《穷人》课件
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14 穷人课件(共43张PPT)
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②“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。 “寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想,“孩子虽然不算多——只有两个,可是全靠她一个人张 罗,如今又加上病。唉,寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!”
从②处心理描写中,我们除了能感受到西蒙一家的贫穷,还 能感受到什么?
(桑娜对邻居的关怀、同情,正是这份关怀驱使她在深夜 去西蒙家看一看。)
环境描写,恶劣天气,渔夫冒险出海 打渔,写出了“穷”,为全文作铺垫。
环境描写,侧面烘 托人物美好品质
海上正起着风暴,外面又黑又冷,这 间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干 干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁 板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五 个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
桑娜勤劳能干
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.桑娜家境贫困、生活艰难。
忐忑: 喃喃: 黧黑: 僵硬: 自言自语:
心神不定。 连续不断地小声说话的声音。 脸色黑。 肢体不能活动或者不灵活、死板的意思。
自己一个人低声嘀咕。
问一问 本文写几个穷人分别是谁
西蒙哪里穷 桑娜家哪里穷 外面的情况怎么样 屋里的桑娜怎么穷但他怎么富有 为什么桑娜收孩子时忐忑不安 渔夫是怎莫说怎么作
3.走近桑娜和渔夫,感受他们的心意相通。
(1)指名分角色朗读第12—27自然段。 (2)找到对话中的几处沉默,并联系上下文思考:桑娜和渔 夫为什么沉默?在沉默中他们各自会想些什么?集体交流。
有两处沉默。 第一处在第20自然段。面对刚从死亡中挣扎回来的丈夫,桑 娜不知道如何告诉他收养孤儿的事,只能不作声。而渔夫还沉浸 在与海浪搏斗的恐惧中,心里尚存余悸,看到妻子沉默,所以也 一时无语。 第二处在第23自然段。一方面桑娜对于邻居西蒙惨死,留下 两个可怜的孩子而感到难过与沉重。另一方面桑娜把事情告诉了 渔夫,她在等待丈夫的决定,所以又沉默了。
《穷人》课件-课件
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ɡē 搁板
tián 填满
yuàn掀起 唉了一声 包裹
Kuíwú 魁梧
lín
sī méi lǜ
湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
词语理解:
呼啸:文中形容海风发出高而长的声音,说明寒风猛烈。 抱怨: 埋怨。 自作自受:自己做错了事,自己承受不好的结果。受:承受。 魁梧:(身体)强壮高大。 倒霉:遇事不利;遭遇不好。 忧虑: 忧愁担心。
义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册
9、穷人
广东省东莞市虎门镇金洲小学 张新元
全名:列夫·尼古拉耶维奇·托尔 斯泰,俄国作家、思想家,19世纪 末20世纪初最伟大的文学家,19世 纪俄国伟大的批判现实主义作家, 是世界文学史上最杰出的作家之一, 他被称颂为具有“最清醒的现实主 义”的“天才艺术家”。主要作品 有长篇小说《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等,也创作 了大量的童话,是大多数人所崇拜 的对象。他的作品描写了俄国革命 时的人民的顽强抗争,因此被称为 “俄国十月革命的镜子”列宁曾称 赞他创作了世界文学中“第一流” 的作品。他的作品《七颗钻石》 《跳水》《穷人》已被收入人教版 小学语文教科书。
本文作者是俄国作家列 夫·托尔斯泰。我们在以 前曾经学过他写的《跳 水》一课。他是伟大的 俄国作家,出身贵族, 但同情被剥削被压迫的 农奴。他的作品无情地 揭露了封建沙皇制度和 资本主义势力的种种罪 恶。这篇文章写的是沙 俄时期穷人的故事。
著名的美国作家海 明威曾说过这样一 句话,“贫穷的人 往往富于仁慈。” 果真是这样吗?今 天,我们来一起学 习一篇课文“穷 人”,看看他们的 精神世界也是否如 他们的物质世界一 样“穷”。
【难句理解】
1.她自己也不知道为什么要这样做,但是她 觉得非这样做不可。
最新统编部编版语文六年级上册《穷人》精品教学课件
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课前导读
学习目标
感受桑娜和预付的勤劳、纯朴和善良,学习他们即便在自身艰苦的环境中也乐于助人的美德。
学习与了解作者通过环境、人物对话和心理的描写来表现热舞品质的写法。
2
字词正音
词语读音
词语理解
字词正音
搁板
填饱
抱怨
掀翻
唉声叹气
包裹
魁梧
湿淋淋
倒霉
忧虑
gē
tián
yuàn
xiān
āi
guǒ
kuí
③渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
文章的悬念终于被解开,读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解,使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中,这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
·第二段(第3—11节):讲桑娜看望生病的邻居西蒙,发现西蒙病死,便把她的两个孩子抱回自己家里。
·第三段(第12—27节):讲渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
课文赏析
再读理解
·再次阅读课文,找出文章人物心理描写、环境描写的句子,并加以理解。
·再次阅读课文,总结归纳本文中心思想。
课前导读
