作品的社 会背景，才能更好地理解它的内 涵。
标志6 时
数量词或数量词加名词
句中出现数量词或数量词加名词 时，要注意是否有重复表述、搭 配不当、语序不当、产生歧义等 现象，以及倍数或分数运用是否 正确。
改：“和面容”另成分句“面容 浮现在眼前”。
（2）动宾搭配不当 例：大家注视着屏幕上的画面和
声音。 改：“和”改为“倾听着” （3）主宾搭配不当 例：鲁迅的家乡是绍兴人。 改：删去“人”
（4）修饰词与中心词 例：对面山上传来一支动听的歌
声。 改：换“支”为“阵”
5、句式杂糅
• 例：这首歌的创作者是他亲自写 成的。
例：
①教育部要求全国各级各类学校实 施晨检，进一步落实甲型H1N1流 感防控。
②互联网作为人们获取信息，互动 交流的新型媒体，它的快速发展， 满足了广大群众的文化生活水平。
③我国有世界上没有的万里长城。
亲爱的同学们，再见！
握更多的知识。。 改：换“只要”为“只有”
8、表意不明 （1）语意歧义
例：八个实验室的研究人员在努力 工作。
改：换“个”为“间”
（2）指代不明
例：手术都四个小时还不成功，开 刀的急了。
改：“急”前加“医生”或“病人”
辨析病句
First
熟悉病句
标志，高效判别
标志1 并列词语、并列短语、 近义词、连词“和” “同”等。
例：
①在第14届省运动会形象系统征集 活动中，组委会收到大约600份 左右的会徽、吉祥物的候选作品。
②经调查，某社区18岁以下青少年 吸烟人数前年高达120人，经过 广泛宣传教育，今年已下降到60 人，减少了一倍。
Second
压缩句子，先主干后 修饰，检查句子成分
压缩句子，找主干 看成分，看搭配 主宾是否齐全 语序是否合理 意思有无重复
标志4 否定词
句中出现“避免”“防止”“切 忌”“没有”等否定词，或“不 能否认”“没有一个不”等多重 否定时，一定要仔细辨认是否因 误用否定词导致不合逻辑。
例：
①谁也不能否认，汉子书写最终升 华为一门艺术，这在世界的各种 文字发展史上不是一个奇迹。
②为了防止今后不再发生类似的时 间，有关部门进一步完善了安全 生产措施。
中考病句专题复习课件
病句修改专题
中考病句专题复习课件
学习目标：
• 1、能准确判定句子有无语病。 • 2、掌握常见的病句类型。 • 3、能对病句进行恰当的修改。
病句的含义：
所谓“病句”，顾名 思义，就是有病的句子，即是指 因为不符合现代汉语语法规则、 不合逻辑事理，修辞不当而造成 的“不通顺的语句”。
例：
①当山林中的老枫树伸开它依然 绿着的手掌是，令我想起大慈大 悲的千手观音。
②通过开展“城乡环境综合治理” 活动，使我市环境卫生状况有了 很大改变。
如果介词“对”“对于”“使” 出现在句中则要考虑是否颠倒主 客体关系导致不合事理或介词用 错。
例：
①这本书对中学生很陌生。
②“六一”期间上映的动漫电影 《功夫熊猫》，使无数小朋友带 来了欢乐。
6、不合逻辑 （1）前后矛盾 例：我国有世界上没有的长城。 改：换“没有”为“唯一” （2）否定失当 例：谁不能否认锻炼不是身体好的
必要条件。 改：删去第二个“不”
7、用词不当 （1）实词不当 例：我们的莅临给你们添了不少麻
烦。 改：换“莅临”为“到来” （2）关联词语不当 例：只要具备了自学能力，才能掌
标志2 两面词
在看到“能否”“是否”“好坏” “有没有”“是不是”等这类两
面词时，要尽可能地在后面寻找 与之相应的词，如果没有，这个 句子可能有毛病。
例：
①是否重视课内外阅读，是学好语 文的关键。
②随地吐痰，是衡量一个市民素质 高低的重要标准。
标志3 介词
句子中如果前半句句首出现“关 于”“对”“对于”“通 过”“由于”“从…… 中”“当……时”等介词，后半 句句首出现“使”“让”“令” 等介词时，一定要仔细辨认是否 因误用导致主语缺失。
见一处山村。 改：在“路”后加上“走”
2、重复啰嗦
语义重复 例：（1）这种车的最高时速可
达每小时100公里。 （2）战士们胜利地凯旋了。 改：删去“每小时”“胜利地”
3、语序不当
语序失误 例：专家们解决并讨论了这个难
