高考语文实词词义的推断(可编辑)
2025届高考语文复习：文言文实词词义推断方法课件
[例1]秦孝公据崤函之固，拥雍州之地。《过秦论》 “地”名词→“固”名词→险固的地势
结构分析法 ①对仗（排比、对偶、并列） ②互文
位置对称的词语，词性相同，意义相近或相反。
[例2]有罪者杀之，无罪者活之。《说苑•贵德》 有罪的把他杀掉，无罪的让他活着。
实词词义的 6种推断方法
实例讲授
语境分析法 据形索义法 结构分析法 语法分析法 通假分析法 联想推断法
语法分析法
语法→词性→词义
主、宾—名词、代词 谓—动词、形容词 定—形容词、名词、代词 状—副词
判断词义的规律 1．主语或宾语位置的词语是名词。
范增数目项王。 范增多次用眼睛示意项王。
判断词义的规律
2．名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词 后、用在介宾短语前、用在“而”字后(除并列关系) 要解释为动词。
练中悟法
文言实词词义的 6种推断方法
实词词义的 6种推断方法
实例讲授
语境分析法 据形索义法 结构分析法 语法分析法 通假分析法 联想推断法
理解语境
语境
内部语境：句子本身的语言环境 外部语境：整段文字、整篇文章
原则：字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇
语境分析法
[例]憎其人者，恶其余胥。《说苑•贵德》 冤仇那个人，会连他所住地方的墙壁都厌恶。
实词词义的 6种推断方法
语境分析法 据形索义法 结构分析法 语法分析法 通假分析法 联想推断法
课后翻译
（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏， 且奈何？ （2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦， 秦必去矣。
（202X·I 卷《战国策·魏策三》）
课后翻译
高考语文 文言文实词词义推断
翻译下列句子：1．师事瑗，恂恂惟谨（谦恭的样子）2．既长，益学问，不治科举文词（泛指文章）3．今眉山苏公子瞻哭之4．久未就名句默写：1．子曰：“，可以为师矣。
”（温故而知新）2．子曰：“学而不思则，思而不学则。
”（罔殆迷惘。
精神疲怠无所得）文言实词词义推断方法方法指导（一）一种方法：对译，一一对应，逐字落实。
尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。
（4分）译文：你们才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误就可以了。
（二）两种技巧：知识迁移、语境推断钟响磬鸣一僧房中有磬，日夜辄自鸣。
僧以为怪，惧而成疾。
求术士，百方禁之，终不能已。
曹绍夔素与僧善。
夔来问疾，僧具以告。
俄击斋钟，磬复作声。
绍笑曰：“明日设盛馔，余当为除之。
”僧虽不信绍夔言，冀或有效，乃力置馔以待。
绍夔食讫，出怀中错（错同“锉”），鑢（lǜ）磬数处而去。
其响遂绝。
僧问所以，绍夔曰：“此磬与钟律合，故击彼此应。
”僧大喜，其疾便愈。
把下列句子译成现代汉语（1）曹绍夔素与僧善。
（2）绍夔食讫，出怀中错，鑢磬数处而去。
（三）注意三种情况：文言通假现象、古今词义变化、词类活用现象越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
把下列句子译成现代汉语。
⑴越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？⑵若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
（四）其他方法。
1、字形推断：即通过分析字形结构来解释词的本义。
王乃使玉人理其璞（藏有玉的石头）而得宝焉,遂命曰“和氏之璧。
”（《韩非子·和氏》）2、对应互释。
智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
简能而任之，择善而从之。
