精品课程申报书1
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目前该课程网站已有部分内容实现网上共享。包括： 1． 1． 《化工分离工程》课程的备课资源库； 2． 2． 化工分离工程部分电子教案； 3． 3． 化工分离工程部分英汉双语电子教案； 4． 4． 化工分离工程 CAI 多媒体课件； 5． 5． 化工分离工程学习指导及习题集； 6． 6． 化工分离工程试题库； 7． 7． 化工分离工程部分历年试题及参考答案 8． 8． 开辟了化工分离工程教学研究专栏； 9． 9． 化工分离工程教学学生反馈意见留言板； 10． 10． 部分主讲教师课堂教学录像。
以上几点改革，有效地提高了教材的适应性。编著出版了适用于教学和教学 研究型普通高校的参考国内外的相关教材，我们编写了一本比较适合我校实际情 况的分离工程例题与习题集。在双语教学环节拟采用国际知名院校现用教材： Seader J D 著的 Seperation Process Principles，同时拟将其译作中文教材， 作为学生的主要教学参考书，现已完成初步翻译工作。编写《常用分离工程软件 入门》，对化工行业中经常用到的软件如 aspen、proII 等作介绍，为学生就业打 下良好基础。编写分离工程实验教材，为学生实验提供指导，使用效果良好。
实验和课件制作
实验及教学
实验及教学
实验及教学
实验和课件制作
教师队伍知识结构合理，课程负责人及主讲教师教风良好、学术水平高、教 学能力强、经验丰富、特色鲜明、教学效果好，其中课程负责人是青岛科技大学 教学名师，对课程把握准确、教改合理。3 名主讲教师中有 2 名具有博士学位。 教师队伍学历层次高，博士和在读博士所占比例为 89％。本教学队伍中，从天 津大学、海洋大学、大连理工大学、浙江大学和华东理工大学等获得博士等学历， 故学缘结构合理。40 岁以上教师所占比例为 11.1％，30～39 岁 55.6％，20～29 岁 33.3％。教学人员 10 人，教学实验人员 2 人，相对于全校化工分离工程教学 的师生比为：1：60。我系注重对青年教师培养，青年教师必须经过严格的助课、 试讲等各项教学环节方可任课。为充实教学、教改力量和加强对研究生的培养， 每年有 4-5 名硕士或博士研究生参加助课、助研活动，每年年终被评为优秀教师 者占 10%以上。教师队伍知识结构合理，教师全部毕业于化工及相近专业，他们 有着丰富的专业实践背景，年龄结构合理，完全适应了《化工分离工程》课程建 设的需要，为课程改革提供了有利的条件。
申报省级《化工分离工程》精品课程
综合说明材料
一、 课程建设规划
本课程的建设目标是为了更好地适应分离工程产业化的发展需要，遵循高等 教育的规律，建立面向 21 世纪的教学内容和课程体系，开展分离工程、生物分 离工程下游技术、原理及设备的教学工作，精选分离工程的教学内容，精心编排 讲授体系，引入现代化的先进教学手段，将分离工程建设成具有工科特色的、基 础理论与高新技术紧密联系的高水平课程。该课程的课堂教学、实验教学、教学 改革及课外活动等均按照精品课程的要求，最终建成全省以工科为特色的化工分 离工程精品课程。
1
2006 2006
化学反应工程与工艺，2006，22
（4）；367~371 青岛科技大学学报(自然科学 版),2006,27(5)：396-398
注：（*）作者姓名后括号内填写署名次序。
（二）教学队伍情况
姓名 性别 出生年月
职称（学历）
学科专业 在教学中承担的工作 课堂、实验、实习 课堂、实验、实习 课堂、实验、实习 课程建设和实习
网址：http://www.qust.edu.cn 在首页点击“《化工分离工程》精品课”图标即 可进入。
二、课程师资队伍建设
（一）课程负责人教学情况
1．课程负责人近五年来讲授的主要课程：
课程名称
授课起止时间
讲授学时与周学时
课程类别、专业
总人数
化工分离工程 制剂工程