主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》,自传体小说三部曲《童年》、《少年》、《青年》等,同时也创作了大量的童话,是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争,因此被称为“俄国十月革命的镜子”列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。他的作品《七颗钻石》《跳水》《穷人》已被收入人教版小学语文教材中。
课文赏析
学习目标
感受桑娜和预付的勤劳、纯朴和善良,学习他们即便在自身艰苦的环境中也乐于助人的美德。
学习与了解作者通过环境、人物对话和心理的描写来表现热舞品质的写法。
2
字词正音
词语读音
词语理解
字词正音
搁板
填饱
抱怨
掀翻
唉声叹气
包裹
魁梧
湿淋淋
倒霉
忧虑
gē
tián
yuàn
xiān
āi
guǒ
kuí
③渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
文章的悬念终于被解开,读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解,使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中,这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
·第二段(第3—11节):讲桑娜看望生病的邻居西蒙,发现西蒙病死,便把她的两个孩子抱回自己家里。
·第三段(第12—27节):讲渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
课文赏析
再读理解
·再次阅读课文,找出文章人物心理描写、环境描写的句子,并加以理解。
·再次阅读课文,总结归纳本文中心思想。
课前导读
主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》,自传体小说三部曲《童年》、《少年》、《青年》等,同时也创作了大量的童话,是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争,因此被称为“俄国十月革命的镜子”列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。他的作品《七颗钻石》《跳水》《穷人》已被收入人教版小学语文教材中。
课文赏析
14 穷人 课件(共26张PPT)
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导入
读小小说《桥》,我们感动于老支书的高尚品质也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一短篇小说《穷人》。
14.穷人
作者简介
列夫·托尔斯泰是俄国文学家、思想家,他的作品深受世界人民喜爱,代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
文学史上的泰斗列夫·托尔斯泰,他用质朴的语言反映了劳动人民的穷苦生活。今天,让我们跟随俄国作家列夫·托尔斯泰,走进穷人的世界,体验他们的生活,感受他们的心灵。
小练笔
“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!” 两个人沉默了一阵。
沉默中,桑娜会想些什么呢?联系课文内容,写一写桑娜的心理活动。
走进渔夫
从哪些描写中,可以看出渔夫是个怎样的人?
研读课文
渔家的小屋“温暖而舒适”,这样的环境描写对刻画桑拿这个人物有什么作用?找出课文中其他描写环境的句子,体会他们的作用。
①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 ②桑娜看望西蒙,发现她死了,于是抱回了她的孩子。 ③渔夫听说了西蒙的不幸,主动提出要抱回她的孩子。
三个场景中作者描述的中心事件是什么?
桑娜与丈夫收养西蒙的孩子。
课文的题目是“穷人”,可文章中没有一个“穷”字。你从哪里看出他们确实很穷?画出相关语句,圈出关键词,准备交流。
走进善良
默读第8—11自然段,画出桑娜抱回孩子后的心理活动,那你体会到了什么?针对桑娜忐忑不安的内心,文章又设置了什么悬念?
研读课文
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子,有感情地读一读。说一说从这些描写中,可以看出桑娜和渔夫是怎样的人?
走进桑娜
从哪些描写中,可以看出桑娜是怎样的人?
从桑娜的内心描写中中你体会到了?
例如:
屋子里没有生炉子......睡得正香甜。
读小小说《桥》,我们感动于老支书的高尚品质也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一短篇小说《穷人》。
14.穷人
作者简介
列夫·托尔斯泰是俄国文学家、思想家,他的作品深受世界人民喜爱,代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
文学史上的泰斗列夫·托尔斯泰,他用质朴的语言反映了劳动人民的穷苦生活。今天,让我们跟随俄国作家列夫·托尔斯泰,走进穷人的世界,体验他们的生活,感受他们的心灵。
小练笔
“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!” 两个人沉默了一阵。
沉默中,桑娜会想些什么呢?联系课文内容,写一写桑娜的心理活动。
走进渔夫
从哪些描写中,可以看出渔夫是个怎样的人?
研读课文
渔家的小屋“温暖而舒适”,这样的环境描写对刻画桑拿这个人物有什么作用?找出课文中其他描写环境的句子,体会他们的作用。
①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 ②桑娜看望西蒙,发现她死了,于是抱回了她的孩子。 ③渔夫听说了西蒙的不幸,主动提出要抱回她的孩子。
三个场景中作者描述的中心事件是什么?
桑娜与丈夫收养西蒙的孩子。
课文的题目是“穷人”,可文章中没有一个“穷”字。你从哪里看出他们确实很穷?画出相关语句,圈出关键词,准备交流。
走进善良
默读第8—11自然段,画出桑娜抱回孩子后的心理活动,那你体会到了什么?针对桑娜忐忑不安的内心,文章又设置了什么悬念?
研读课文
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子,有感情地读一读。说一说从这些描写中,可以看出桑娜和渔夫是怎样的人?
走进桑娜
从哪些描写中,可以看出桑娜是怎样的人?
从桑娜的内心描写中中你体会到了?
