发展变化与顺境逆境
哲学与人生第五课发展变化与顺境逆境
05
人生发展与变化的哲学启示
人生发展的过程性
人生是一个不断发展的过程，从 婴儿到老年，经历着不同的成长
阶段。
每个阶段都有其独特的挑战和机 遇，需要我们不断适应和成长。
过程性意味着我们要珍惜每一个 阶段，不断学习和积累经验，为
未来的发展打下坚实的基础。
人生变化的必然性
人生充满了变化，无论是外部 环境还是个人内在因素，都处 于不断变化之中。
无论是顺境还是逆境， 我们都要保持积极的心 态和行动，努力实现自 己的人生价值。
THANK YOU
感谢聆听
逆境挑战着人们的适应能力和应对能力，需要人们具 备坚韧不拔的精神和积极向上的心态。
逆境是人生中不可避免的一部分，也是成长和发展的 催化剂，能够激发人们的潜力和创造力。
顺境与逆境的相互转化
顺境和逆境是相互依存、相互 转化的关系，没有顺境就没有 逆境，没有逆境也就没有顺境 。
在顺境中如果过于自满、不思 进取，就可能导致逆境的出现 ；在逆境中如果能够坚持不懈 、积极应对，就可能迎来顺境 的到来。
否定之否定规律
事物的发展过程中存在着否定 之否定规律，即事物在自我否 定的过程中实现自我超越和发 展。
02
变化的本质
变化的普遍性
总结词
变化是普遍存在的，无论是自然界还是人类社会，都处于不断变 化之中。
详细描述
自然界中的万物都处于不断变化之中，如四季更替、生物演化等 。人类社会也处于不断变化之中，如科技进步、社会制度演变等 。
03
顺境与逆境的哲学思考
顺境的意义
顺境是指人生中顺利、安逸、舒适的阶段，它能够 为人们提供物质和精神上的满足和享受。
在顺境中，人们更容易发挥自己的优势和潜力，实 现自我价值和目标。
哲学与人生-第五课-发展变化与顺境逆境
2.发展的实质和状态
事物的发展不是单纯数量上增加，不是重复。
发展的实质
含义：是新事物的不断产生，旧事物的不断灭亡，新事 物代替旧事物的过程。
实质：新事物代替旧事物
正确把握发展的概念
第一，必须紧紧把握发展的本质，树立科学 的发展观
正确把握发展的概念
第二，必须学会正确区分新事物和旧事物，看 到新事物具有强大的生命力
“早知道只吃这半个饼就行了”
《百喻经》中讲了一个寓言：有一个人饿了，狼吞 虎咽地吃了一个饼，觉得没饱，又吃了一个，一连吃了 六个，还是没饱，于是拿起第七个饼吃,吃到一半，饱 了，这人非常后悔，一面用手打自己嘴巴，一面自作聪 明地说 “我今天吃饱了是因为吃了这半个饼，前面吃 的六个都是白白的浪费。如果早知道是这样,我应该只 吃这半个饼就行了。”
人应如何正确看待逆境？
• （1）逆境可以磨练人的意志，逆境是对人生的巨大考验。 强者无惧逆境。
• 例：邓小平同志三起三落的故事，他个子不高，但有句很 著名的话：天塌下来有高佬顶着。
• （2）逆境可以帮助人正确认识自我。促使人反省自己的缺 点和不足，调整自己的心态和行为方式，从而促进人的成 长。
• （3）逆境可以积累人生的失败经验，使人越变越聪明。中 国古训：“吃一堑，长一智”
• 人生是一个不断向前发展的过程，前进中有曲 折，曲折中有前进。人生发展中，不可避免有 顺境和逆境。
顺境和逆境都是对人生的考验
案例1
《哈佛女孩刘亦婷》
1.顺境为人生发展提供机遇与条件
刘亦婷是成都外国语学校高1996级（1999届） 学生。她在高中的班主任是李晋蓉。于1999年 被哈佛大学以全额奖学金特招录取，8月1日赴 美国留学，2003年6月从哈佛大学本科毕业， 她学的是应用数学与经济专业。刘亦婷根据她 “先就业，再深造”的计划，于2003年10月应 聘到美国波士顿咨询集团工作，同时也在准备 读研究生。毕业后刘亦婷在成都外国语学校设 有“刘亦婷课外活动奖”专门为奖励，激励在 学校课外活动中表现突出的校友。
《哲学与人生》发展变化与顺境逆境教案
《哲学与人生》发展变化与顺境逆境教案一、教学目标1. 让学生理解发展变化是生活的常态，学会用发展的眼光看待生活中的顺境和逆境。
2. 培养学生面对生活中的变化和挑战时，保持积极乐观的心态，勇于面对困难，积极调整自己。
3. 引导学生学会在顺境中珍惜和感恩，不断提升自己；在逆境中保持信念，积极寻求转变。
二、教学内容1. 发展变化是生活的常态：通过案例分析，让学生认识到发展变化在生活中无处不在，接受变化是成长的一部分。
2. 顺境中的应对策略：培养学生珍惜顺境，感恩生活中的美好时光，并过程中不断提升自己。
3. 逆境中的应对策略：引导学生保持信念，积极面对逆境，寻求转变，从而实现自我成长。
4. 案例分享：分享一些成功人士在逆境中成长的故事，激发学生勇敢面对困难的勇气。
三、教学方法1. 案例分析：通过案例让学生深入理解发展变化和顺境逆境的内涵。
2. 小组讨论：培养学生的合作意识和团队精神，提高他们解决问题的能力。
3. 分享讨论：让学生分享自己的经历和感悟，加深对顺境逆境的认识。
4. 引导思考：教师引导学生反思自己的生活，思考如何更好地应对顺境和逆境。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，评估他们对于发展变化和顺境逆境的理解程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度。
五、教学资源1. 案例材料：收集一些有关发展变化和顺境逆境的案例，用于课堂教学。
2. 视频资源：寻找一些相关的视频资料，用于辅助教学。
3. 小组讨论指导：为学生提供小组讨论的指导，帮助他们在讨论中更好地理解和应用教学内容。
六、教学活动1. 开场导入：通过一个简短的视频或故事引入发展变化和顺境逆境的主题，激发学生的兴趣。
2. 主体环节：分别讲解发展变化是生活的常态、顺境中的应对策略、逆境中的应对策略、案例分享和小组讨论等教学内容。
4. 课后作业：布置一道思考题，让学生结合自己的生活经历，思考如何更好地应对发展变化和顺境逆境。