3、联系古代文化常识。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
（归有光《项脊轩志》）班固论司马迁为《史记》：是非颇谬于圣人，论大道则先黄老而后六经。
（沈括《梦溪笔谈》）【课堂检测】把下列语段中划线的句子译成现代汉语。
高考实词含义推断技巧
答案:B
2012年浙江卷
A．视其舟，则离败而胶
胶：搁浅。
《逍遥游》：覆杯水于坳堂之上，则 芥为之舟，置杯焉则胶。 胶：粘、着地
2010广东卷
9．对下列句子中红色词的解释，不正确的一项是
里出产珠宝，同交阯连接，常常互相通商，购买粮食）
粜（tià o)
——卖出粮食
• 解释下列句子中红色字的含义。
• (1)金就砺则利。(《劝学》) • 砺：磨刀石 • (2) 生而眇者不识日。miao3
眇：眼盲
• 【解析】
• (1)“砺”，“石”旁。推断它可能与一种“石”有关， 据上下词“金”和“利”可知，“砺”应解释为“磨刀 石”。
②至丹以荆卿为计，始速祸焉 （不速之客，招致，招引 ） ③登高而呼，声非加疾也 （疾风知劲草，强 ） ④每责一头，辄倾数家之产 （求全责备，寻求，寻找 ）
⑤势拔五岳掩赤城 ⑥在官清恪，未尝闻私 ⑦吾亦望汝副其心 ⑧召医而尤其故 （出类拔萃，超出） (恪守不渝,谨慎而恭敬 )
(名副其实,符合)
(怨天尤人,责问)
三、语法分析法（根据词类活用推断词义）
1．自放驴，取樵炊爨。cuan4 “樵”作动词“取”的宾语，当为名词，“柴禾”。 2．鸣鹤在阴，其子和之。 (山北为阴） “和”后接代词宾语“之”，当为动词，不能理解为形 容词“和睦”；再联系上文“鸣”，可知“和”应为“应 和”。
• 3．开奇之，曰：“公辅才也。” “奇”带了宾语“之”，当作动词，为意动用法， “以……为奇”。
五 邻词推断法
• • 1 而陋者乃以斧斤考击而求之 《石》 2 闻大王有意督过之 《鸿》 考：敲打 过：责备 趁：追赶 幸：希望
高考文言实词含义推断八法
文言实词含义推断八法一、语境分析法（根据上下文意思推断词义）文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。
语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。
如2006年天津卷考查的是“南迫洛阳”一句中“迫”字的含义。
审视该句语境“今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳”可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意。
据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为“逼迫”的对象应为“人”，而该句中“迫”的对象是“物”(洛阳)。
又如2005年重庆高考试题中考查“富人有不占田籍而质人田券至万亩”中“质”字的含义，从这一段的上下文来看是说那些富人不拥有“田籍”却要向百姓收税，由此看来“质”二、结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
例如：1、“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。
”（《屈原列传》）。
“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。
“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。
2、无父何怙，无母何恃“怙”对“恃”，词义为依仗、凭借3、忠不必用兮，贤不必以“以”对“用”，词义为被任用4、文过饰非（“过”与“非”同义）“文”对“饰”，词义为掩饰三、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。
文言实词词义的推断方法
高考文言专题复习
01
结构分析法
03
通假分析法
05
语法分析法
02
据形索义法
04
联想推断法
06
语境分析法
推断文言实词意义的方法
/CONTENTS
04
05
01
03
02
字形