例如:
屋子里没有生炉子......睡得正香甜。
《穷人》PPT课件(完美版)
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人物塑造
人物形象
小说中的人物形象鲜明,个性特点突 出,使得读者能够快速理解人物的性 格特点和行为逻辑。
人物关系
人物发展
小说中的人物形象具有发展性,随着 情节的发展,人物的性格和命运也在 不断变化,使得故事更具深度和广度 。
小说中的人物关系错综复杂,通过人 物之间的互动和矛盾冲突,进一步丰 富了人物形象和故事情节。
语言特点
语言风格
小说的语言风格简洁明快,用词 精准,表达力强,使得读者能够 快速理解故事情节和人物情感。
语言特点
小说中运用了大量的修辞手法, 如比喻、拟人、排比等,使得语 言表达更加生动形象,富有感染
力。
方言运用
小说中运用了大量的方言和俚语 ,使得故事更具地方特色和民俗 风情,同时也丰富了语言的表达
和不稳定。
财富积累与贫困缓解
02
政府和社会应该采取措施促进财富的合理分配和积累,以缓解
贫困和提高人民的生活水平。
个人责任与慈善事业
03
个人也应该承担一定的社会责任,通过慈善事业等方式帮助贫
困人群。
个人在面对贫穷时的选择与困境
01
02
03
生存与尊严
在贫穷的境况下,人们可 能面临生存和尊严的抉择 。
教育与职业发展
读者与批评家的评价
01
读者的高度认可
02
批评家的赞誉
作品发表后受到了广大读者的热烈欢迎和高度评价,许多人被作品中 的情感和人物所打动。
《穷人》也得到了批评家的高度评价,被认为是托尔斯泰早期创作的 代表作之一,彰显了他的文学才华和艺术造诣。
06
《穷人》的延伸思考
现实生活中的“穷人”问题
贫困人口分布
05
《穷人》精品课件
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qiǎnɡ(勉强)
强 qiánɡ(要强)
jiàng(倔强)
多音字
辨
表示“硬要,迫使,勉强”时读qiǎnɡ;
析
表示“健壮、有力,程度高”等意思时读
qiánɡ;表示“固执、强硬不屈”时读jiàng。
例 他这个人事事要强( qiánɡ ),性格又倔强 句 ( jiàng ),你就别勉强(qiǎn)ɡ他了。
书写指导:左窄右宽。“甬”的第二笔是点, 第三笔是竖。
ài
点
结构:左右结构 部首:口
击
播
组词:唉声叹气
放
造句:唉,这次又考砸了!
书写指导:左小右大。“口”写得瘦长,右 下“矢”的撇不出头。
趣识字
甲骨文 金文
篆书
勺简
楷书 化
“勺”的甲骨文像一只盛有东西的有 柄的器具。本义指勺子。金文在甲骨 文的基础上从左右结构变成上下结构, 后来演变成现在的字形。
解词义
形容担心祸患临头,非常害怕不安。(心惊肉跳 )
蜷曲而收缩。
( 蜷缩 )
心神极为不安。
( 忐忑不安 )
自己做错了事,自己承受不好的后果。 (自作自受)
(身体)强壮高大。
( 魁梧 )
初读感知
刚才我们已经检查了字词预习的情况, 同学们对课文也有了初步的感知。现在,我 们一起走进课文,去了解这个故事,感受人 物的魅力吧!
《穷人》
助学资料
列夫·托尔斯泰(1828—1910)
作 者 生 平 : 19世纪俄国伟大的批 判现实主义作家。他的作品反映了19 世纪俄国广阔的社会图景,被称为“ 俄国革命的镜子”。
代 表 作 品 :《安娜·卡列尼娜》 《复活》《战争与和平》等。
写作背景
穷人 课件(共25张PPT)
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3.渔家的小屋“温暖而舒适”,这样的环境
描写对刻画桑娜这个人物有什么作用?找出课
文中其他描写环境的句子,体会它们的作用。
答:文章第1自然段,通过环境描写烘托了桑娜的 勤劳善良。 文章第7自然段:“屋子里没有生炉子,又潮湿又 阴冷。”写出了女邻居生活环境的艰苦、恶劣, 与桑娜家的“温暖而舒适”形成了鲜明的对比, 同时也暗示了女邻居的悲惨命运。
1.作者借此表达了怎样的思想感情? 2.概括每段的大意。
作者借此表达了怎样的思想感情?
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与 渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故 事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲 惨生活,赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦也 要帮助别人的美好心灵。
默读课文,概括每段大意:
第一部分(1-2):寒风呼啸的夜晚,桑娜焦急 地等待丈夫出海归来。
答:运用了动作描写和心理活动描写。桑娜在 担心自己丈夫的同时,还不忘探望生病的邻 居西蒙,反映了桑娜的善良、乐于助人。
3. 为什么桑娜说“自己也不知道为什么要这 样做,但是觉得非这样做不可”?
答:看见这两个孤儿,出于人性的本能,桑娜就把他 们抱回家。看到邻居西蒙死后,桑娜丝毫没有思考 和犹豫,直接就把两个孩子抱回家,反映了桑娜的 本性善良。
小练笔:
“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气 真是活见鬼!可是有什么办法呢!”
两个人沉默了一阵。
沉默中,桑娜会想些什么呢?联系课文内容,写 一写桑娜的心理活动。 示例:“我该怎么办?我要怎样开口才好?”看着 丈夫疲惫的身躯,桑娜心有不忍,内心在不断地 挣扎;“不管了,总不能眼睁睁地看着那两个可 怜的孩子死去。我求他,哪怕是再怎么数落我, 我也无话可说!”
5.渔夫的善良从文中哪些地方可以看出来?