《哲学与人生》第五课发展变化与顺境逆境教案(精选5篇)精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《哲学与人生》第五课发展变化与顺境逆境教案（精选5篇）第一篇：《哲学与人生》第五课发展变化与顺境逆境教案第五课发展变化与顺境逆境【教学目标】1、认知：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。
2、情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
3、运用：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
3．情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
【教学重点】1、发展是前进性与曲折性的统一。
2、以积极的心态对待逆境和挫折。
【教学难点】1、顺境、逆境的联系与转化。
2、以积极的心态对待逆境和挫折。
【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】 2学时。
【课前准备】让学生搜集有关逆境中成才的事例。
调查不同行业人士的工作压力情况。
【教学过程】〈导入新课〉多媒体展示录像：一个故事引发的思考教师：荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水位，而后在夜间徒步过河。
结果却溺死千余人，夜袭计划失败。
荆人夜袭，本是个好主意，请猜一猜为何失败了？教师：原来夜间雍水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动，所以败也。
荆人处事方法有何问题？应该怎么办呢？学生：世界上一切事物都是发展变化的，一成不变的事物是不存在的。
这就要求我们用发展的观点看问题〈新课讲授〉一、用发展的观点看问题基本概念了解：1.什么是发展P47 发展是指事物自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。
说明：发展不是事物单纯数量上的增加，也不是事物的重复变化。
比如：人类交通工具的革新。
《哲学与人生》第二单元第五课-发展变化与顺境逆境 说课稿
《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我是李老师。
今天我说课的题目是《变化发展与顺境逆境》，下面我就从以下几方面来说我的教学设计。
一、教材分析本课题是《哲学与人生》第二单元第五课的主要内容。
由于学生初次接触本课题的内容，加上对哲学观点的模糊认识，他们对本课的知识缺乏足够的兴趣和重视。
为了更好地帮助和引导学生走出这一盲区，加深对哲学观点和以及这些观点对人生指导的认识，对于中职生的健康成长和发展具有极其重要的现实教育意义。
因此，本课题在教学中的地位和作用非常重要。
本课从哲学知识体系线索看阐述的是唯物辩证法发展的基本观点，从学生的人生发展线索看指向的是学生的人生发展问题，共有2课时。
二．学情分析基础知识：文化基础较为薄弱，学习主动性不够，学习习惯和方法不理想，对自己所学的专业兴趣不是很高，觉得缺少成才的动力，对自己前途较迷茫。
心理情况：心理上潜意识认为哲学在遥不可及的远方，与生活、学习、人生似乎没有关系，所以积极性不高。
解决对策：在教学过程中，充分运用先进的教育理念，指导自己的教学行为，采用多种教学手段，调动学生的热情、鼓舞学生的斗志、拓展学生的视野、引导学生明确努力方向，帮助学生逐步树立正确的成才观。
三、教学目标与核心素养根据教材分析，学生特点以及新课标要求，我确立以下教学目标：知识目标：知道新事物和旧事物、了解量变和质变、理解前进性和曲折性辩证关系及方法论要求、把握量变与质变的辩证关系及方法论要求。
能力目标：培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力，提高在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。
情感目标：培养学生唯物辩证法的发展观，引导学生正确对待事物发展过程中出现的困难、曲折，树立自信，增强前途光明的坚定信念。
引导他们正确看待人生道路中出现的挫折，增强社会责任感，注重量的积累，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。
发展变化与顺境逆境
袁 世 凯 称 帝
新 中 国 成 立
倒退下降的变化
前进上升的变化
发展的实质：事物的前进和上升，是新事物的 产生和旧事物的灭亡
新 旧
经济特区 “三个代表”思想
毛孩
SARS病毒
⑵要明确区分新旧事物的标准
新事物：是指符合客观规律，具有强大的生命 力和远大的发展前途的东西。 旧事物：那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭 亡的东西。
世界上 任何事 物都是 发展的
人的认识 是发展的
世界上任何事物都是变化发展的
自然界是发展的 人类社会是发展的 人的认识是发展的
Q：计算机的更新换代说明了什 么哲学道理？
计算机的更新换代说明了事 物发展是永无止境的，是从低级 向高级不断发展的过程，是新事 物必然代替旧事物的过程。
二、事物的发展是由量的积累到质的飞越
有一次，汉武帝到上林苑游玩，看见一棵好树，问 东方朔叫什么名字，东方朔随口答道：“叫善哉！” 武帝让人记下这棵树。过了几年武帝又问这棵树叫 什么名字，东方朔随口答道：“叫瞿所！”武帝有 些不高兴地说“你欺骗我已经很久了。同一棵树， 为什么前后名字不一样？”东方朔答辩道：“马， 大的时候叫马，小的时候叫驹；鸡，大的时候叫鸡， 小的时候叫雏；牛，大的时候叫牛，小的时候叫犊； 人，刚生下不久叫儿，年纪大了称老人；这棵树以 前叫善哉，现在叫瞿所，长少生死，万物成败，难 道是固定不变的吗？”武帝心悦诚服地笑了。 东方朔的论辩说明了什么哲学道理？
