发挥辅导员作用

发挥辅导员作用

——用科学合理的方法转化学困生当今的教育是逐渐走向健全的教育，是以关注每个队员的身心发展为前提的。随着教育教学改革的发展以及九年制义务教育的全面实施，广大队员基本都能享受到良好的教育，但我们也不难发现在应试教育的不良影响下，学习困难的孩子的问题显得越来越突出，已成为当今教育普遍关注的问题，是广大辅导员、学校、家长颇感棘手的问题。有人认为，学习困难的孩子是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样。老师们再怎么努力，也是瞎子点灯——白费蜡”。我却不这样看，我认为对待学习困难的孩子，关键是采取什么样的方法，用什么样的态度去做转化他们。

每个队员的身上都有潜在的闪光点，学习困难的孩子也是如此，“学困”并非一成不变的，作为辅导员要抱以正确的态度，正确地看待和估价他们。学习困难的孩子也是一名少先队员，他们就如同一片净土，需要我们辅导员去开采，去挖掘，需要我们辅导员以正确的公平公正的态度去对待，需要我们辅导员以足够的爱心去感化。下面我就谈谈对辅导员工作的点滴认识：

（一）加强学习目标性教育，启发学习自觉性。

学习目的性不明确，学习困难的孩子就不能正确认识学习的意义，就很难端正其学习态度，形成正确学习动机。因此，我们可以从队员实际出发，进行目标性教育。比如，根据其年龄特征和兴趣爱好方面，寻找一些队员都很喜欢的话题来谈论或者活动来开展。如“奥

运精神”、“神七的成功飞天”等，辅导员就可以采用生动活泼富有感染力的主题活动来进行，多让学习困难的孩子有参与发言和讨论的机会，从而让他们感受到知识的力量，感受到努力学习的重要性，以呼唤起他们“沉睡”的心灵。

为启发学习的自觉性，辅导员应根据学习困难的孩子的实际情况，拟订符合他们能力，并通过努力基本能达到的阶段性目标。如“适量的作业”、“适当要掌握的知识”、“适度的考试成绩”。总之，要切实可行，不能把目标定得太高，因为总是失败，必定会丧其信心，给予一定的肯定和成功喜悦，才能走好下面的路，逐渐培养起自觉性来。

（二）营造一个良好的学习环境。

辅导员要尽可能给学习困难的孩子营造一个良好的学习环境，让他们有机会进入良好的学习氛围中，并且减少不良因素的干扰。我曾为了更好地管制，更好地照顾学习困难的孩子的学习，把调皮的孩子安排单独一人坐在讲台边上，这样做从另一个方面来讲，也是孤立了这些孩子。试想想他们的学习基础本来就差，学习方法本来就很不足，他们需要的就是其他队员的帮助、辅导员的关心和信任。后来我把这些孩子的位置调整了一下，安排一些学习水平高、品德好的队员，进行“同学间帮扶”作用，形成“一帮一”工程，让每位学习困难的孩子能与优生结对，在学习上进行帮助、指导和督促，效果显著。

另外，辅导员也可以使用黑板报、墙壁进行氛围教育，如评选“进步标兵”、“进步作业、作品展”等，让学习困难的孩子体验到努力的喜悦，感受到积极向上的学习氛围。

（三）与学习困难的孩子建立良好的师生关系。

辅导员要以友善的态度接近学习困难的孩子，关心他们，使他们感受到亲切感和信任感，因此师生间亲密交往是很有意义的。比如，在学习困难的孩子生日时，可以送上一本书或者一个小卡片什么的，作为生日礼物，寄以鼓励性话语，这虽然是一件很微小的事情，但却是师生增强亲切感的有效方法，而且队员也会增加对辅导员的信任和尊敬，视辅导员如同朋友、知己，那样，有什么心里话就会跟辅导员说，有什么困难就会寻求辅导员帮助。

（四）努力激发学习困难的孩子的学习积极性。

教学中要平等对待每一个学习困难的孩子，让他们有机会参与课堂上的情境活动，有机会参与课外班级活动，有机会参与发言和讨论，有机会上台进行板书，与其他队员一同进行表演等，从而激发学习困难的孩子的求知欲，使他们学得主动积极，表现得生动活泼。其实，辅导员的每一个动作、目光、表情和鼓励的话语，都将有助于激发他们学习的兴趣和动机的。

在教学中，通过合理安排教学内容，广泛使用现代化教育手段，制定确实可行的目标和方法，使学习困难的孩子的学习更具有科学性、趣味性，从中诱发他们的好奇心，惊叹世界之广阔，深感自己知识的贫瘠。如：教学中进行适当的动手操作，以他们感兴趣的录像、

幻灯等进行辅助；把课本知识与生活结合起来，在实践中加以应用等。我想这样，他们的注意力就会转移到学习中来，兴趣浓了，学习效果也就会好了。

（五）抓住时机，及时激励。

辅导员要以亲近队员的积极态度对待学习困难的孩子，对平时按时完成的作业、学习的态度积极、上课时的发言踊跃等点滴的进步，都要抓住时机，及时激励。在和队员交谈时，要多看看队员的眼神，和颜悦色，在课堂上巡视于桌间时，要常靠近学习困难的孩子，多给他们鼓励的态势，以产生暗示性的激励，切忌对学习困难的孩子“一屑不顾”、“板着脸孔”、“挖苦讽刺”。

总之，我们要把学困生工作作为教育教学工作的重点来抓，对学习困难的孩子成绩的提高不能以加班加点为代价，必须要培养他们的学习积极性，变被动学习为主动学习，发现他们身上的闪光点，多给予关心和鼓励。这也是社会、家庭对学习困难的孩子学习和成长的关注，对我们教育教学工作的要求，我们辅导员要以满腔热情，实足的爱心和积极的态度去对待他们，以科学合理的方法转化他们，更好地发挥辅导员工作的诱导作用。