以道德教育培养大学生创新人格的探讨

以道德教育培养大学生创新人格的探讨

【摘要】分析创新人格的内涵与特征，探讨以道德教育培养大学生创新人格的理论基础和现实依据，提出以道德教育培养大学生创新人格的对策。

【关键词】道德教育大学生创新人格培养

一、创新人格的内涵与特征

（一）创新人格的内涵

在心理学意义上，人格泛指一个人具有一定倾向性的心理特征的总和，是一个人在社会化过程中所表现和形成的思想自我，是一个人长期行为所表现和形成的稳定的、恒久的、整体的心理状态，它包括动机、兴趣、理想、信念、品格、气质、意志力、观察力等多种心理因素构成的有机整体，从而使一个人成为有别于他人的独特的个体。心理学研究表明，创新人格属于非智力因素，是创新的动力系统，是创新素质中比智力因素更为重要的素质方面，它虽然不对创新活动起直接的决定作用，但它为个体创新能力的发挥提供心理状态和动力支持。在智力因素相近的情况下，人格因素往往成为创造力的关键因素。因此，培养创新型人才，不能只注重知识、能力，更要注重创新人格的养成。

（二）创新人格的特征

1.社会责任感。崇尚科学、热爱真理、追求进步的品质是创新的根本动力，是创新人格的核心要素，是创新人才成长的动力、目标与价值导向。责任教育就是引导学生把服务于民族进步、国家发展和人类幸福作为创新活动的出发点和根本归属，从而激发学生感受实践、追求科学、追求真理的激情，最大限度地挖掘学生的创新潜能，最大程度地激发学生追求真理、献身科学的持久热情。

2.批判精神。“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦曾精辟地指出，“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”缺乏独立思考，只会循规蹈矩，就不可能见他人之所未见；缺乏敢为人先的勇气，就不敢触犯“禁区”，挑战“权威”，不敢坚持自己的独特见解，就不可能为他人之所未为。创新，首先要学会质疑、学会思考。不唯上、不唯书、不唯权威、不唯潮流，敢于进行科学的怀疑和理性的批判。

3.坚强意志。创新的价值在于探索未知世界的艰辛和漫长，在毅力和坚持中解决纷繁复杂的问题。广泛的兴趣和强烈的求知欲激发人们去探索，自控自律、严谨细致、百折不挠、持之以恒、愈挫弥坚等意志品质是创新的基石。克服急功近利、急于求成的浮躁心态，具备不怕挫折、不惧失败的心理承受能力，才能排除各种干扰、困难，不断迈向创新目标。

4.合作精神。科学研究表明，集体交流是创新型人才成长的有效途径，许多思维过程的飞跃和问题的突破是在讨论中实现的。具有不同知识

背景、思维方式的人合作，在多向思维交流中进行探究学习，在不同领域探讨问题和争论问题，有利于深刻的思维启发和神奇的知识整合，有利于每一个成员构建合理的知识结构，启发创新思维。同时，创造民主、平等、和谐、合作、相互尊重的学习氛围，对培养科学精神和创新人格具有极为重要的意义。

二、道德教育培养创新人格的理论基础和现实依据

（一）道德教育培养创新人格的理论基础

自孔孟起对人的教育就始于“礼、乐、射、御、书、数”。其中，“礼教”居于教育的首位价值，就是以德育为先，达到育人为本的目标，在本质上表达了教育的诉求。马克思的人的全面发展学说认为，人的全面发展主要包括人的能力的全面发展、人的社会关系的全面丰富和人的个性的充分发展三个方面。个人能力的全面发展是指人的体力、智力、自然力、创造力、社会能力及各种潜能，人的发展即人的本质力量的发展。人的社会关系的全面丰富。马克思把人的本质归结为“一切社会关系的总和”，“社会关系实际上决定着一个人能够发展到什么程度”。人的关系的普遍性包括经济关系、政治法律、伦理道德、思想关系等。人的个性的充分发展是指人的个性化程度，具体表述为物质生活和精神生活的自由个性发展；世界观、人生观、价值观及心理素质的自由个性发展；人格、意志、情趣、爱好、特长的个性化发展。爱因斯坦提出的“全人教育”观点认为，健全的教育，首先必须培养良好的道德行为，使人变得高尚起来，如果仅仅把传授知识、培养技能

作为学校的要务，而疏忽了伦理道德方面的教育，世界政治就会陷入困境。道德教育始终是教育的本质诉求，是人的自由全面发展，使人成为自主地、能动地、创造性地进行认知和实践活动的社会主体的基础，代表着人类发展的历史趋势和本质要求。

（二）道德教育培养创新人格的现实依据

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要培养“信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”。党的十八大报告也提出：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”强调加强社会主义核心价值体系建设，要广泛开展理想信念教育，把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富人民精神世界，增强人民精神力量。倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。这都表明高素质创新型人才的首要标准是要有坚定正确的政治方向、强烈的爱国意识、社会责任感和使命感，只有使每个学生都能树立崇高理想和远大抱负，才能把个人的聪明才智和毕生精力贡献给民族复兴的伟大事业。

三、道德教育培养创新人格的对策分析

（一）确立立德树人的教育理念，培养创新人格

党的十八大报告提出，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。创新型人才的首要标准是要有坚定正确的政治方向、强烈的爱国意识、社会责任感和使命感，并将创新意识和创新精神内化为学生心理层面相对稳定的模式。高校作为建设创新型国家的主力军，必须以培养高素质创新型人才为时代使命。育人为本、德育为先。坚持以社会主义核心价值体系为指导，深化对社会主义核心价值体系的研究，加强理论创新，促进文化繁荣，引领社会进步潮流，形成以社会主义核心价值观为内核、积极向上的思想文化，增强思想道德教育的创新能力和影响力，帮助大学生树立崇高理想和远大抱负，把个人的聪明才智和毕生精力贡献给民族复兴的伟大事业。

（二）建构大文化育人体系，培养创新人格

大文化育人，在本质上，是马克思的人的全面发展观的具体体现。强调受教育者作为一个主体性的、完整的人而施以全面的教育，使受教育者在人格与知识、理智与情感、身体与心理等各方面得到自由和谐的发展。注重培养学生知、情、意、行的人格结构和引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，增强学生热爱祖国，服务人民的使命感和责任感，着重激发学生追求科学、民主的精神素质，提高创新和实践能力，提倡教育教学回归生活、感悟人生、感恩社会、回报社会。