别
特点 不同
共同点 三者 联系
都表明事物不是绝对静止的、不是凝固不变的 运动引起变化，发展是运动、是变化，但只是前进 的上升的运动和变化
运动
变化 发展
辨析题： 发展是运动（变化）， 运动（变化）是发展。
哲学与人生第五课发展变化与顺境逆境
顺境逆境对人生的影响
顺境和逆境是人生不可或缺的一部分，它们相互交替、相互作用，共同塑造 和影响着我们的人生轨迹。哲学与人生第五课的讲座。我们将探讨发展、变化以及顺境与逆境 对人生的影响。
发展与变化的概念
发展是一种持续的变化过程，通过学习和成长来不断提升自己的能力和品质。
发展的重要性
发展是人生的动力，可以使我们走出舒适区，拓展视野，充实经验，实现个 人潜能的最大化。
变化的本质
变化是不可避免的，它给人生带来了新的挑战和机遇，是我们成长和进步的 源泉。
顺境与逆境的区别
顺境是指事情发展如人意，而逆境则是指事情发展出乎意料，对个人造成一定的困扰和挑战。
顺境的效应和意义
顺境能够提升我们的自信心、幸福感和满足感，同时也为我们提供了机会去探索和实现更高的目标。
逆境的挑战和机遇
第五课_发展变化与顺境逆境
2、人应如何正确看待逆境？（-51)
（1）逆境可以磨练人的意志。 （2）逆境可以帮助人正确认识自我. （3）逆境可以积累人生的经验。 （4）逆境还可以催人奋进，
21
3、顺境与逆境的关系
应该怎样正确处理好顺境与逆境之间的关系？P67 （1）辩证统一的关系，双方经常是相互贯通、互 相转化的。 （2）得意不张狂，失意不自贱。
人的认识是 变化发展的
“雷公”扣击 “连鼓”，产生 雷声；“电 母”“持镜”， 形成电光。
“雷为天 怒”。
雷电属自 然现象。
电位差增大到 一定程度时， 产生的放电现 象。
一、用发展的观点看问题。 （一）一切事物都处在发展变化之中。
自然界
世界上的 一切事物 人的认识 人类社会 都是变化发展的
一、用发展的观点看问题。
本课结束 谢谢！
第五课 发展变化与顺境逆境
2015-5-27
2
楚国人想偷袭宋国，命令人先去测量澭水的深浅做标记。 澭水突然暴涨，楚国人不知道，仍然照着旧标记在深夜 中涉水，结果淹死了一千多人，导致夜袭计划全盘失败。
——《吕氏春秋》
楚人夜袭，本是个好主意，但却全盘失败。 请问楚人处事方法有何问题？应该怎么办呢？ 世界上一切事物都是发展变化的，一成不变的事物 是不存在的。这就要求我们用发展的观点看问题
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四、以积极的心态对待挫折和逆境(P51-53)
1、要正确处理好人格与境遇的关系。 2、有主动适应环境变化的应变能力。 3、要求我们在任何情况下都要保持必胜的信念，不 要放弃积极向上的生活目标和希望。 4、正确看待过去，认真总结经验教训，积极寻找走 出困境的途径和方法，从失败中找出成功的因素。 5、需要顽强的意志、坚定的信念 ，永不言败，永不 放弃。
哲学与人生第五课发展变化与顺境逆境
资料
“神舟”三号
2002年3月25日发射升 空，4月1日返回，耗时6天 零18个小时。
“神舟”三号飞船搭载 了“模拟人”，模拟航天员 呼吸和血液循环系统中的心 律等多种太空生活的重要生 理活动参数，为未来航天员 进入太空提供可靠的数据.飞 船改进和完善了包括伞系统 在内的一系列与航天员安全 性相关的措施和功能。
３、量变与质变
量变是事物的量的方面的变化，是指构成事物 的因素单纯数量上的增减。量变是质变的基础。
质变是事物的质的方面的变化，是渐进性变化 过程的中断，是事物从一种质态向另一种质态的飞 跃。质变是量变的必然结果。
案例：“愚人吃盐”
从前有一个愚笨的人，去亲戚家吃饭，主人在菜中加 盐，菜都很美味可口。傻人以为盐既然那么好吃，回去每 餐都买盐来吃好了，省得煮那么多菜。于是到了街上买了 一大包的盐，回到家里急急打开，抓了一把放进口里，其 结果是又苦又涩。
资料
“神舟”四号
2002年12月30日 发射升空，1月5日返 回，耗时6天零18小 时。
飞船技术状态与 载人飞行时完全一致， 解决了前三次无人飞 行试验中发现的有害 气体超标等问题，运 载火箭和飞船完善了 航天员逃逸救生功能。
资料
“神舟”五号
2003年10月15日发射升空，于 10月16日返回，飞行21小时。是 我国首次载人（杨利伟）航天飞 船，飞船进一步完善了应急救生 系统，从起飞到着陆都精心设计 了救生方案。
资料
“神舟”一号
1999年11月20日发 射升空，11月21日返回， 飞行1天。
“神舟”一号是不
载人的试验性飞船。这 是“长征”二号Ｆ型火 箭的首次研制型飞行试 验，主要目的是考核运 载火箭的性能和可靠性。
资料
发展变化与顺境逆境
发展变化与顺境逆境随着时代的变迁和社会的发展，人们面临着巨大的变化和挑战。
无论是在个人生活中，还是在企业经营中，都有可能遇到顺境逆境。
如何应对这些变化和挑战，成为了当前社会中非常重要的话题。
一、 发展变化1. 社会经济形势的变化随着经济全球化的加速，国际贸易的自由化，以及信息技术的发展，经济形势和市场竞争日益加剧。
企业必须不断更新市场营销策略，提高产品质量和服务水平，才能在激烈的市场竞争中立足。
2. 科技创新的变化科技创新给人类带来了前所未有的便利和改变，但同时也对社会生产方式、组织形态、管理模式等方面带来了深刻的影响。
在这样的背景下，企业必须积极引入新技术，提高企业核心竞争力，才能更好地适应市场需求的变化。
3. 风险管理的变化风险是经济和社会发展中必然存在的因素，任何企业都必须掌握一定的风险管理能力才能够生存和发展。
在今天的市场经济条件下，企业应该积极创新管理方式，确保企业的经济效益和社会效益稳定。