《穷人》PPT课件(完美版)
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住房条件简陋
贫困家庭往往缺乏必要的社会保障,一旦遭遇疾病、失业等突发事件,家庭经济状况将更加困难。
缺乏社会保障
03
CHAPTER
穷人的成因与解决方案
资源匮乏
教育水平低
社会不公
灾害与气候变化
01
02
03
04
许多穷人生活在资源贫瘠的地区,缺乏基本的生活必需品,如食物、水和医疗保健。
贫困地区的教育资源有限,许多人无法接受良好的教育,导致缺乏就业技能和机会。
贫困与犯罪率
贫困加剧社会不公和紧张,富人和穷人之间的差距加大,导致社会不稳定和冲突。
社会不公与紧张
贫困地区往往缺乏优质的医疗和教育资源,导致贫困家庭成员的健康和教育水平较低。
健康和教育问题
社会排斥与隔离
穷人常常受到社会的排斥和隔离,缺乏参与社会活动的机会和资源。
标签化与刻板印象
穷人往往被贴上负面标签,被视为低人一等或不值得尊重的人群。
教育和技能培训
05
CHAPTER
结语
贫困是一个全球性的问题,需要全社会的关注和支持。政府、国际组织、企业和个人都应该积极参与解决贫困问题的行动。
贫困人口需要得到基本的生活保障,包括食物、住房、医疗和教育等。政府和社会应该提供必要的救助和福利,以保障贫困人口的基本生存权和发展权。
解决贫困问题需要长期的努力和持续的投入。政府应该制定长期的扶贫计划和政策,并确保政策的可持续性和有效性。
农业现代化
通过税收优惠、土地租赁等政策吸引企业到贫困地区投资设厂,创造就业机会。
产业扶持与招商引资
加大对贫困地区教育和卫生事业的投入,提高当地居民的文化素质和健康水平。
教育和卫生发展
04
CHAPTER
贫困家庭往往缺乏必要的社会保障,一旦遭遇疾病、失业等突发事件,家庭经济状况将更加困难。
缺乏社会保障
03
CHAPTER
穷人的成因与解决方案
资源匮乏
教育水平低
社会不公
灾害与气候变化
01
02
03
04
许多穷人生活在资源贫瘠的地区,缺乏基本的生活必需品,如食物、水和医疗保健。
贫困地区的教育资源有限,许多人无法接受良好的教育,导致缺乏就业技能和机会。
贫困与犯罪率
贫困加剧社会不公和紧张,富人和穷人之间的差距加大,导致社会不稳定和冲突。
社会不公与紧张
贫困地区往往缺乏优质的医疗和教育资源,导致贫困家庭成员的健康和教育水平较低。
健康和教育问题
社会排斥与隔离
穷人常常受到社会的排斥和隔离,缺乏参与社会活动的机会和资源。
标签化与刻板印象
穷人往往被贴上负面标签,被视为低人一等或不值得尊重的人群。
教育和技能培训
05
CHAPTER
结语
贫困是一个全球性的问题,需要全社会的关注和支持。政府、国际组织、企业和个人都应该积极参与解决贫困问题的行动。
贫困人口需要得到基本的生活保障,包括食物、住房、医疗和教育等。政府和社会应该提供必要的救助和福利,以保障贫困人口的基本生存权和发展权。
解决贫困问题需要长期的努力和持续的投入。政府应该制定长期的扶贫计划和政策,并确保政策的可持续性和有效性。
农业现代化
通过税收优惠、土地租赁等政策吸引企业到贫困地区投资设厂,创造就业机会。
产业扶持与招商引资
加大对贫困地区教育和卫生事业的投入,提高当地居民的文化素质和健康水平。
教育和卫生发展
04
CHAPTER
14《穷人》课件(共28张PPT)
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初读课文
初读课文,感知内容
学生快速默读全文,想想课文主要讲了一件什么事? 学习生字新词。
熄灭 熄火
掀翻 掀开
困难 困苦
唉声叹气 淋雨 淋浴
笑嘿嘿 糟糕 乱七八糟
皱纹 褶皱
勺子 汤勺
指名读 1.风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣 环境 1.心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑 人物
环境描写有烘托作用。烘托出主人公勤劳、爽 直、善良的品质。
总结升华
推荐阅读
课文学到这儿,你认为桑娜和渔夫是穷人吗? 不穷(板书) 请用下面的句式说一说你的理解。
穷人虽然很穷很穷,但他们拥有(
)。
高尔基曾说:“不认识托尔斯泰者,不可能认识俄罗斯。”课后,同学 们可以继续阅读列夫•托尔斯泰的其他作品。
品读对话
品读对话,走进人物内心
揣摩“桑娜的心理”,尝试练笔。
渔夫回来之后,他们又经历了怎样的心路历程呢?(同桌分角 色读第12~20自然段,体验他们的内心世界)
桑娜和渔夫的对话
桑娜一家生活的艰难
尝试练笔
多么艰难的生活,现在你能揣测桑娜在沉默时会想些什么吗?
“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有 什么办法呢!”
