新教材培训材料

教材介绍：在课程内容、呈现方式与学习要求上，人教版新教材与2011年版新课标高度契合。

一、七年级教材概述

（一）立足时序，建立时空观念

按时序编排，即按照从古至今的顺序，叙述历史发展的基本脉络，呈现清晰的历史发展线索，传授最基础的历史知识；在总体打通的前提下，分阶段设置单元，概述每个历史发展时期的阶段性特征。与此同时，以文字叙述与历史地图呈现相结合的方式，引导学生关注这些历史进程的空间背景，了解我国历代疆域变化，形成初步的时空观。（二）点线结合，呈现历史面貌

1.点：

虽然整套教科书给出了比较清晰的历史发展线索，即通常所说的“线”，但七年级教科书并不追求历史学科体系的完整性。我们更加关注的是那些最基本、最典型的历史人物、历史事件和历史现象，即人们常说的具有典型意义的“点”。教科书采取的是“点线结合，以点带面”的编排方式。总体而言，增加的少，删减的多

3、点线结合：

深入理解：

如:从国家产生和发展这条主线来梳理夏商周时期：

夏、商、西周时期，考古上称为“青铜时代”。夏朝开始“家天下”统治秩序从此确立，公共权力被私人化，国家职能开始凸显。商朝建立了较为复杂的官僚机构、军队、法律等国家统治职能有了进一

步发展，“祖先崇拜”与“上帝崇拜”的合一，使社会笼罩于神权统治之下，所谓国之大事，惟祀与戎，这是其典型的政治特点。商朝的青铜冶炼技术和甲骨文代表了早期中华文明的辉煌成就。西周是一个神权下降、王权强化、人文精神崛起的时代。重视国家的制度建设，包括政治上的宗法制、分封制、经济上的井田制、官制在内的“周礼”体系得以确立。在分封制基础上政治疆域和文化影响区域大大拓展。

二、教学建议

研究教材---解决教什么？

2、细读教材-----加深理解

案例3：对科举制和八股取士的认识

负面评价的原因后

梁启超：科举非恶制也”，“此法实我先民千年前之一大发明也”。

孙中山：“唐宋厉行考试，明清峻法执行，无论试诗赋、策论、八股文，人才辈出；虽所试科目不合时用，制度则昭若日月”。

胡适：（科举）确实十分客观、十分公正…形成了一个根深蒂固的观念：政府应掌握在最能胜任管治工作的人的手中；政府官员并非天生就属于某一特殊阶级，而应通过某种向所有志愿参加考试的人敞开的竞争性的考试制度来选任”。

3.梳理教材----思维导图

英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，博赞

于19世纪60年代发明了思维导图。思维导图是一种将放射性的思考具体化的方法。运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。