二、顺境与逆境1. 顺境企业在发展中，常常会遇到一些红利期，也就是所谓的顺境。
这时企业的利润较高，市场前景看好，资源、人才等方面的支持也较为充足。
企业在这种情况下，应及时进一步提升自身实力，加强自身核心能力，同时树立合适的企业形象，以继续保持优势地位。
2. 逆境企业在发展过程中也有可能会遇到一些逆境，如市场状况不佳、经济危机、政策变化等。
这时企业面临着严峻的挑战，企业家需要以坚定的信念和智慧应对逆境。
应该在了解市场变化的同时，加强自身的研发能力、管理水平和资源整合能力，以克服逆境，实现企业的稳健发展。
三、发展变化与顺境逆境的应对策略1.建立强大的企业品牌企业品牌是企业的核心竞争力。
在市场需求不断变化的背景下，建立强大的企业品牌，既可以提高企业的知名度，又可以吸引更多的资源和人才。
企业应该注重品牌建设，加强宣传推广，提高品牌的知名度和美誉度。
2.加强技术研发企业在市场竞争中必须具备研发能力，才能保证产品的优势地位，并且走在行业的前面。
《哲学与人生》发展变化与顺境逆境教案
《哲学与人生》发展变化与顺境逆境教案一、教学目标1. 让学生理解发展变化是人生的常态，学会接受和适应变化。
2. 让学生认识到顺境和逆境对人长的重要意义，学会在逆境中崛起，顺境中警惕。
3. 培养学生面对人生发展变化和顺境逆境时的正确态度和应对策略。
二、教学内容1. 发展变化是人生的常态人生经历的阶段变化个体成长中的变化社会环境的变化2. 顺境逆境对人生的影响顺境中的成长与挑战逆境中的磨砺与机遇顺境逆境的交替与人生的起伏3. 正确面对发展变化与顺境逆境积极应对人生变化在逆境中崛起，顺境中警惕三、教学方法1. 讲授法：讲解发展变化与顺境逆境的理论知识。
2. 案例分析法：分析典型人物在顺境逆境中的表现和成长。
3. 小组讨论法：分组讨论如何正确面对人生变化和顺境逆境。
4. 实践锻炼法：设计相关实践活动，让学生在实践中学会应对。
四、教学步骤1. 导入：通过故事或事例引出发展变化与顺境逆境的主题。
2. 讲解发展变化是人生的常态，分析不同阶段的变化和个体成长中的变化。
3. 分析顺境逆境对人生的影响，讨论顺境中的成长与挑战，逆境中的磨砺与机遇。
4. 讲解如何正确面对发展变化与顺境逆境，分享应对策略。
5. 进行案例分析或小组讨论，让学生深入理解顺境逆境的意义。
7. 布置作业：让学生结合自身经历，思考如何应对人生变化和顺境逆境。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂内容的理解和应用能力。
3. 实践锻炼成果：评价学生在实践活动中的表现和成长。
4. 学生反馈：收集学生对教案的意见和建议，不断优化教学过程。
六、教学资源1. 教材：《哲学与人生》相关章节2. 案例材料：成功人士在顺境逆境中的经历3. 视频资源：关于发展变化与顺境逆境的纪录片或短片4. 实践活动素材：相关角色扮演、小组讨论等素材5. 网络资源：关于人生哲理的博客、文章等七、教学环境1. 教室：宽敞、安静，有利于学生思考和讨论2. 多媒体设备：投影仪、电脑等，用于展示教学内容和案例3. 桌椅：可移动的桌椅，方便小组讨论和实践活动4. 白板或黑板：用于记录重点内容和学生讨论成果八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、深入地讲解了发展变化与顺境逆境的理论知识。
《哲学与人生》 第5课 发展变化与顺境逆境
二、用发展的观点看待顺境和逆境
顺境
逆境
不要骄傲自满，应该保 积极乐观，勇于面对
态度
持冷静，自我节制，居安 思危，锐意进取
，百折不挠，把困难当 成磨练意志的磨刀石
把握机遇，利用顺境， 分析原因，总结教训
行为
确立新的目标，继续奋斗 ，争取更大的成功
200多年过去了，今天，马车仍然按安着原速转动着它的轮子，而火车 却在飞速前进，高铁的时速已达几百公里。
结合上述事例，说明事物发展是前进性和曲折性的统一。
二、用发展的观点看待顺境和逆境 2、发展是前进性与曲折性的统一
（1）事物发展的总趋势是前进的，上升的。 （2）事物发展的道路是曲折的。波浪式的。
第五课 发展变化与顺境逆境
一、用发展的观点看待人生过程
1、人生不可能是一成不变的
杨东平--四川省泸州市 小蜜蜂家政服务有限公司总经理
1999年10月，杨东平辞去建筑 工地工作，回到泸州创办了泸州市 江阳区小蜜蜂家政服务中心。杨东 平看到国家重视“三农”问题，倡 导建设和谐社会，而自己的工作正 好迎合了这个大环境，于是主动与 泸州市各县区劳动局联系，合作培 养大批农民和下岗工人成为保洁员 。现在，小蜜蜂做成了泸州家政第 一名。他的业务还做进了人民大会 堂。2009年，杨东平获“全国农村 致富带头人”称号。
结合《隐形的翅膀》歌曲寓意，说明了什么？
二、用发展的观点看待顺境和逆境
2、发展是前进性与曲折性的统一
1814年，年仅33岁的史蒂芬森，好不容易研究出世界上最早的可以在 铁路上行驶的蒸汽机车，但它其貌不扬，丑陋笨重，走得很吃力，像个病 魔缠身的怪物。面对构造简单、震动厉害、速度缓慢的这个怪物，有人驾 着一辆漂亮的马车，和火车赛跑，讥笑他:“你的火车怎么还没有马车快呀?” 各种议论、讥笑、打击接踵而来。然而，史蒂芬森却泰然处之，他坚信火 车一定能够超过马车。他以科学的态度，正视火车的缺陷，做了一系列改 进和革新。1825年9月，史蒂芬森又要进行试车表演了。有一个好胜的人 又骑着一匹快马，跑在车头前面，他以为这台烧火的铁家伙一定追不上他 的骏马。蒸汽机车出站不远，史蒂芬森就发出了警告信号。那个人哪里肯 听，照旧纵马扬鞭地奔驰，可是只听得后面轰隆轰隆的声音越来越近了。 这时他才知道了这匹“钢铁巨马”的威力，不得不让出轨道，服输了。
第五课 发展变化与顺境逆境