-2007.7 -2007.7
40 学时，3 学时/周 32 学时，2 学时/周
分离工程课程的教材选用教育部面向 21 世纪课程教材和国家教学指导委员 会推荐教材，在教学中不断引入化工学科的最新科技成果和研究论文。并根据我 校制订教学计划，调整教学内容，修订教学大纲，同时为加强实验教学，使学生 能巩固和加深对课堂理论教学内容的理解，同时得到化工实验技能的基本训练， 加强学生的动手能力，强化工程观念，将化工分离工程实验从该专业的专业实验 中独立设课，制定了相应的教学大纲。
本人承担工作 负责人 负责人 负责人
现有丁辛醇装置产品结构优 4 化方案设计
齐鲁石化公司
1998-2002 20 万元
2006 年 6 “ 气体分离装置生产能力的 利华益集团利津石油化
5 考核和瓶颈分析研究” 和
工厂有限公司
月-2007 5 万元
年6月
“ 延迟焦化装置脱硫单元的 利华益集团利津石油化
三、 化工分离工程课程教学内容、方法、手段改革与效果
近五年来，课程组积极进行了深入的教学改革，积极探索教学内容更新和课 程体系改革的新道路。承担了青岛科技大学化工分离工程课程教改项目和青岛科 技大学化工分离工程精品课程建设等项目。对于《化工分离工程》，主要进行了 以下几个方面的教学内容更新和体系的改革。
同时重视个性化教育、教学理念，不断拓宽教学方法，课程组全体教师积极 参加教育教学改革，发表教育、教学论文多篇。
1 建立合理的教学梯队 化工分离工程课程由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教师主讲，但该课 程前几年未能形成合理的教学梯队，受化工学院的大力支持，2006 年初从天津 大学引入二名博士参加“分离工程”的课程教学和课程建设工作，为突出课程特 色和专业交叉，学院将有丰富教学经验的程江峰博士，参加到分离工程的课程建 设，通过项目建设已经逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效 果好的教师梯队，并按一定比例配备辅导教师和实验教师董殿权、张青瑞和尹进 华等，使该课程形成了较好的教学梯队。 2 重组课程体系，调整教学内容，修订教学大纲 化工分离工程课程在人才培养过程中起着重要的作用，分离工程课程建设与 全校系列课程的教学改革是密不可分的。因此，分离工程课程的教学内容选材要 先进，要及时反映本学科领域的最新科技成果，同时，广泛吸收先进的教学经验， 积极整合优秀教改成果，体现新时期科技发展对人才培养提出的新要求。分离工 程课程的教材选用教育部面向 21 世纪课程教材和国家教学指导委员会推荐教 材，在教学中不断引入化工学科的最新科技成果和研究论文。并根据我校制订教 学计划，调整教学内容，修订教学大纲，同时为加强实验教学，使学生能巩固和 加深对课堂理论教学内容的理解，同时得到化工实验技能的基本训练，加强学生 的动手能力，强化工程观念，将化工分离工程实验从该专业的专业实验中独立设 课，制定了相应的教学大纲。 3 教学手段的更新 ⑴开发多媒体课件 开发的多媒体课件，课程内容讲授部分设置主页面（目录），各章节形成独 立文件，采用链接方式将各章节与主页面链接，在主页面即可方便地进入各章节 的演示，同时在各章节中也分别设置按钮，方便切换回主界面。根据教学内容对
2003 2005
工业催化,2003,(5).41-44
高校化学工程学 报,2005,19(2).268-273
湿式过氧化物氧化法处理乙酰乙酸乙酯
3
3
废水
2005
青岛科技大学学报(自然科学 版),2005,26(3)：219-222
环境友好型高固含量聚酰胺环氧氯丙
4
1
wk.baidu.com
烷湿强剂的研究
5 烷基磷酸酯的合成及动力学研究
4
青岛科技大学 2006 年
件竞赛一等奖
浅谈“分离工程”教学中多媒体与传统教学的完美结合，青岛科技
5
青岛科技大学 2006 年
大学教学研究论文二等奖