题。 改：调整为“讨论并修改”
4、搭配不当
ห้องสมุดไป่ตู้（1）主谓搭配不当
例：小学同学们的笑声和面容还 回荡在我耳边。
思考是否有重复啰嗦、前后矛盾、 语序不当或前后的某个词搭配不 当的毛病。
例：
①园子里种着黄瓜、西瓜、茄子、扁 豆等蔬菜。
②这次会议规定每位发言人的发言时 间最多不超过30分钟。
③窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。
④我们要及时解决并发现学习中存在 的问题。
⑤临近中考，同学们的学习态度和学 习成绩都有所提高。
修改病句的原则：
一、保留原句基本意思不 变； 二、尽量少改； 三、不画蛇添足。
病句的类型
1、成分残缺 （1）缺主语 例：通过（经过、由于）爸爸的 耐心教导，使（让）我明白了这 个道理。 改：删掉“通过（经过、由 于）”，或“使（让）”
（2）缺宾语 例：大家以佩服的目光注视着这
位英雄饱经风霜。 改：句末加上“的脸庞” （3）缺谓语 我们顺着崎岖的山路，很久才看
标志5 关联词
句中出现关联词语时要注意关联词 是否搭配得当，关联词位置是否 正确，是否合乎逻辑。
例：
①我们只要了解了文学作品的社 会背景，才能更好地理解它的内 涵。
标志6 时
数量词或数量词加名词
句中出现数量词或数量词加名词 时，要注意是否有重复表述、搭 配不当、语序不当、产生歧义等 现象，以及倍数或分数运用是否 正确。
改：“和面容”另成分句“面容 浮现在眼前”。
（2）动宾搭配不当 例：大家注视着屏幕上的画面和
声音。 改：“和”改为“倾听着” （3）主宾搭配不当 例：鲁迅的家乡是绍兴人。 改：删去“人”
（4）修饰词与中心词 例：对面山上传来一支动听的歌
声。 改：换“支”为“阵”
5、句式杂糅
• 例：这首歌的创作者是他亲自写 成的。
例：
①教育部要求全国各级各类学校实 施晨检，进一步落实甲型H1N1流 感防控。
②互联网作为人们获取信息，互动 交流的新型媒体，它的快速发展， 满足了广大群众的文化生活水平。
③我国有世界上没有的万里长城。
亲爱的同学们，再见！
握更多的知识。。 改：换“只要”为“只有”
8、表意不明 （1）语意歧义
例：八个实验室的研究人员在努力 工作。
改：换“个”为“间”
（2）指代不明
例：手术都四个小时还不成功，开 刀的急了。
改：“急”前加“医生”或“病人”
辨析病句
First
熟悉病句
标志，高效判别
标志1 并列词语、并列短语、 近义词、连词“和” “同”等。
例：
①在第14届省运动会形象系统征集 活动中，组委会收到大约600份 左右的会徽、吉祥物的候选作品。
②经调查，某社区18岁以下青少年 吸烟人数前年高达120人，经过 广泛宣传教育，今年已下降到60 人，减少了一倍。
Second
压缩句子，先主干后 修饰，检查句子成分
压缩句子，找主干 看成分，看搭配 主宾是否齐全 语序是否合理 意思有无重复
标志4 否定词
句中出现“避免”“防止”“切 忌”“没有”等否定词，或“不 能否认”“没有一个不”等多重 否定时，一定要仔细辨认是否因 误用否定词导致不合逻辑。
例：
①谁也不能否认，汉子书写最终升 华为一门艺术，这在世界的各种 文字发展史上不是一个奇迹。
②为了防止今后不再发生类似的时 间，有关部门进一步完善了安全 生产措施。
中考病句专题复习课件
病句修改专题
中考病句专题复习课件
学习目标：
• 1、能准确判定句子有无语病。 • 2、掌握常见的病句类型。 • 3、能对病句进行恰当的修改。
病句的含义：
所谓“病句”，顾名 思义，就是有病的句子，即是指 因为不符合现代汉语语法规则、 不合逻辑事理，修辞不当而造成 的“不通顺的语句”。
例：
①当山林中的老枫树伸开它依然 绿着的手掌是，令我想起大慈大 悲的千手观音。
②通过开展“城乡环境综合治理” 活动，使我市环境卫生状况有了 很大改变。
如果介词“对”“对于”“使” 出现在句中则要考虑是否颠倒主 客体关系导致不合事理或介词用 错。
例：
①这本书对中学生很陌生。
②“六一”期间上映的动漫电影 《功夫熊猫》，使无数小朋友带 来了欢乐。