2004年，杨东平乘飞机由昆明飞往厦门，下飞机时， 杨东平蹲着不动，盯上了座套上面的一块咖啡印告诉空姐， 他有办法清除这块污渍。当焕然一新的座套出现时，机长十 分佩服。随后，杨东平亮出了自己的底牌：他希望承包这个 航线所有飞机的保洁工作。 在不懈的努力下，杨东平一举拿下这一航线17个航机 的保洁工作。 2005年9月，25岁的杨东平作为农业部、团中央评出的 “全国农村致富带头人”，出席了在人民大会堂举行的颁奖 典礼。这期间，杨东平发现人民大会堂的地毯上，竟有少许 顽固污渍。典礼结束后，杨东平径直找到大会堂的管理部门： “我能帮你清除地毯上的污渍。” 他的工具很完善，清洁也很有技巧。地毯干净了，对 方信服了。杨东平最终拿下了人民大会堂16个地方厅的保 洁工作。随后，杨东平再接再厉，将人民大会堂会议大厅以 及全国人大庐山休养所的定期保洁合同，一并收入囊中。
”
二、用发展的观点看待顺境与逆境
“天将降大任于斯人也，必先苦
其心志，劳其筋骨，饿其体肤，
空乏其身，行拂乱其所为，所以
动心忍性，曾益其所不能。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
顺境和逆境， 那个更有利于个人的 成长？
案例：家政业的楷模--职高毕业生杨东平
杨东平18岁职高毕业后，到一家建筑工 地打工，一个商机被他不经意间发现。现 在，他旗下的家政服务公司，在全国已有 了40多个加盟店，他还将保洁业务延伸到 了人民大会堂内……
第五课 发展变化与顺境逆境
一、用发展的观点看待人生过程 二、用发展的观点看待顺境与逆境
一、用发展的观点看待人生过程
一 切 事 物 都 处 在 发 展 变 化 之 中 。
世界上的一切事物都是变化发展的，一成不变的 事物是不存在的。整个世界就是一个无数事物的 生生不息，永无止境的无限发展的过程。
第五课 发展变化与顺境逆境案例
第五课发展变化与顺境逆境1. 负重才不会被打翻一艘货轮卸货后返航，在浩渺的大海上，突然遭遇巨大风暴，老船长果断下令：“打开所有货舱，立刻往里面灌水。
”水手们担忧：“往船里灌水是险上加险，这不是自找死路吗？”船长镇定地说：“大家见过根深干粗的树被暴风刮倒过吗？被刮倒的是没有根基的小树。
”水手们半信半疑地照着做了。
虽然暴风巨浪依旧那么猛烈，但随着货舱里的水位越来越高，货轮渐渐地平稳了。
船长告诉那些松了一口气的水手：“一只空木桶，是很容易被风打翻的，如果装满水负重了，风是吹不倒的。
船在负重的时候，是最安全的；空船时，才是最危险的时候。
”启示：人何尝不是呢？那些胸怀大志的人，沉重的责任感时刻压在心头，砥砺着人生的坚稳脚步，从岁月和历史的风雨中坚定地走了出来。
而那些得过且过的空耗时光的人，像一个没有盛水的空水桶，往往一场人生的风雨便把他们彻底地打翻了。
给我们自己加满“水”，使我们负重，这样才不会被打翻。
2. 渔王儿子的启示有个捕鱼的人拥有一流的捕鱼技术，被人们尊称为“渔王”。
“渔王”年老了的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的捕鱼技术都很平庸。
于是，他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们却这么差！我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船最不会惊动鱼，怎样下网最容易请‘鱼’入瓮。
他们长大了，我又教他们怎样识潮汐、辨鱼汛。
凡是我长年捕鱼辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫无保留地传授给了他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上那些技术比我差的渔民的儿子！”一位路人听了他的诉说后，问：“你一直手把手地教他们吗？”“是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细、很耐心。
”“他们一直跟随着你吗？”“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。
”路人说：“这样说来，你的错误就很明显了。
你只传授给了他们技术，却没传授给他们教训。
对每个人来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器！”只有学会在失败中反思和奋起，我们才能真正学到本领。
《哲学与人生》发展变化与顺境逆境教案
《哲学与人生》发展变化与顺境逆境教案一、教学目标1. 让学生理解发展变化是人生的常态，认识到事物发展的规律。
2. 使学生学会正确对待顺境和逆境，提高心理素质。
3. 培养学生用哲学眼光看待人生，树立积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 发展变化是人生的常态事物发展的规律人生各个阶段的任务和特点适应发展变化，把握人生机遇2. 正确对待顺境和逆境顺境和逆境的定义及影响顺境中的危机和逆境中的机遇如何在顺境和逆境中调整心态，实现人生价值三、教学过程1. 导入：通过讲述名人事例，引发学生对发展变化和顺境逆境的思考。
2. 讲解：结合教材内容，详细讲解发展变化是人生的常态，正确对待顺境和逆境的方法。
3. 讨论：分组讨论顺境和逆境对个人成长的影响，以及如何应对。
4. 案例分析：分析身边或者历史人物在顺境和逆境中的表现，总结经验教训。
5. 总结：强调用哲学眼光看待人生，树立积极向上的人生态度。
四、教学方法1. 讲授法：讲解发展变化是人生的常态，正确对待顺境和逆境的理论知识。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
3. 案例分析法：分析历史人物和身边案例，让学生深入理解顺境逆境的影响及应对方法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析思路、结论等方面。