主持制作的分离工程 CAI 课件，第六届全国多媒体课件大赛优秀 6
奖
国家级 2006 年
（二）课程负责人学术情况
1.科研简况 主要研究方向：化工传质与分离 2.近五年来承担的主要学术研究课题
⑵开发分离工程辅助计算模拟系统软件 在分离工程中有着复杂而且繁琐的计算，如大型 MESH 方程的求解，且伴随 着繁琐的迭代试差。但目前工程类的 CAI 课件，大多仅限于应用文字、图像、动 画和声音等信息功能来表现教学内容，不能解决工程类所涉及的大量而繁琐的计 算工作。同样在分离工程计算中，由于涉及物质种类及物性参数较多，难以解决 CAI 课件中的计算模块和各个语言模块的统一及调用问题，也是目前使用工程类 多媒体课件包括分离工程，在课堂教学中仍沿袭传统模式，只讲授基本原理及处 理方法，将非理想物系的计算，往往简化为理想情况或只简述其计算思路的原因， 难以提高 CAI 课件在分离工程课堂教学的作用。我们利用 VB、FORTRAN、FLASH 语言相互结合，开发了分离工程辅助计算模拟软件，可在课堂教学过程中实现在 线计算，和便于学生课后自学或自我检验习题，达到提高学生工程意识、理论知 识、运用计算机等各项能力的目的，提高教学效率和教学质量。 ⑶建立分离工程网站 在化工分离工程开设以来，除了正常的教学以外，在辅助教学资料中，配合 理论与实验课教学，我们制作做了大量投影片、幻灯片、教学挂图等。1998 年 开始实施计算机多媒体教学手段，同时查阅大量先进的教材内容制作多媒体教学 课件，开始实施 CAI 等现代化教学手段。并从中国石油化工总公司齐鲁石化分公 司、青岛石油化工厂等企业拍摄了大量的石化装置录像。CAI 教学内容和工厂录 像等，适用于网络，网络教学资源建设已经初具规模，并能经常保持更新；具备 运行机制良好的硬件环境；选编、制作了系列软件资源。能满足本课程的教学需 要，在教学中确实发挥了作用。 4 教材及辅助教材建设 （1）编写分离工程学习指导和习题集 编写了分离工程学习指导和习题集，将国内目前出版的十余部教材中的例题 整理成 word 文档，其学习指导内容与课程内容紧密结合，有课程内容的重点、 难点，学习方法，习题贯穿目前已出版的相关教材，例题有解题过程和答案。在
序号
项目名称
项目来源
机动车尾气净化催化剂的研 1究
青岛市科委
乙烯装置废碱氧化系统废碱 2 处理研究与措施
齐鲁石化公司
3 劣化环丁砜再生装置的设计
齐鲁石化公司
起讫时间
科研 经费
2000 年 12
月-2002 5 万元
年 12 月
：
2002-2003 10 万元
年
2003 年 7 月-2004 年2月
16 万元
，青岛科技大学教
“分离工程”课程教学方法与
1 教学手段的改革与实践
学研究一类立项项
1
目
主持或参加 主持人
起止日期 2005 年~2007 年
2 分离工程校级精品课程经费
青岛科技大学
3
主持人
2005 年~2007 年
化学工程与工艺品牌专业建
3设
青岛科技大学
3
主持人
2006 年~2008 年
4．主要教学研究论文、主编教材：
本课程由青岛科技大学教学名师、硕士生导师叶庆国教授主讲并负责建设， 计划在 2007～2009 年内建设成国家一流的教学研究型的精品课程，逐渐实现全 部课程资源上网讲授，以进一步扩大该门课程在省以至国内的影响，完善和改进 化工分离工程教学远程网络资源的建设。为了继续拓展《化工分离工程》相关课 程的现代化教学工作，计划将工科化工分离工程课程在已经实现多媒体教学的基 础上实现英汉双语及网络化教学。计划引进国外化工分离工程教授和出国回校的 化工分离工程教师从事双语教学，并加强对国内青年教师双语教学能力的培养， 争取创建国内外一流的《化工分离工程》示范性教学课程。
计算机与应用化学
2006
已录用，待 发
5．主要教学表彰与奖励：
序 奖项
号
1 两次获得青岛科技大学教学效果奖
颁发单位 时 间 青岛科技大学 1991、1994
2 2005 年获教学名师