1、丰则贵籴dí ，歉则贱粜tiào 2、冀得一归觐jìn
01
03
02
怎样利用通假推测词义？
例1：今若遣此妇，终老不复取！” 析：“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“ ”。
娶
例2：“赢粮而景从”(《过秦论》) 析：“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“ ”，名词作状语，豁然开朗。
5．邦分崩离析而不能守也 “析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤”在古汉语里是 “斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，再结合前边“分”“离”这些字的意思，就可推断出“析”的意思为“分开” 国家已经四分五裂了,根本保卫不了 6．饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食 句中的“饷”字从字形上看，是以 “饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃” 荒年的春天，自己年幼的弟弟来了也不供饭；丰年秋收时，疏远的客人也招待他吃饭。 7．舸舰迷津，青雀黄龙之舳 渡口 舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。 8．四十五里，道皆砌石磴，其有七千有余 石阶 上山的路全程有四十五里，都是用石块砌成石阶，那石阶总数有七千多。 9．君径造袁所寓之法华寺 到……去 谭君本人直接到袁世凯居住的法华寺去拜访 10．可以独飨白粲 càn 食用米 可以独自吃白米饭
高考语文实词词义的推断共19页文档
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
高考语文实词词义的推断 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
45、自己的饭量自己何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
高三语文文言实词推断方法.doc
文言实词词义推断方法一、代入检验法古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。
高考北京卷C．霍光擢延寿为谏大夫擢：提拔。
可以组词为“擢升”，与答案所示的“提拔”近义。
D．门卒当车，愿有所言愿：希望。
可以组词为“愿望”，与答案所示的“希望”相近。
把两个词代入原文都能作通畅的理解，所以是正确的解释。
二、字音推断法文言文中有许多通假字，通假字与本字的读音往往是相同或相近的，可以借助原文中的通假字并结合文意，推断它的本字，用本字的意义解释通假字。
如：1.翼日进宰，宰见其小，怒呵成翼－翌2.诸有讼曲直者，或至涂而反，或望庐而还。
其以德感人若此。
涂－途反－返3.失其所与，不知。
知－智4.行李之往来，共其困乏。
共－供5.倍道而妄行，则天不能使之吉倍－背三、字形推断法汉字属于表意文字，对于一些词语的意义可以通过字形特征进行推断。
例如：1.方其系燕父子以组组－绳索2.至七月，乃扶病入觐觐－朝见、拜见3.……秦军引而去引－向后撤退4.使有司（主管机关）宽政，毁关（去掉关税），去禁（废除各种禁令），薄敛（减少田租），已责。
责－债务5.君径造袁所寓之法华寺造－到…去四、邻字推断法文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的。
可以利用相邻字的这种意义“相同”“相反”的关系，推断实词的意义。
例如1.曹操之众远来疲敝敝－疲劳2.今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也。
冲－年幼五、成语推断法成语中保留了大量的文言词义，可以根据成语的意义、用法，推断出文言词义。
１、敌则能战之。
势均力敌（敌：相当、匹敌）２、设五寸之的，引十步之远。
有的放失（的：箭靶）３、以兵胁涣短兵相接（兵：兵器）４、百骸、九窍、六脏赅而存焉。