3. 课后作业：检查学生对发展变化和顺境逆境知识点的掌握程度。
六、教学内容3. 顺境中的自我提升顺境中的成长机会自我提升的方法和技巧如何保持谦逊和进取心4. 逆境中的心理调适逆境中的心理困扰心理调适的方法和技巧如何培养坚韧不拔的意志七、教学过程1. 导入：通过讲述名人事例，引发学生对顺境中的自我提升和逆境中的心理调适的思考。
2. 讲解：结合教材内容，详细讲解顺境中的自我提升方法和逆境中的心理调适方法。
3. 讨论：分组讨论如何在顺境中抓住成长机会，以及在逆境中保持积极心态。
《哲学与人生》发展变化与顺境逆境教案
《哲学与人生》发展变化与顺境逆境教案一、教学目标1. 让学生理解发展变化是生活的常态，学会用发展的眼光看待生活中的顺境和逆境。
2. 培养学生面对生活中的变化和挑战时，保持积极乐观的心态，勇于担当和改变。
3. 引导学生运用哲学思想分析生活中的问题，提升思维能力。
二、教学内容1. 发展变化是生活的常态生活充满变化，变化带来机会和挑战面对变化，保持积极心态，适应新环境2. 顺境与逆境的哲学思考顺境：如何看待成功和享受逆境：如何面对挫折和困难3. 在变化中成长从逆境中学习和成长利用顺境实现自我提升4. 勇于担当和改变面对困难，勇于承担责任在改变中寻找新的机遇5. 哲学视角下的顺境逆境观哲学思想在顺境逆境中的应用学会用哲学视角看待生活中的问题三、教学方法1. 讲授法：讲解发展变化与顺境逆境的哲学观点。
2. 案例分析法：分析生活中的具体案例，引导学生运用哲学思想进行分析。
3. 小组讨论法：分组讨论顺境逆境中的心态调整和方法应对。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出发展变化与顺境逆境的主题。
2. 讲解：讲解发展变化是生活的常态，顺境逆境的哲学思考。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生运用哲学思想进行分析。
4. 分组讨论：学生分组讨论如何面对顺境逆境，分享心得体会。
5. 总结：教师总结课堂内容，强调勇于担当和改变的重要性。
五、课后作业2. 阅读相关文章：拓展阅读，了解哲学在生活中的应用。
3. 实践任务：在现实生活中观察和记录发展变化和顺境逆境的现象，学会用哲学视角进行分析。
教学评价：通过课后作业、课堂表现和小组讨论，评价学生在面对发展变化和顺境逆境时的态度和做法，以及运用哲学思想的能力。
六、教学目标1. 让学生理解在顺境中如何保持谦逊和感恩的心态，避免骄傲自满。
2. 培养学生面对逆境时，能够保持冷静和理性，寻找解决问题的方法。
3. 引导学生认识人生的起伏和挫折是成长的一部分，学会从中吸取教训，增强心理韧性。
发展变化与顺境逆境概述PPT(共 76张)
我们一定要用发展的眼 光对待新事物。爱迪生 正是用发展的眼光看待 他的每一次试验。新事 物在最初出现的时候， 不可能充分显示和发挥 其优越性，难免有各种 缺陷，因而总是比较弱 小的，处于被支配的地 位。其实，何止是婴儿， 这是一切新事物发展的 普遍规律，是不以人的 主观意志为转移的。
坚持发 展观点
事物的发展是由量的积累到质的飞跃
• 量变和质变是事物发展的两种状态： • 量变是事物在数量、程度等方面的逐渐的变化 • 质变是事物性质上的根本性变化
重视事物量的积累
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 把握事物的度
一种质量总是表现在一个数量区间，“没有数量也就 没有质量”。
如何区分好人坏人？
掌握度的原则，避免“过”和“不及”。
科学发展观
坚持以人为本，全面、协调、 可持续的发展观，是中共中 央总书记胡锦涛在2003年7 月28日的讲话中提出的中国 共产党的重大战略思想。
在中共十七大上，科学 发展观被写入党章；在中共 十八大报告中，正式将科学 发展观列入党的指导思想
评析漫画“吃祖
宗饭，断子孙路”并 找出解决问题的办法 ：
新事物 产生
旧事物 灭亡
运动 变化
实质 发展 表现
自然界 简繁
人类社会 低高
人的认识 浅深
新事物，是指符合客观规律，有强大生命力 和远大前途的东西。
发展是上升的、向前的、进步的变化
A.爬行类动物变成始祖鸟
B.始祖鸟变成现代鸟类 C.恐龙灭绝 D.候鸟迁徙 E.环境破坏，鸟类减少 F.保护环境，可持续发展
古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。人 生一世，难免会经历顺境与逆境。当代学生如何面对 顺境和逆境、正确认识和准确把握顺境和逆境,抓住 机遇,降低逆境对自己的影响,寻求成才的力量源泉, 并朝着成功的方向发展,关键是不断提高自己正确认 识和战胜挫折的能力。
第五课 发展变化与顺境逆境
反对几种错误标准： 反对几种错误标准：
（1）以事物出现时间的先后来判断。 以事物出现时间的先后来判断。 时间的先后来判断
美国的霸权主义政策， 美国的霸权主义政策，由过去 的直接武装入侵发展到现今以 人权为幌子入侵的新干涉主义。 人权为幌子入侵的新干涉主义。 这种所谓的新 干涉主义” 这种所谓的新“干涉主义”是 不是新事物？ 不是新事物？
温暖期
寒冷期
温暖期
生产生活过程：
生产
消费
无法显示图像。计算机可能没有足够的内存以打开该图像，也可能是该图像已损坏。请重新启动计算机，然后重新打开该文件。如果仍然显示红色 “x”，则可能需要删除该图像，然后重新将其插 入。
生产
商品交换过程：
商品 货币 商品
事物的发展都要经历“肯定→否定→ 否定之否定”的完整过程。
哲学发展过程：朴素唯物辩证法 正常作息过程：
唯心辩证法
唯物辩证法
工作
休息
工作
学习实践过程：
学习
应用
学习
否定之否定规律
肯定——否定——否定之否定，从内容上看，是事物自 己完善自己的自我运动。从表现形式看，则是一个螺旋 式上升或波浪式前进的过程。根源－－事物内部 根源－－