青岛科技大学 2005 年
3 主持的”分离工程”获校级优秀课程，教学研究成果一等奖
青岛科技大学 2006 年
主持制作的分离工程 CAI 课件，青岛科技大学首届多媒体教学课
诊断技术开发”
工厂有限公司
2006 年 6 月-2007 年6月
5 万元
负责人 负责人 负责人
2．在国外主要刊物上发表的学术论文（限填五项）
序
论文名称
作者（*） 发表日期
发表刊物、会议名称
号
萃取沉淀法制备纳米 TiO2 及其对活性
1
1
红 M-3BE 的降解研究
湿式过氧化物氧化法处理硫化钠废碱
2
2
液的动力学研究
-2007.7
40 学时，3 学时/周 化工硕士研究生班
2．承担的实践性教学： 1 ① 指导本科生实习、课程设计、毕业论文、毕业设计等 200 余人次。
30~40 人/年
2 ② 指导硕士研究生 11 人，已毕业 5 人并获硕士学位。
3．课程负责人主持的教学研究课题：
序 项目名称
号
项目来源
经费 （万元）
每一演示页预先进行规划，合理安排文本、图表、按钮、动画及视频在各演示页 中的位置。设置了以 Flash 动画开始进入主页面，构建了课程内容、重点难点和 参考文献三个平台。进入课程内容讲授嵌入与化工密切相关的工厂录象和图片动 画进入各章节目录。各章节形成独立文件，并能与主页面和章节目录链接，在主 页面和章节目录均可方便地进入各章节的演示，同时在各章节中也分别设置按 钮，方便切换回主界面。该课件获得青岛科技大学首届多媒体教学课件竞赛一等 奖和第六届全国多媒体课件大赛优秀奖。
本科化学工程与工艺专业所 100~200
有班级
人/年
本科专业所有班级
约 100 人/年
化工过程开发与 设计
工业催化
-2007.7 -2007.7
40 学时，3 学时/周 32 学时，2 学时/周
本科化学工程与工艺专业所 100~200
有班级
人/年
本科化学工程与工艺专业所 100~200
有班级
人/年
分离工程Ⅱ
序号
论文（著）题目/教材名称
期刊名称、 卷次/出版社
时间
1 浅谈“分离工程”教学中多媒体与传统教学的完美结合 2006 年青岛科技大学教学研 2006 年 8 月 究论文集
2 “分离工程”课程多媒体ＣＡＩ教学课件开发与应用 3 分离工程 CAI 多媒体课件中的计算模拟
青岛科技大学学报（社会科学 版）2006，Z：112~115
以上几点改革，有效地提高了教材的适应性。编著出版了适用于教学和教学 研究型普通高校的参考国内外的相关教材，我们编写了一本比较适合我校实际情 况的分离工程例题与习题集。在双语教学环节拟采用国际知名院校现用教材： Seader J D 著的 Seperation Process Principles，同时拟将其译作中文教材， 作为学生的主要教学参考书，现已完成初步翻译工作。编写《常用分离工程软件 入门》，对化工行业中经常用到的软件如 aspen、proII 等作介绍，为学生就业打 下良好基础。编写分离工程实验教材，为学生实验提供指导，使用效果良好。
实验和课件制作
实验及教学
实验及教学
实验及教学
实验和课件制作
教师队伍知识结构合理，课程负责人及主讲教师教风良好、学术水平高、教 学能力强、经验丰富、特色鲜明、教学效果好，其中课程负责人是青岛科技大学 教学名师，对课程把握准确、教改合理。3 名主讲教师中有 2 名具有博士学位。 教师队伍学历层次高，博士和在读博士所占比例为 89％。本教学队伍中，从天 津大学、海洋大学、大连理工大学、浙江大学和华东理工大学等获得博士等学历， 故学缘结构合理。40 岁以上教师所占比例为 11.1％，30～39 岁 55.6％，20～29 岁 33.3％。教学人员 10 人，教学实验人员 2 人，相对于全校化工分离工程教学 的师生比为：1：60。我系注重对青年教师培养，青年教师必须经过严格的助课、 试讲等各项教学环节方可任课。为充实教学、教改力量和加强对研究生的培养， 每年有 4-5 名硕士或博士研究生参加助课、助研活动，每年年终被评为优秀教师 者占 10%以上。教师队伍知识结构合理，教师全部毕业于化工及相近专业，他们 有着丰富的专业实践背景，年龄结构合理，完全适应了《化工分离工程》课程建 设的需要，为课程改革提供了有利的条件。