言简意赅（赅：完备）5. 腥臊并御，芳不得薄兮日薄西山薄：接近、靠近6.至丹以荆卿为计，始速祸焉不速之客：速：招致、招引7.登高而呼，声非加疾也疾风劲草：疾：强、大六、语境推断法一个词一般有多种意义，只有在具体语言环境中，它的意义才是确定的。
高考文言文：实词词义的推断共26页文档
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。
高中语文2024届高考复习古汉语实词词义推断技巧
古汉语实词词义推断技巧一、借助同义词语推断法。
在文言文中，意思相同、相近的两个(或两个以上)词连用，表达同一个意思。
考生可以借助常用实词的词义来推断另一个较为生疏实词的词义。
1．“前代圣君，博思咨诹。
”（《后汉书·章帝纪》）“诹”与“咨”同义，咨询。
2．“虽蒙宽宥，犹执谦退。
”（《后汉书·王梁传》）“宥”与“宽”同义，宽恕。
3．“弃田以为园囿，使民不得衣食。
”（《孟子·滕文公下》）“囿”与“园”同义，古代帝王蓄养禽兽的园地。
4．“百姓怨望，而海内叛矣。
”（贾谊《过秦论》）“望”与“怨”同义，怨恨。
5．“过蒙拔擢，宠命优渥。
”(李密《陈情表》) “擢”与“拔”同义，提拔。
6．“不怨天，不尤人，下学而上达。
”（《论语·宪问》）“尤”与“怨”同义，责备。
二、借助反义词语推断法。
在文言文中，还经常出现意思相反或相对的两个词连用，表达相反或相对的意思。
考生可以借助一个实词的词义来推断另一个实词的词义。
1．“议治乱之本根，求祖宗之故事。
（范仲淹《润州谢上表》）“治”与“乱”反义，治，安定；乱，动乱。
2．“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
”（诸葛亮《出师表》）“陟”与“罚”反义，陟，提拔；罚，惩罚。
“臧”与“否”反义，臧，善；否，恶。
这里形容词用作动词。
3．“三载考绩，三考黜陟幽明。
”（《尚书·舜典》）“黜”与“陟”反义，黜，贬退，陟，提拔。
“幽”与“明”反义，这里形容词用作名词，幽，昏愚的官员；明，贤明的官员。
4．“贪多务得，细大不捐。
”（韩愈《进学解》）“细”与“大”反义，细，小的；大，大的。
5．“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求齐也，不可得矣。
”（《孟子·滕文公下》）“傅”与“咻”反义，傅，教导；咻，喧闹。
6．“消息盈虚，终则有始。
”（《庄子·秋水》）“消”与“息”反义，消，衰微；息，滋长。
三、借助成语推断法。
成语中有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，保留着文言文古雅的词汇。
高考语文实词词义的推断
明确：
(1)所以治水的人疏通河道使它畅通，管 理百姓的人疏导百姓让他们畅所欲言。
(2)推行百姓认为好的，防范百姓认为坏 的，这大概才是用来增多财物衣食的 办法吧。
平民 赋与 农业 百姓 反叛 震慑 然后 遗言
羸 裯 赗
“贫弱、衣被、赠送” 佃、斛、敕、衾、资、缊、赙 刖、刵、刈、劓、籴、粜 鲂、尺蠖、曩
“复辟太尉府”、“生获渠帅”
连辟公府不就《张衡传》 问渠哪得清如许 及武败，坐党事（停车坐爱枫林晚/但坐观罗敷） 悉逆知其状 （具告所以欲死秦军状） 然后乃进 （于是相如前进缶） 续闭门不内 （卫士欲止不内/亡走赵，赵不内） 妻自将秘行 （魏王使将军晋鄙将十万众救赵） 顾敕秘曰 （顾召赵御史书曰） 皆输东园礼钱千万 （一旦不能有，输来其间） 辄迎致礼敬 （一篇之中三致志焉） 举缊袍以示之 （传以示美人及左右）
万 ”(动词) “续乃坐使人于单席”（动词，使动） “常敝衣薄食”（形容词作动词，穿破旧 的…吃很少的…） “吾自奉若此，何以资尔母乎？”（动词， 奉养；资助，资养）
“及党禁解”、“赋予佃器，使就农 业”
“余贼并诣续降……宥其枝附”（随从
附逆作乱） “贼既清平”（清剿、平定） “丞后又进之”（献上） “何以资尔母乎？”（资养，养活）
翻译：
注：求益：求得上进。便自高大：就自高 自大。凌忽：欺侮和轻视。同列：同辈。 疾之：怨恨他。鸱枭：chī xiāo ，两种恶 鸟，这是古人的看法。