新旧两个方面矛盾形成一系列曲折的斗争
名称、 （3）从事物的名称、旗号等表面形式上判断新 ）从事物的名称 旗号等表面形式上判断新 旧事物。 旧事物。
※ “计算机科学算 计算机科学算 命”，这是新事物 吗？
发展的进程—— ——由量变到质变和由质 (二) 发展的进程——由量变到质变和由质 变到量变 量变和质变是事物运动的两种基本状态。 合抱之木，生于毫末； 九层之台，起于垒土； 千里之行，始于足下。 —— 老子
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《发展变化与顺境逆境》(二)说课稿沙湾县中等职业技术学校刘娟《发展变化与顺境逆境》(二) 说课稿沙湾县中等职业技术学校刘娟各位评委、老师：大家好！我叫刘娟，来自沙湾县中等职业技术学校，很高兴参加这次说课活动，借此平台，恳请各位专家对我的说课进行指导，使我的教学水平更上一个台阶。
今天我说课的内容是《发展变化与顺境逆境》第二课时，主要从以下几个方面进行阐述：一、说教材【教材地位】本课选自高等教育出版社王霁主编《哲学与人生》第二单元“用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度”中的第五课“发展变化与顺境逆境”中的部分内容。
这一单元使学生了解事物的普遍联系、变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物辩证法的基本观点和方法，及其对树立积极人生态度的重要意义。
本节课学习第五课的第三、第四框题，主要任务是指导学生运用发展的观点看待人生挫折和顺境逆境，并能够理解顺境与逆境的辩证统一关系。
第一课时侧重学习哲学知识，第二课时侧重于用哲学知识分析、解决人生问题，对于中职生的健康成长和发展有极其重要的现实意义，是本课内容最终落脚点。
【教学目标】根据教材内容，依据教学大纲，结合学生的知识结构及心理特征，制定如下教学目标：1.认知（1）掌握顺境和逆境是人生发展中的两种境遇，两者是一种辩证统一的关系。
（2）能正确把握顺境中的有利条件。
（3）能学会以积极的心态对待挫折和逆境。
2.情感态度观念（1）面对顺境，能居安思危、把握机遇，促进自身发展。
（2）面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
（3）主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
3.运用学会用发展的观点分析生活中的顺境与逆境，提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
现在的学生都是独生子女，生活中很少经历挫折与逆境，缺乏克服困难的积极性与主动性，学习、生活中遇到困难往往会放弃或者半途而废。
因而我结合学生实际确定以下教学重难点：【教学重点】以积极的心态对待挫折和逆境。
【教学难点】顺境、逆境的联系与转化。
生活中能以积极的心态对待挫折和逆境。
【关键点】密切联系学生实际生活进行教学。
二、说学情××幼儿园园长寄语中职生普遍文化基础薄弱，没有良好的学习习惯和方法。
学生大都较少经历逆境，缺乏承受挫折的勇气和能力，缺乏克服困难的积极性与主动性，排斥单纯的道德知识灌输。
学前教育专业学生就业前景非常好，但普遍反映工作辛苦、压力大，不少学生工作一段时间就会改行。
学前教育二年级学生已进行过两次幼儿园见习，对未来工作有了具体了解，部分学生现在已经有了对这份工作的畏难情绪，即将走上社会实习、工作，此时对学生进行人生方向的指导教育极为重要。
三、说教法学法依据教学大纲中知、行、用统一原则和“三贴近”原则，结合本节课的内容和学生的实际情况，利用多媒体辅助教学，采用案例分析法、谈话交流法、讨论法等多种教学方法，启发学生思考、参与，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情，使学生真正成为学习的主体，理论结合实际，学以致用。
学生们更重视专业课的学习，对德育课程不重视，对哲学术语的理解也有困难。
在“以学生发展为本”教学理念的指导下，根据学生认知规律、年龄特点，为让每位学生学有所乐，学有所得，最大限度地发挥德育课的思想教育作用，我为学生们设臵了一系列的学习活动，包括：合作学习、自主学习、交流讨论、分析归纳。
四、说教学过程〈导入新课〉听歌曲《真心英雄》，接唱歌词“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”，分析歌词导入。
唱歌、跳舞是学前教育专业学生的最爱，这一环节有效激发了学生学习本课的兴趣。
〈新课讲授〉一、顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇这个问题我主要通过案例分析和学生交流分享课前搜集的逆境中成才的事例进行。
1、顺境为人生发展提供机遇与有利条件【资料1】哈佛女孩刘亦婷从国内直接考上世界最高学术殿堂哈佛大学的刘亦婷，父母给她创造了良好的学习环境，普遍被人们看成是家庭早期素质教育的成功典型。
她的父母曾著《哈佛女孩刘亦婷》以及《刘亦婷的学习方法和培养细节》。
18岁的成都女孩刘亦婷被美国4所名牌大学同时录取，并获得全额奖学金之后，2003年6月从哈佛大学本科毕业。
【资料2】李天一打人事件2011年8月6日晚上9点，李天一开宝马车与彭姓夫妻开车发生争执，并与同伴殴打彭姓夫妻。
当时李天一只有15岁，属无照驾驶。
因构成寻衅滋事罪被收容教养一年。
李天一1996年4月出生，知名歌唱家李双江、梦鸽之子。
和众多星二代一样，他生活优裕，受到良好的教育。
曾就读北京海淀区中关村第三小学、人民大学附中、美国沙特克圣玛丽学院冰球学校。
4岁就入选中国幼儿申奥形象大使，还擅长钢琴、书法等。
2011年，李天一举行了歌友会，其未来星途不可限量。