申报省级《化工分离工程》精品课程
综合说明材料
一、 课程建设规划
本课程的建设目标是为了更好地适应分离工程产业化的发展需要，遵循高等 教育的规律，建立面向 21 世纪的教学内容和课程体系，开展分离工程、生物分 离工程下游技术、原理及设备的教学工作，精选分离工程的教学内容，精心编排 讲授体系，引入现代化的先进教学手段，将分离工程建设成具有工科特色的、基 础理论与高新技术紧密联系的高水平课程。该课程的课堂教学、实验教学、教学 改革及课外活动等均按照精品课程的要求，最终建成全省以工科为特色的化工分 离工程精品课程。
1
2006 2006
化学反应工程与工艺，2006，22
（4）；367~371 青岛科技大学学报(自然科学 版),2006,27(5)：396-398
注：（*）作者姓名后括号内填写署名次序。
（二）教学队伍情况
姓名 性别 出生年月
职称（学历）
学科专业 在教学中承担的工作 课堂、实验、实习 课堂、实验、实习 课堂、实验、实习 课程建设和实习
网址：http://www.qust.edu.cn 在首页点击“《化工分离工程》精品课”图标即 可进入。
二、课程师资队伍建设
（一）课程负责人教学情况
1．课程负责人近五年来讲授的主要课程：
课程名称
授课起止时间
讲授学时与周学时
课程类别、专业
总人数
化工分离工程 制剂工程
-2007.7 -2007.7
40 学时，3 学时/周 32 学时，2 学时/周
分离工程课程的教材选用教育部面向 21 世纪课程教材和国家教学指导委员 会推荐教材，在教学中不断引入化工学科的最新科技成果和研究论文。并根据我 校制订教学计划，调整教学内容，修订教学大纲，同时为加强实验教学，使学生 能巩固和加深对课堂理论教学内容的理解，同时得到化工实验技能的基本训练， 加强学生的动手能力，强化工程观念，将化工分离工程实验从该专业的专业实验 中独立设课，制定了相应的教学大纲。
本人承担工作 负责人 负责人 负责人
现有丁辛醇装置产品结构优 4 化方案设计
齐鲁石化公司
1998-2002 20 万元
2006 年 6 “ 气体分离装置生产能力的 利华益集团利津石油化
5 考核和瓶颈分析研究” 和
工厂有限公司
月-2007 5 万元
年6月
“ 延迟焦化装置脱硫单元的 利华益集团利津石油化
三、 化工分离工程课程教学内容、方法、手段改革与效果
近五年来，课程组积极进行了深入的教学改革，积极探索教学内容更新和课 程体系改革的新道路。承担了青岛科技大学化工分离工程课程教改项目和青岛科 技大学化工分离工程精品课程建设等项目。对于《化工分离工程》，主要进行了 以下几个方面的教学内容更新和体系的改革。
同时重视个性化教育、教学理念，不断拓宽教学方法，课程组全体教师积极 参加教育教学改革，发表教育、教学论文多篇。
1 建立合理的教学梯队 化工分离工程课程由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教师主讲，但该课 程前几年未能形成合理的教学梯队，受化工学院的大力支持，2006 年初从天津 大学引入二名博士参加“分离工程”的课程教学和课程建设工作，为突出课程特 色和专业交叉，学院将有丰富教学经验的程江峰博士，参加到分离工程的课程建 设，通过项目建设已经逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效 果好的教师梯队，并按一定比例配备辅导教师和实验教师董殿权、张青瑞和尹进 华等，使该课程形成了较好的教学梯队。 2 重组课程体系，调整教学内容，修订教学大纲 化工分离工程课程在人才培养过程中起着重要的作用，分离工程课程建设与 全校系列课程的教学改革是密不可分的。