2021届高考化学实验专题复习策略讲座 课件(共110张PPT)

4-3 能列举测定物质组成和结构的实验方法，能根据仪器分析的数据和图表推测 简单物质的组成和结构；能在复杂的化学问题情境中提出有价值的实验探究课题，能 设计有关物质转化、分离提纯、性质应用等的综合实验方案；能运用变量控制的方法 探究并确定合适的反应条件，安全、顺利地完成实验；能用数据、图表、符号等描述 实验证据并据此进行分析推理形成结论；能对实验方案、实验过程和实验结论进行评 价，提出进一步探究的设想。
Hale Waihona Puke Baidu
2-3 能通过实验探究物质的性质和变化规律，能提出有意义的实验探究问 题，根据已有经验和资料作出预测和假设，能设计简单实验方案，能运用适当 的方法控制反应条件并顺利进行实验；能收集和表述实验证据，基于实验事实 得出结论。
4-3 能列举测定物质组成和结构的实验方法，能根据仪器分析的数据和图 表推测简单物质的组成和结构；能在复杂的化学问题情境中提出有价值的实 验探究课题，能设计有关物质转化、分离提纯、性质应用等的综合实验方案； 能运用变量控制的方法探究并确定合适的反应条件，安全、顺利地完成实验； 能用数据、图表、符号等描述实验证据并据此进行分析推理形成结论；能对 实验方案、实验过程和实验结论进行评价，提出进一步探究的设想。
迅速反应，得到无色溶液 A 和白色沉淀 B。
① 浓 H2SO4 与 Cu 反应的化学方程式是______。 反应分析
② 试剂 a 是______。
（2）对体系中有关物质性质分析得出：沉淀 B 可能为 Ag2SO3 、 Ag2SO4 或二者混合物。 （资料： Ag2SO4 微溶于水； Ag2SO3 难溶于水） 实验二：验证 B 的成分
① 写出 Ag2SO3 溶于氨水的离子方程式：______。 ② 加入盐酸后沉淀 D 大部分溶解，剩余少量沉淀 F。推断 D 中主要是 BaSO3 ，进而
推断 B 中含有 Ag2SO3 。向滤液 E 中加入一种试剂，可进一步证实 B 中含有 Ag2SO3 。所用试剂及现象是______。 方案设计
高考化学实验专题复习策略
一 对“实验探究题”的认识 二 对复习策略的思考和案例分享
一 对“实验探究题”的认识
（一）对试题的认识
学业质量水平与考试评价的关系
学业质量水平是考试与评价的重要依据。学业质量 水平2是高中毕业生在本学科应该达到的合格要求，是化 学学业水平合格性考试的命题依据；学业质量水平4则是 化学学业水平等级性考试的命题依据。
综合 多角度 自主 论证
素养水平
素养 1 宏观辨识与微观探析
能根据实验现象辨识物质及其反应，能运用化学符号描述常见简单物质及
水平 1 其变化，能从物质的宏观特征入手对物质及其反应进行分类和表征，能联系物
质的组成和结构解释宏观现象。
素养水平 水平1 水平2 水平3
素养3 证据推理与模型认知 能从物质及其变化的事实中提取证据，对有关的化学问题提出假设，能依 据证据证明或证伪假设；能识别化学中常见的物质模型和化学反应的理论模型， 能将化学事实和理论模型之间进行关联和合理匹配。 能从宏观和微观结合上收集证据，能依据证据从不同视角分析问题，推出 合理的结论；能理解、描述和表示化学中常见的认知模型，指出模型表示的具 体含义，并运用于理论模型解释或推测物质的组成、结构、性质与变化。 能从定性与定量结合上收集证据，能通过定性分析和定量计算推出合理的 结论；能认识物质及其变化的理论模型和研究对象之间的异同，能对模型和原 型的关系进行评价以改进模型；能说明模型使用的条件和适用范围。
素养水平 水平4
素养2 变化观念与平衡思想 能从不同视角认识化学变化的多样性，能运用对立统一思想和定性定量结 合的方式揭示化学变化的本质特征；能对具体物质的性质和化学变化做出解释 或预测，能运用化学变化的规律分析说明生产、生活实际中的化学变化。
28．（16 分）化学小组实验探究 SO2 与 AgNO3 溶液的反应。 （1）实验一：用如下装置（夹持、加热仪器略）制备 SO2 ，将足量 SO2 通入 AgNO3 溶液中，
素养水平 水平1 水平2 水平3 水平4
素养3 证据推理与模型认知 能从物质及其变化的事实中提取证据，对有关的化学问题提出假设，能依据证据证明或证伪 假设；能识别化学中常见的物质模型和化学反应的理论模型，能将化学事实和理论模型之间进 行关联和合理匹配。 能从宏观和微观结合上收集证据，能依据证据从不同视角分析问题，推出合理的结论；能理 解、描述和表示化学中常见的认知模型，指出模型表示的具体含义，并运用于理论模型解释或 推测物质的组成、结构、性质与变化。 能从定性与定量结合上收集证据，能通过定性分析和定量计算推出合理的结论；能认识物质 及其变化的理论模型和研究对象之间的异同，能对模型和原型的关系进行评价以改进模型；能 说明模型使用的条件和适用范围。 能依据各类物质及其反应的不同特征寻找充分的证据，能解释证据与结论之间的关系；能对 复杂的化学问题情境中的关键要素进行分析以建构相应的模型，能选择不同模型综合解释或解 决复杂的化学问题；能指出所建模型的局限性，探寻模型优化需要的证据。
素养水平 水平4
素养5 科学态度与社会责任 尊重科学伦理道德，能依据“绿色化学”思想和科学伦理对某一个化学 过程进行分析，权衡利弊，作出合理的决策；能针对某些化学工艺设计存在 的各种问题，提出处理或解决问题的具体方案。
反应分析
证 据 推 理
方案设计
证据推理 基于证据推理的方案分析评价
归纳结论
原理或规律分析
素养水平 水平1
素养1 宏观辨识与微观探析 能根据实验现象辨识物质及其反应，能运用化学符号描述常见简单物质 及其变化，能从物质的宏观特征入手对物质及其反应进行分类和表征，能联 系物质的组成和结构解释宏观现象。
4-1 能在物质及其变化的情境中，依据需要选择不同方法，从不同角度对物质及其 变化进行分析和推断；能根据物质的类别、组成、微粒的结构、微粒间作用力等说明或 预测物质的性质，评估所做说明或预测的合理性；能从宏观与微观、定性与定量等角度 对物质变化中的能量转化进行分析和表征；能基于物质性质提出物质在生产、生活和科 学技术等方面应用的建议和意见。