译文：学习，是为了求得上进。可是我见
到有人读了几十卷书就自高自大，欺侮和 轻视长者，轻视同辈。这样，别人自然象 对仇人那样恨他，象对鸱枭那样讨厌他。 象这样以所谓学习损害了自己，还不如不 学呢。
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高考语文实词词义的推断（可编辑）文言文复习戴风卿校左驺人名:羊续窦武秦颉焦俭秘物名:水火盐麦地名:舒太山平阳庐江安风江夏东园谥号:安帝桓帝灵帝官职:卿校太常司隶校尉中使刺史爵位:太尉年号:中平俸禄:二千石古今通用:子孙禁锢焚烧以上其余会集作乱平民赋与农业百姓反叛震慑然后遗言“攻没六县”、“悉逆知其状” 、“宥其枝附”、“班宣政令”、“候民便利” 沉没、陷没逆料、逆想原宥、宽宥宣布、宣告问候、敬候起居“及党禁解”、“赋予佃器，使就农业” “余贼并诣续降……宥其枝附”(随从附逆作乱) “贼既清平”(清剿、平定) “丞后又进之”(献上) “何以资尔母乎,”(资养，养活) “言” “言削诸侯事” “具为上言之” “上书言军事” “不敢复言也” “公言善” “郦元之所见闻，……而言之不详” “而渔工水师虽知而不能言” 1、将下列文言短文中划线的句子译成现代汉语(6’)
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之。
唯戎不动。
人问之，答曰:“树在道旁而多子，此必苦李。
”取之信然。
(1)看道边李树多子折枝
答:______________ (2)取之信然
答:______________
* * ――实词词义的推断不译羸n R “贫弱、衣被、赠送” 佃、斛、敕、衾、资、、赙刖、n、刈、劓、籴、粜鲂、尺蠖、曩“复辟太尉府”、“生获渠帅” 连辟公府不就《张衡传》问渠哪得清如许及武败，坐党事(停车坐爱枫林晚/但坐观罗敷) 悉逆知其状 (具告所以欲死秦军状) 然后乃进 (于是相如前进缶) 续闭门不内 (卫士欲止不内/亡走赵，赵不内) 妻自将秘行 (魏王使将军晋鄙将十
万众救赵) 顾敕秘曰 (顾召赵御史书曰) 皆输东园礼钱千万 (一旦不能有，输来其间) 辄迎致礼敬 (一篇之中三致志焉) 举袍以示之 (传以示美人及左右) “时权豪之家多尚奢丽，续深疾之”
“续乃出前所悬者以杜其意” 崇尚,礼尚往来痛恨,疾恶如仇杜绝,闭门杜客、防微杜渐“幽居守静” 禁闭着居住地方，固守着静居生活“持兵勒陈”、“观历县邑，采问风谣” (动宾的并列) “令长贪e，吏民良猾”(反义并列) “乃班宣政令”(同义并列) “亡国破家相随属，而圣君治国累世不见”(《屈原列传》) “使就农业”、“属县余贼并诣续降”、“贼既清平” [动词:靠近-从事;到、前往;清剿、平定] “候民便利”(动词:问候，询问) “续闭门不内”、“皆输东园礼钱千万” 动词“续乃坐使人于单席”(动词，使动) “常敝衣薄
食”(形容词作动词，穿破旧的…吃很少的…) “吾自奉若此，何以资尔母乎,”(动词，奉养;资助，资养) 奏说; 论说; 陈说; 讲，说; 说的话; 表述; 记述; 总结方法规律从造字法
推断非常词词义由已掌握的知识联想判断借助成语俗语中意义推
断组成现代双音节词来选择分析词语短语结构来确定语法分析而
推断词性词义结合语言环境来揣摩词义明确: (1)看见路边李树
结的果实很多，把树枝压弯了。
(2)取来一尝，果然是这样。
2、
阅读下面一段文言文，将画线句子译成现代汉语。
以学自损，不如无学颜之推夫学者，所以求益耳。
见人读数十卷书便自高大，凌忽长者，轻慢同
列。
人疾之如仇敌，恶之如鸱枭。
如此以学自损，不如无学也。
(选自颜之推《颜氏家训》) 注:凌忽:欺侮和轻视。
同列:同辈。
鸱枭:两种恶鸟，这是古人的看法。
翻译: 注:求益:求
得上进。
便自高大:就自高自大。
凌忽:欺侮和轻视。
同列:同辈。
疾之:怨恨他。
鸱枭:chī xiāo ，两种恶鸟，这是古人的看法。
译
文:学习，是为了求得上进。
可是我见到有人读了几十卷书就自高自
大，欺侮和轻视长者，轻视同辈。
这样，别人自然象对仇人那样恨他，象对鸱枭那样讨厌他。
象这样以所谓学习损害了自己，还不如不学呢。