因此，分离工程课程的教学内容选材要 先进，要及时反映本学科领域的最新科技成果，同时，广泛吸收先进的教学经验， 积极整合优秀教改成果，体现新时期科技发展对人才培养提出的新要求。分离工 程课程的教材选用教育部面向 21 世纪课程教材和国家教学指导委员会推荐教 材，在教学中不断引入化工学科的最新科技成果和研究论文。并根据我校制订教 学计划，调整教学内容，修订教学大纲，同时为加强实验教学，使学生能巩固和 加深对课堂理论教学内容的理解，同时得到化工实验技能的基本训练，加强学生 的动手能力，强化工程观念，将化工分离工程实验从该专业的专业实验中独立设 课，制定了相应的教学大纲。 3 教学手段的更新 ⑴开发多媒体课件 开发的多媒体课件，课程内容讲授部分设置主页面（目录），各章节形成独 立文件，采用链接方式将各章节与主页面链接，在主页面即可方便地进入各章节 的演示，同时在各章节中也分别设置按钮，方便切换回主界面。根据教学内容对
2003 2005
工业催化,2003,(5).41-44
高校化学工程学 报,2005,19(2).268-273
湿式过氧化物氧化法处理乙酰乙酸乙酯
3
3
废水
2005
青岛科技大学学报(自然科学 版),2005,26(3)：219-222
环境友好型高固含量聚酰胺环氧氯丙
4
1
wk.baidu.com
烷湿强剂的研究
5 烷基磷酸酯的合成及动力学研究
4
青岛科技大学 2006 年
件竞赛一等奖
浅谈“分离工程”教学中多媒体与传统教学的完美结合，青岛科技
5
青岛科技大学 2006 年
大学教学研究论文二等奖
主持制作的分离工程 CAI 课件，第六届全国多媒体课件大赛优秀 6
奖
国家级 2006 年
（二）课程负责人学术情况
1.科研简况 主要研究方向：化工传质与分离 2.近五年来承担的主要学术研究课题
⑵开发分离工程辅助计算模拟系统软件 在分离工程中有着复杂而且繁琐的计算，如大型 MESH 方程的求解，且伴随 着繁琐的迭代试差。但目前工程类的 CAI 课件，大多仅限于应用文字、图像、动 画和声音等信息功能来表现教学内容，不能解决工程类所涉及的大量而繁琐的计 算工作。同样在分离工程计算中，由于涉及物质种类及物性参数较多，难以解决 CAI 课件中的计算模块和各个语言模块的统一及调用问题，也是目前使用工程类 多媒体课件包括分离工程，在课堂教学中仍沿袭传统模式，只讲授基本原理及处 理方法，将非理想物系的计算，往往简化为理想情况或只简述其计算思路的原因， 难以提高 CAI 课件在分离工程课堂教学的作用。我们利用 VB、FORTRAN、FLASH 语言相互结合，开发了分离工程辅助计算模拟软件，可在课堂教学过程中实现在 线计算，和便于学生课后自学或自我检验习题，达到提高学生工程意识、理论知 识、运用计算机等各项能力的目的，提高教学效率和教学质量。 ⑶建立分离工程网站 在化工分离工程开设以来，除了正常的教学以外，在辅助教学资料中，配合 理论与实验课教学，我们制作做了大量投影片、幻灯片、教学挂图等。1998 年 开始实施计算机多媒体教学手段，同时查阅大量先进的教材内容制作多媒体教学 课件，开始实施 CAI 等现代化教学手段。并从中国石油化工总公司齐鲁石化分公 司、青岛石油化工厂等企业拍摄了大量的石化装置录像。CAI 教学内容和工厂录 像等，适用于网络，网络教学资源建设已经初具规模，并能经常保持更新；具备 运行机制良好的硬件环境；选编、制作了系列软件资源。能满足本课程的教学需 要，在教学中确实发挥了作用。 4 教材及辅助教材建设 （1）编写分离工程学习指导和习题集 编写了分离工程学习指导和习题集，将国内目前出版的十余部教材中的例题 整理成 word 文档，其学习指导内容与课程内容紧密结合，有课程内容的重点、 难点，学习方法，习题贯穿目前已出版的相关教材，例题有解题过程和答案。在
序号
项目名称
项目来源
机动车尾气净化催化剂的研 1究
青岛市科委
乙烯装置废碱氧化系统废碱 2 处理研究与措施
