部编版四年级语文下册-第1单元教案(含计划)

仔细观察田字格中各个生字的间架结构，然后把你的发现和同学们分享。
教师相机指导：
“哼”和“哗”都是左右结构的字，而且都是口字旁，要注意写得左窄右宽。
“旋涡”的“涡”字与水有关，所以是三点水旁。
“雏鹰”的“鹰”字是半包围结构，在写的时候，可以把两个部分写得紧凑一些。
在写“繁茂”的“繁”时，要注意“敏”字底下是“糸”而不是“系”。
指名认读生字，教师相机纠正。
注意：“哼着”的“哼”是后鼻音，“旋涡”的“旋”是第二声而不是第四声，“雏鹰”的“鹰”是后鼻音。
教师领读，指名带读，开火车认读，全班齐读。
（三）理解词语。
繁茂：指树的枝叶长得繁密茂盛。
遨游：漫游。
雏鹰：还没有长大的鹰。
旋涡：回旋的水流，流水因地势而产生的小圈。
（四）指导书写。
备课组： 设计人： 设计评价：
本单元教学反思：
课题：多梦的季节第 1课时总序第 1 教案
课型：新授编写时间：年 月 日 执行时间：年 月 日
教学目标：
1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”10个生字。联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。
教学重难点
1、掌握生字的音、形、义，背诵课文。
2、理解诗歌中“沉默、多梦”的含义，体会成长的快乐与责任。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
（一）同学们，转眼间，你们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代。今天，让我们一起回到那——多梦的季节（板书）。
（二）读了课题，你有什么疑问？
二、初读诗歌，整体感知
（一）自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。
（二）快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。
（三）读了这首诗，你有什么感受？
三、学习生字，理解词语
（一）独立识字，联系上下文理解词语。
（二）交流学习情况：
课件出示本课生字，生字上注拼音。
哼着 繁茂雏鹰 遨游 曾 哗哗 旋涡 谜语 沉默
四、巩固练习
（一）指名读生字词语。
（二）齐读诗歌。
（三）抄写生字，朗读课文。
板书设计：
“哼” “鹰” “默”
批注：
教学反思：
课题：多梦的季节第2课时总序第2教案
课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”10个生字。联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。
第一单元教学计划
一、教学内容：
本单元包括课文、口语交际、习作、语文活动四个部分。《多梦的季节》以獐独特的视角，用清新形象的语言描绘了童年；《琴声叮咚》表达作者对音乐的热爱和对小姑娘的赞美之情；《穿裙子的老师》如清泉沁的心脾，能给学生潜移默化的熏陶；《老师读作文的时候》有利于激发学生的阅读兴趣，陶冶情操。
《穿红裙子的老师》 2课时语文活动1 4课时
教学设计说明：
1、《多梦的季节》语言清新，用词生动，反映的是学生的成长心路。其中采用了比兴的手法，意境较为深远，学生较难体会诗歌蕴涵的情感。学习时要引导学生在反复育读中感悟语言文字，理解课文内容，体会文本表达的情感。
2、朗读指导应充分调动学生的形象思维，让学生在想象中诵读。使情感融入文字，融入情境，最终实现入情入境地读。朗读时，语气要轻缓抒情，饱含情感。
第一句“长大意味着什么”是疑问句，要读出思考的语气。后两句“我们曾站在岸上问水，河水哗哗地赶路，留下旋涡串串”，象声词要读得清亮，“留下旋涡串串”要读得稍微缓慢，引发读者的思考。
体会后一句，然后试着朗诵。教师相机点评，学生练读。
（四）集体源自文库读第4小节，体会这节诗歌表达的深刻含义。
1、全班朗读第4小节。
四、反复吟诵，体会意境
2、“沉默”是什么意思？你觉得这句诗中的“沉默”是指的什么？
在这里，沉默是指小作者通过思考，懂事了，长大了，知道要沉下心来学习了，不再像小时候那样吵吵闹闹了。你们是否也一样？
3、这里的“多梦”是什么意思？你认为小作者会梦见些什么？
（五）拓展说话
读过这首诗以后，你有什么感觉？是不是觉得写的就是自己？我们每个人都有美好的童年，和同学一起，说说自己“一天天长大的童年”吧！
3、我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大；所以有了“哼着一天天长大的童年”这样的诗句。
（三）带着这样的感受，再读读第一小节。
三、品读理解，重点感悟
（一）小声朗读第2-4小节，想一想，各小节主要写了什么内容。
（二）合作学习第2、3小节，交流体会。
（二）齐读课题——多梦的季节。
二、整体感知，了解结构
（一）了解市场调查的结构。
自由读诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点？
（这首诗共有5小节，开头和结尾两小节的内容是一样的）
（二）吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的意境。
1、指名朗读第一小节，师生评价。“很熟很熟的路？是指哪条路？
2、你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话？
出示自学要求：
自学要求
自由朗读课文第2-3小节。
用横线画出写景色的语句，用波浪线画出写作者心理的语句。
小组内交流后，选派代表参加集体交流。
（三）交流体会。
1、作者看到“小树伸展着繁茂的树叶，雏鹰独自去遨游蓝天”这些景象，想到了什么？作者找到答案了吗？
2、重点指导朗读第3小节。
（课件出示第3小节诗句）
二、教学目标：
1、认识、会写43个生字，积累优美的词语；
2、有感情的朗读课文，摘抄自己喜欢的词句；
3、理解课文内容，感受语言的优美。
三、重难点：
重点：掌握生字的音、形、义，朗读课文。
难点：理解课文，体会情感，感受语言的优美。
四、课时安排：共14课时
《多梦的季节》2课时 《老师读作文的时候》 1课时
《琴声叮咚》2课时 习作1 3课时
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。
教学重难点
1、掌握生字的音、形、义，背诵课文。
2、理解诗歌中“沉默、多梦”的含义，体会成长的快乐与责任。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话引入
（一）同学们，昨天我们一起学习了《多梦的季节》的生字词语，今天我们就来好好理解这首诗歌。