课堂小结
阅读小说时,抓住小说中的主要情人节物,就能很快把握小说的情节。 起因、经过、结果
品读语句
初步感受人物形象
◆ 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸,汹涌澎 湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑 又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的 火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
板书设计
13 穷人 不穷
14.《穷人》课件(共39张PPT)

分析桑娜和渔夫的品质
请阅读课文,找出课文中描写桑娜和渔夫的段落。思考 “桑娜和渔夫是怎样的人?请结合具体语句说一说。”
精读课文
桑娜的人物形象
勤劳能干
“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还 没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。”
分析:这些细节描写展现了桑娜把家里打理得井井有条。她从早到晚 地干活,不仅要照顾五个孩子,还要操持家务,可见她是一听(qīng tīng),细心地听取。 探望(tàn wàng),看(试图发现情况);看望(多指远道)。 照顾(zhào gù),考虑(到);注意(到);照料;特别关注,加以 优待。 阴冷(yīn lěng),光线险暗,气温清冷;阴沉冷漠。 宁静(níng jìng),(环境、心情)安静。 蜷缩(quán suō),身躯蜷曲紧缩。
精读课文
桑娜的人物形象
善良且富有同情心
“桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他抱回家里。她的心跳得很厉害, 自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”
代表作品有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》 《复活》等。
写作背景
《穷人》的写作背景处于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农 奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨。在这个 时期,贵族、资产阶级生活奢靡且道德堕落,而广大劳动人民却民不聊生。 但尽管生活困苦,劳动人民依然保持着善良、淳朴、高尚的道德品质。托尔 斯泰基于这样的社会现实,创作了《穷人》这篇文章,以赞扬像桑娜和渔夫 这样的穷人身上所具有的美好品质。
精读课文
感受穷人的生活困境
“丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣 和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。”
分析:“清早驾着小船出海” 反映出渔夫工作的辛苦和危险,天不亮 就要出海打渔,而且大海环境恶劣,随时可能遭遇危险,这体现了他们 一家生活来源的不稳定,进一步说明了他们面临的生活困境。
请阅读课文,找出课文中描写桑娜和渔夫的段落。思考 “桑娜和渔夫是怎样的人?请结合具体语句说一说。”
精读课文
桑娜的人物形象
勤劳能干
“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还 没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。”
分析:这些细节描写展现了桑娜把家里打理得井井有条。她从早到晚 地干活,不仅要照顾五个孩子,还要操持家务,可见她是一听(qīng tīng),细心地听取。 探望(tàn wàng),看(试图发现情况);看望(多指远道)。 照顾(zhào gù),考虑(到);注意(到);照料;特别关注,加以 优待。 阴冷(yīn lěng),光线险暗,气温清冷;阴沉冷漠。 宁静(níng jìng),(环境、心情)安静。 蜷缩(quán suō),身躯蜷曲紧缩。
精读课文
桑娜的人物形象
善良且富有同情心
“桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他抱回家里。她的心跳得很厉害, 自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”
代表作品有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》 《复活》等。
写作背景
《穷人》的写作背景处于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农 奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨。在这个 时期,贵族、资产阶级生活奢靡且道德堕落,而广大劳动人民却民不聊生。 但尽管生活困苦,劳动人民依然保持着善良、淳朴、高尚的道德品质。托尔 斯泰基于这样的社会现实,创作了《穷人》这篇文章,以赞扬像桑娜和渔夫 这样的穷人身上所具有的美好品质。
精读课文
感受穷人的生活困境
“丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣 和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。”
分析:“清早驾着小船出海” 反映出渔夫工作的辛苦和危险,天不亮 就要出海打渔,而且大海环境恶劣,随时可能遭遇危险,这体现了他们 一家生活来源的不稳定,进一步说明了他们面临的生活困境。
部编版六年级语文上册14《穷人》课件(共30张PPT)
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5+2=?
等于更大的压力;
等于更艰苦的生活;
等于浑厚、善良; 等于更大的压力; 等于更艰苦的生活; 等于浑厚、善良;
等于美好的心灵; 等于美好的心灵; 等于在困难中乐于助人的精神; 等于同情心;
等于在困等难于等爱于中惜母每爱乐一的条伟于小大生;助命;人的精神;
等于是坚强。
等于同情心;
等于母爱的伟大......
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、担忧。 “嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说, “嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死 人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能 熬过去的!快去!别等他们醒来。”
Hale Waihona Puke 渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、担忧。 “嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说, “嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死 人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能
为什么她觉得非这样做不可?
忐忑不安
她忐忑不安地想:
1.他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已 经够他受的了…… 2.是他来啦?……不,还没来!…… 3.为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的! 4.那也活该,我作茧自缚……嗯,揍我一顿也好!”
她忐忑不安地想:
1.他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已 经够他受的了……
这篇课文题目是《穷人》,课文 中却没有出现一个“穷”字,为什 么?
小练笔
“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!