2013年2月，李天一因涉嫌轮奸案再次受到关注。
问题：（1）比较两则案例的异同。
（2）为什么主人公会有不同的命运？（小组交流）设计意图：幻灯片同时出示哈佛女孩刘亦婷和社会影响较大的李天一打人事件两个案例，让学生带着问题阅读案例并小组交流。
通过对比分析，看到两人同处顺境却有完全不同的生活现状，学生清晰地看到了顺境在人生发展中的积极作用与消极影响，知道了怎样正确对待顺境。
学生汇报后教师进行小结，顺境也是对人生的考验。
2、逆境可以磨炼人的意志（1）交流分享搜集到的逆境中成才的事例，并说说受到的启发。
（2）案例分析【资料3】04级幼师班夏红梅同学就业事例我校2004级幼师班顶岗实习时，夏红梅和另外三名同学一起来到一所公立幼儿园----独山子第三幼儿园。
到了幼儿园，园长给她们安排的工作就是打扫卫生，每天拿着清洁球擦楼道、拿着拖把打扫卫生间，不到一个月，其他三位同学都满腹委屈回到学校，重新联系了幼儿园。
只有夏红梅坚持了下来，过后她配班、主班，工作干得顶呱呱，一年后幼儿园有了正式编制，因为表现出色她成了一名正式在岗的幼儿教师。
问题：为什么四名同学中只有夏红梅成为公职教师？设计意图：教师提前布臵任务，收集、整理资料，这一过程本身就是学生形成正确思想观念的有效手段，培养了学生自主学习能力。
学生搜集到的都是名人故事，提示学生说说身边的事例，说说去年回母校作报告的我校优秀毕业生07化工班王宏同学的事例。
她克服家境贫困、交不起学费的困难，打工挣学费依然每学期拿奖学金。
工作四年从最辛苦的化验室奋斗到了核心岗位。
接着我出示了我校04幼师班夏红梅成功就业的案例，这些案例更贴近学生的生活和专业，更具有说服力。
同为学前教育专业，夏红梅成功就业成为独山子幼儿园公职教师的事例引起学生的关注，激发学生积极参与到交流思考中。
通过众多的案例得到逆境能够磨练人的意志，但也提示弱者遇到逆境往往会一蹶不振，此时设问“你愿意做勇者还是弱者？”有效地调动课堂气氛，增强了学生的自信，激发了学生做生活的强者，勇敢地面对困难与挫折。
3、用积极的心态对待挫折和逆境带着问题观看影片并小组交流：【资料4】感动中国十大人物------无臂钢琴师“刘伟”（视频短片）他生于1987年，10岁时因触电意外失去双臂，伤愈后他加入北京市残疾人游泳队，2005年、2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。
他还对母亲许下承诺：在2008年的残奥会上拿一枚金牌回来。
在此期间，他还学习了高中的课程，成绩十分优异，考上大学不成问题。
然而命运对这位年轻人的残酷之处在于：总是先给了他一个美妙的开局，然后迅速地吹响终场哨。
在为奥运会努力做准备时，高强度的体能消耗导致了免疫力的下降，并且高压电对于他的身体细胞有过严重的伤害，不排除以后患上白血病的可能，所以他无奈放弃了体育。
此时一个从小藏在他心里的梦改变了他的人生轨迹，从小就梦想着能成为钢琴家的他，放弃体育，并且不顾家人劝阻，选择了放弃高考，开始自学钢琴。
用脚弹琴是艰难的，这需要勇气和想象力，许多人用手弹都需要很多年才有起色，何况是脚。
他每天练琴时间超过7小时。
“那时真是精神和体力的双重考验。
”终于在脚趾头一次次被磨破之后，他逐渐摸索出了如何用脚来和琴键相处。
和他在学习游泳上的表现一样，他对音乐的悟性同样惊人，一年时间他用脚弹钢琴达到七级水平。
2010年8月，他带着空着袖管走上《中国达人秀》现场，最终成为2010年中国达人秀总冠军。
问题：（1）刘伟的成长遇到了哪些困难？他是怎样逐一克服的？（2）影片中的哪个情节或刘伟的哪句话让你感动？你受到了什么启发？设计意图：因为学前教育专业学生一直在上键盘课，刘伟苦练钢琴、克服一个个困难的情节强烈震撼了学生，引起学生内心共鸣，通过问题的分析引发学生思考，真正使学生内心受到震动，找到了自己应对逆境时存在的问题，自觉地汲取他人身上良好的品质为自己的后续学习和发展奠定良好的基础。
在学生回答问题时，我适时与学生亲切交流，比如说到刘伟用脚弹钢琴一年达到7级水平时，问问学生学钢琴几年了，达到什么水平？说到刘伟对生活从不抱怨时，问问学生抱怨吗？抱怨些什么？德育教学不能是空洞的说教，结合案例精心设计的问题可以让学生在积极的分析思考中感悟、内化。
和谐的师生关系、巧妙的语言才能引导学生积极学习、思考。
通过这一个案例两个问题的分析交流使学生深受启发，鼓舞了学生的斗志，明白了只要有积极的心态就能战胜困难与挫折。
三、顺境与逆境的联系与转化1、幻灯片图示顺境与逆境的联系与转化。
2、小辩论“顺境出人才还是逆境出人才？”3、幻灯片：正确对待实现理想过程中的顺境与逆境，设计意图：回顾前面讲过的案例，自然就归纳得到顺境与逆境的辩证关系，突破了本课的难点，并利用图示简单明了地呈现出来。
通过辩论，一方面使学生深刻理解了哲学知识，另一方面也提高了学生的语言表达能力和逻辑思维能力，激发了学生思维的火花与灵感，活跃了课堂气氛。
师生交流总结得出能否成功关键在个人的主观努力，同时完成板书，简明扼要概括学习内容。
至此，本课的重点和难点已经全部清晰有序地展示在学生们面前了。
学生齐声朗读幻灯片：正确对待实现理想过程中的顺境与逆境，可以说这是对本课内容的一个小结。
四、拓展运用：1、出示“中职生就业率超95% 高于大学生”的新闻2、出示“新疆特岗双语幼儿园教师招聘考试报名公告”3、案例分析“她该怎么办？”（小组交流汇报）一名幼师班学生在乌市某幼儿园实习两个月后就不想干了，原因如下：1、工作太辛苦。
老师每天要学英语，周末还要接受对新教师的培训，领导不定期会来听课、查教案。
2、工资太低。
因为迟到、上班期间接电话扣工资才拿了700块钱。
3、园长听课后不让我上课了，让我去干保育员，觉得太丢人。
她该怎么办？设计意图：由两则新闻触发学生对就业境遇的感想，对未来充满信心。
接着设问“良好的就业环境，今后一定会一帆风顺吗？”引出案例分析题。