齐鲁石化公司
3 劣化环丁砜再生装置的设计
齐鲁石化公司
起讫时间
科研 经费
2000 年 12
月-2002 5 万元
年 12 月
：
2002-2003 10 万元
年
2003 年 7 月-2004 年2月
16 万元
，青岛科技大学教
“分离工程”课程教学方法与
1 教学手段的改革与实践
学研究一类立项项
1
目
主持或参加 主持人
起止日期 2005 年~2007 年
2 分离工程校级精品课程经费
青岛科技大学
3
主持人
2005 年~2007 年
化学工程与工艺品牌专业建
3设
青岛科技大学
3
主持人
2006 年~2008 年
4．主要教学研究论文、主编教材：
本课程由青岛科技大学教学名师、硕士生导师叶庆国教授主讲并负责建设， 计划在 2007～2009 年内建设成国家一流的教学研究型的精品课程，逐渐实现全 部课程资源上网讲授，以进一步扩大该门课程在省以至国内的影响，完善和改进 化工分离工程教学远程网络资源的建设。为了继续拓展《化工分离工程》相关课 程的现代化教学工作，计划将工科化工分离工程课程在已经实现多媒体教学的基 础上实现英汉双语及网络化教学。计划引进国外化工分离工程教授和出国回校的 化工分离工程教师从事双语教学，并加强对国内青年教师双语教学能力的培养， 争取创建国内外一流的《化工分离工程》示范性教学课程。
计算机与应用化学
2006
已录用，待 发
5．主要教学表彰与奖励：
序 奖项
号
1 两次获得青岛科技大学教学效果奖
颁发单位 时 间 青岛科技大学 1991、1994
2 2005 年获教学名师
青岛科技大学 2005 年
3 主持的”分离工程”获校级优秀课程，教学研究成果一等奖
青岛科技大学 2006 年
主持制作的分离工程 CAI 课件，青岛科技大学首届多媒体教学课
诊断技术开发”
工厂有限公司
2006 年 6 月-2007 年6月
5 万元
负责人 负责人 负责人
2．在国外主要刊物上发表的学术论文（限填五项）
序
论文名称
作者（*） 发表日期
发表刊物、会议名称
号
萃取沉淀法制备纳米 TiO2 及其对活性
1
1
红 M-3BE 的降解研究
湿式过氧化物氧化法处理硫化钠废碱
2
2
液的动力学研究
-2007.7
40 学时，3 学时/周 化工硕士研究生班
2．承担的实践性教学： 1 ① 指导本科生实习、课程设计、毕业论文、毕业设计等 200 余人次。
30~40 人/年
2 ② 指导硕士研究生 11 人，已毕业 5 人并获硕士学位。
3．课程负责人主持的教学研究课题：
序 项目名称
号
项目来源
经费 （万元）
每一演示页预先进行规划，合理安排文本、图表、按钮、动画及视频在各演示页 中的位置。设置了以 Flash 动画开始进入主页面，构建了课程内容、重点难点和 参考文献三个平台。进入课程内容讲授嵌入与化工密切相关的工厂录象和图片动 画进入各章节目录。各章节形成独立文件，并能与主页面和章节目录链接，在主 页面和章节目录均可方便地进入各章节的演示，同时在各章节中也分别设置按 钮，方便切换回主界面。该课件获得青岛科技大学首届多媒体教学课件竞赛一等 奖和第六届全国多媒体课件大赛优秀奖。
本科化学工程与工艺专业所 100~200
有班级
人/年
本科专业所有班级
约 100 人/年
化工过程开发与 设计
工业催化
-2007.7 -2007.7
40 学时，3 学时/周 32 学时，2 学时/周
本科化学工程与工艺专业所 100~200
有班级
人/年
本科化学工程与工艺专业所 100~200
有班级
人/年
分离工程Ⅱ
序号
论文（著）题目/教材名称
期刊名称、 卷次/出版社
时间
1 浅谈“分离工程”教学中多媒体与传统教学的完美结合 2006 年青岛科技大学教学研 2006 年 8 月 究论文集
2 “分离工程”课程多媒体ＣＡＩ教学课件开发与应用 3 分离工程 CAI 多媒体课件中的计算模拟
青岛科技大学学报（社会科学 版）2006，Z：112~115