可是有什么办法呢!”等等于于更更艰大苦的的压生力活;;
两个人沉默了一阵。
等于浑厚、善良; 等于美好的心灵;
等于在困难中乐于助人的精神;
沉默中,桑娜会等于想等母于爱些同的情伟什心大; ;么呢?联系课文
她忐忑不安地想:
2.是他来啦?……不,还没来!……
(完整版)穷人课件
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人有了知识, 就会具备各种分析能力, 明辨是非的能力。
所以我们要勤恳读书, 广泛阅读, 古人说“书中自有黄金屋。
”通过阅读科技书籍, 我们能丰富知识, 培养逻辑思维能力;
通过阅读文学作品, 我们能提高文学鉴赏水平, 培养文学情趣;
通过阅读报刊, 我们能增长见识, 扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操, 给我们巨大的精神力量, 鼓舞我们前进。
1、从“屋内装饰”看出“穷”
❖ 古老的钟嘶哑地敲了十下, 十一下……
2、从“吃、穿”看出“穷”
孩子们没有鞋穿, 不论冬夏 都光着脚跑来跑去;吃的是黑面 包, 菜只有鱼。
3、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
❖ 丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。
❖ 丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼, 她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱 肚子。
❖ 文章的悬念终于被解开, 读者悬着的 心也终于放下了。丈夫的理解, 使桑 娜沉浸在激动、兴奋和快慰中, 这 “一动不动”的动作恰如其分地表 达了她当时的心情。
渔夫
桑娜
因为: 桑娜和渔夫有勤 劳、善良、淳朴、富于同情 心、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好品质。
课后小练笔: 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子 抱回家后,课文就戛然而止了。孩 子的命运会怎样呢? 桑娜与渔夫又 会带领孩子怎样渡过一个又一个的 难关呢?
❖ 地扫得干干净净, 炉子里的火还没有 熄, 食具在搁板上闪闪发亮。
❖ 挂着白色帐子的床上, 五个孩子正在 海风呼啸声中安静地睡着。
2、桑娜关心生病的女邻居
❖ 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
3、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
课文中人物的对话和心理活动描写细腻,让我们真 正走进穷人的内心,来体会它们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系?
部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)
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第1课时
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰(1828—
1910),19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表,俄国最伟 大的作家之一。
主要作品:《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写,作生年活代奢,华正而是道俄德国堕历 史落上;阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封,建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯,朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的, 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一,历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期,贵族、资
往后的日子更难过。)
② 说一说:渔夫经过一番简短的考虑后,最后做
出了一个什么决定?
(把孩子抱来。)
③ 感受写法:这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写?
(神态、语言、动作。)
◎“熬”“字哦可,用我哪们些,词我替们换总?能熬过去的?”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢?
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家:
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家:
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考:在自身已难以度日的困境中,你还会 向别人伸出援手吗?文中的桑娜是怎么做的?
抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自
作自受……嗯,揍我一顿也好!” 自责
内疚
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰(1828—
1910),19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表,俄国最伟 大的作家之一。
主要作品:《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写,作生年活代奢,华正而是道俄德国堕历 史落上;阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封,建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯,朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的, 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一,历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期,贵族、资
往后的日子更难过。)
② 说一说:渔夫经过一番简短的考虑后,最后做
出了一个什么决定?
(把孩子抱来。)
③ 感受写法:这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写?
(神态、语言、动作。)
◎“熬”“字哦可,用我哪们些,词我替们换总?能熬过去的?”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢?
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家:
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家:
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考:在自身已难以度日的困境中,你还会 向别人伸出援手吗?文中的桑娜是怎么做的?
抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自
作自受……嗯,揍我一顿也好!” 自责
内疚
穷人课件(共21张PPT)
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想一想,说一说
如果把西蒙的两个孤儿抱过来,( 如果不把西蒙的两个孤儿抱过来,(
); )。
桑娜觉得自己“非这样做不
可”,为什么又“忐忑不安” 呢?
读一读,想一想
她脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想: “他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不, 还没来……为什么把他们抱过来啊?……他会 揍我的,那也活该,我自作自受……嗯,揍我 一顿也好。”
“寡妇的日子真难啊!”桑娜站在门口想,“孩子 虽然不算多——只有两个,可是全靠她一个人张 罗,如今又加上病。唉,寡妇的日子真难过啊, 进去看看吧!”
屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷,桑娜举起马 灯,想看看病人在什么地方,首先投入眼帘的是 对着门放着的一张床,床上仰面躺着她的女邻居。
显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他 们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。
“糟糕,真糟糕,什么也没有打到,还把网 给撕破了,倒霉,倒霉,天气可真厉害, 我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还 谈得上什么打鱼,感谢上帝,总算活着回 来啦……我不在,你在家里做些什么呢?”
小提示
我们从这些句子中处了感受到“穷”,还有 其他感受吗?让我们再次细细的读一读吧!
她的心跳得很厉害,自己 也不知道为什么要这样做, 但是觉得非这样做不可。
宁可(
),也要(
)。
选词填空
抱怨 埋怨 l.你没做好只能怪自己不争气, 不能( )别人。 2.我( )小明睡过了头,没 能搭上清早的班车。
下列句子中省略号起什么作用?
(1)表明心理活动的时断时续。(2)表示省略递 增的次数。(3)表示语意的跳跃(4)表示说话 结巴,欲言又止。
是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们 抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作 自受……嗯,揍我一顿也好!( )
《穷人》ppt课件(完美版)

该小说创作于19世纪中叶,描 绘了俄国下层人民的生活和苦 难,以及人性的复杂与矛盾。
通过分析小说中的人物形象、 社会背景和思想内涵,帮助学 生深入理解这部文学经典。
作者及背景介绍
陀思妥耶夫斯基是19世纪俄国著名作家,与列夫·托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基并称为 “俄国文学三巨头”。
他出生于一个医生家庭,曾参加过军队,后因参与革命活动被捕,流放西伯利亚。
详细描述
小说中,穷人因为处于社会底层,受到各种限制和压迫。他们的生活状况反映了社会阶级和贫富差距 对人们生活的影响。富人则因为拥有更多的社会资源和权力,能够获得更多的机会和特权。这种不平 等的社会结构使得穷人难以摆脱贫困,而富人则不断积累财富和权力。
穷人的生存策略与反抗精神
总结词
面对贫困和压迫,穷人们展现出了顽强的生存策略和反抗精神,这是他们在极端困境中坚守人性和尊严的表现。
故事情节
开场白
亚历克赛·伊凡内奇·希瓦卜林在海上捕鱼时,意外 发现了一个装满金银财宝的箱子。
高潮
消息传到镇长那里,镇长怀疑希瓦卜林私藏了部 分财宝,开始调查此事。在审讯中,希瓦卜林坚 决否认私藏了任何财宝,并请求镇长不要伤害他 的家人。
情节发展
希瓦卜林将这个消息告诉了妻子和邻居瓦莲卡, 她们一起商量如何处理这些财宝。经过一番思考 ,他们决定将部分财宝用于改善家庭生活,其余 的捐给教堂。
《穷人》ppt课件( 完美版)
汇报人: 2023-12-10
目录
• 引言 • 《穷人》故事概述 • 《穷人》主题分析 • 《穷人》人物形象分析 • 《穷人》艺术特色分析 • 《穷人》的社会意义与影响 • 总结与反思
01
引言
主题介绍
本次课件的主题是关于俄国作 家陀思妥耶夫斯基的经典小说 《穷人》。
14《穷人》课件(共28张PPT)

从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子,有感情地读一读。说说 从这些描写中,可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。(课后习题2)
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔 搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎 么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
下列句子中省略号的作用是什么?
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。
C.表示语意的跳跃。
D.表示说话结巴,欲言又止。
1.古老的钟发哑地敲了十下,十一下……( B ) 2.是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍
我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!( A ) 3.我嘛……缝缝补补……( D ) 4.还好,总算活着回来啦。……我不在,你在家做些什么呢?( C )
这段话是对渔夫 神态 、 动作、 语言 的描写,从中可以看出渔夫 是一个 淳朴善良 、 乐于助人的人。“熬”在这里的的意思是 忍受艰 苦的生活。“总能熬过去”说明渔夫 为了抚养邻居的孩子,准备过更 艰苦的日子 。
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子,有感情地读一读。说说 从这些描写中,可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。(课后习题2)
“这样做”是指 收养西蒙的两个孩子 。“非这样做不可”是指 应该而且必须这样做 。这句话是对桑娜的 心理 描写,从中可以感受 到桑娜 善良 的本性。
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子,有感情地读一读。说说 从这些描写中,可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。(课后习题2)
她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩 子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他 们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我 一顿也好!”
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本文作者是俄国作家列
夫· 托尔斯泰。我们在以 前曾经学过他写的《跳 水》一课。他是伟大的 俄国作家,出身贵族, 但同情被剥削被压迫的 农奴。他的作品无情地 揭露了封建沙皇制度和 资本主义势力的种种罪 恶。这篇文章写的是沙 俄时期穷人的故事。
著名的美国作家海
明威曾说过这样一 句话,“贫穷的人 往往富于仁慈。” 果真是这样吗?今 天,我们来一起学 习一篇课文“穷 人”,看看他们的 精神世界也是否如 他们的物质世界一 样“穷”。
课文题目的深意:
课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映 了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差,吃得差,劳 动条件差,还有疾病,是沙俄时期俄国渔民悲惨生 活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下,桑娜与 渔夫做出了令人难以相信的举动:在自己五个孩子 的基础上,主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通 过这样的事例,讴歌了穷人宁可自己吃苦,也要帮 助别人的高尚品质,有力地抨击了当时上流社会的 堕落与腐化。
思考:本文写了几个穷人? 作者给我们讲了一个什么 故事?写了穷人的什么事? 你感觉这些穷人怎样?你 还读懂了什么?本文是按 什么顺序叙述的?
课文内容: 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚, 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西 蒙的两个孤儿的故事。
对“穷人”印象:善良
本文写作顺序: 等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜抱回孩子
2.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩 的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过 来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自 受……嗯,揍我一顿也好!” 透过桑娜的心理活动,充分感受到生 活给桑娜带来的压力,感受到桑娜的内心充 满矛盾、不安,但是她是热爱丈夫,同情孤 儿,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心 灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。
课文写法特点:
1、课文在写作上特色鲜明,通过对环境和人物心理、对话的描写, 刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、 善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心 世界,刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。 渔夫与桑娜的对话,个性鲜明,恰如其分地表达了人物的真情实 感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应 对,说话断断续续,表明了她紧张、不安的内心,反映出她热爱 丈夫、同情西蒙的善良品质。 2、课文段落分明,结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线, 围绕收养西蒙的两个孤儿这件事,前后设置了两个悬念:渔夫是 否平安回家?渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开, 逐步消除,从而推动着故事向前发展。这样处理,使得全文波澜 迭起,扣人心弦,显示出作者高超的艺术技巧。
思考:作者给我们讲了一个什么 故事。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑
娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
5、但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?” “你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于消除,读者悬着的心也终于 放下了。丈夫的理解,使桑娜沉浸在激动、兴 奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分 地表达了她当时激动、兴奋、欣慰的心情,收 到了似平静又不平静的效果,读来给人以回味 的余地,显示出作者高超的艺术表现能力。
3、俩个人沉默了一阵……桑娜沉默了
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对 话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔 夫同时沉默。渔夫回家了,渔网也撕破了, 面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫,桑娜 不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事,所以选 择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐 怖中,心里尚存余悸,看到桑娜沉默了,所 以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的 消息告诉了丈夫,她在等待丈夫的决定,所 以又沉默了。桑娜的两次沉默,都反映了桑 娜善良的心地。
还有哪些词语不理解,请质疑。
思考:从这些的描写中,你看出 桑娜是一个怎样的母亲? 勤劳
自读“等待丈夫”一部分内 容。读完这部分内容,你体会到 桑娜是一位怎样的妇女?从哪些 地方体会出来?
体会桑娜的家庭贫困、勤劳能 干、心地善良。
思考: 作者给我们讲了一个什 么故事。把最使你感动的地方画下 来,写上几句自己的感受。
4、渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!” 他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆 在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们
醒来。”
“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。 “搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑,形象地说明渔夫觉得 问题严重。“嗯,你看怎么办?”这是渔夫在征求妻子的意 见。“得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!”这是渔夫 做出的初步决定。“哦,我们,我们总能熬过去 的!”“熬”,是忍受(疼痛或艰苦的生活)的意思。说明 渔夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出 更多的辛劳。“快去!别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受 惊,催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定 前后思考的过程,说明他与妻子桑娜一样,有着一颗甘愿自 己受苦也要帮助他人的高尚的心。
文中省略号用法:
1.声音的延续 2.语言中断,语言断断续续 3.表示沉默
A.古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终不见丈 夫回来。 声音的延续 B.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的 吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来 啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受。” 语言中断,语言断断续续 C.谢谢上帝,总算活着回来啦。……我不在,你在家 里做些什么呢? 表示沉默
ɡē 搁板
tián 填满
yuàn 抱怨
āi xiān guǒ 掀起 唉了一声 包裹
Kuíwú 魁梧
lí n 湿淋淋
sī 撕破
méi 倒霉
lǜ 忧虑
词语理解:
呼啸:文中形容海风发出高而长的声音,说明寒风猛烈。 抱怨: 埋怨。 自己做错了事,自己承受不好的结果。受:承受。 自作自受: 魁梧:(身体)强壮高大。 倒霉:遇事不利;遭遇不好。 忧虑: 忧愁担心。
贫穷的人往往富于仁慈。
——海明威
课后小练笔:续写《穷人》(100字) 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回 家后,课文就戛然而止了。孩子的命运 会怎么样呢?桑娜与渔夫又会带领孩子 怎样渡过一个又一个难关?
义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册源自广东省东莞市虎门镇金洲小学
张新元
全名:列夫〃尼古拉耶维奇〃托尔
斯泰,俄国作家、思想家,19世纪 末20世纪初最伟大的文学家,19世 纪俄国伟大的批判现实主义作家, 是世界文学史上最杰出的作家之一, 他被称颂为具有“最清醒的现实主 义”的“天才艺术家”。主要作品 有长篇小说《战争与和平》《安 娜· 卡列尼娜》《复活》等,也创作 了大量的童话,是大多数人所崇拜 的对象。他的作品描写了俄国革命 时的人民的顽强抗争,因此被称为 “俄国十月革命的镜子”列宁曾称 赞他创作了世界文学中“第一流” 的作品。他的作品《七颗钻石》 《跳水》《穷人》已被收入人教版 小学语文教科书。
本文的中心思想:
一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目,全文没有一个“穷”字,但 穷人“穷”到什么地步,我们却能从文中感受得十分真切。桑娜的丈夫为了一家七 口人的生活,竟然冒着危险出海打鱼,清早出去,深夜未归;桑娜自己也从早到晚 地干活,还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。再看西蒙一家, 丈夫已死了,在这个寒冷的夜晚,她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又 阴冷,两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情,使 读者深切地感受到穷人的悲惨命运。 二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。课文里没有一句直接赞美的话,然 而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿,本来就是一件感人的事,而作 者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里,这就 感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后,作者细致地描写了她紧张、担忧的复杂心理 活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因,就是桑娜一家的生活十分艰难,而收养两个 孤儿,无异于在极为沉重的生活压力上,再增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是 做出了收养孤儿的决定。作者在叙述这个故事时,没有拔高人物,而是植根于现实 的土壤,真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语,然而他们那 颗善良、淳朴的美好心灵,却深深地打动了读者。
【难句理解】
1.她自己也不知道为什么要这样做,但是她 觉得非这样做不可。
西蒙死了,孩子总不能和死人呆在一起,如果 没有人管他们,他们以后怎么办?所以说“她觉得 非这样做不可”。但她做这件事情的时候,并没有 多考虑,只是良心使她本能地这样做了,所以说, “她自己也不知道为什么要这样做”。从这句朴实 的话中,可以看出桑娜的心地多么善良!