二年级数学上册乘法的初步认识

二年级数学上册乘法的初步认识

教学目标：

1 使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。

2 知道乘法算式的读法，认识乘号。

3 在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。

4 能与同伴合作探究，写出乘法算式。

5 在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

教学重点：

初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

教学难点：理解乘法的含义。

教具准备：课件、学生每人30根小棒、作业纸。学生会摆小棒、会在小组内讨论交流。

教学过程：

一、情境引入，参与活动，激发学习兴趣

1.谈话引入

小朋友们你们会摆小棒吗？这几个小朋友也在摆小棒，看看他们摆了些什么？

(课件出示小朋友们摆小棒的情景。他们边摆小棒边进行对话：“我会用小棒摆小旗。”“我摆了五棵小树。”“我也会摆。”“我也会。”……)

师：那你们会摆什么呀? (指名学生回答。)

2.动手操作

师：看来啊小朋友都会用小棒摆出美丽的图形，那咱们来做一个摆小棒的游戏好吗?

师：请你先在心里想一个自己最喜欢的图形，看看你在规定的时间内能摆出多少个这样的图形。把你的小棒拿出来，准备好了吗？开始！

(学生操作。大约1分多钟。)

3.指名回答

师：好，时间到。谁愿意给大家说说一下你的作品?（大约指名3个学生）

生1：我摆了3座小房子。

生2：我摆了2颗星星。

生3：我摆了10个三角形。

生4：我摆了4棵小松树。

4.同桌互说

师：和你的同桌说说你摆了什么？

二、发现问题，合作探索，解决问题

1.提出问题，列出加法算式

师：小朋友们真了不起，用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。那么，请你观察一下你摆的一个图形用了几根小棒?（学生数）那么你摆了这么多相同的图形一共用了多少根小棒呢?你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗?……请你把算式写在作业纸上。

2.(学生活动)

3.学生汇报，教师板书算式：

6+6+6=

7+7+7+7=

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

师：老师写得手都酸了……

4.观察算式

师：小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些算式你发现了什么?

生：都是一样的数。

5.引出问题

师：对，每个算式中的加数都相同。以前我们学的加法顶多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，列出了这么长的算式，真了不起。还有比这个更长的吗？

如果你摆了100个这样的图形，你还能列出加法算式吗?(学生：能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊?

……

师：是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能想办法，让很长的连加算式变得简短一些呢?或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢?

6.合作探索

请你们先在小组内讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简便。

7.小组讨论，各小组派代表将想法写在黑板上。

8.学生汇报并讲明理由

生1：(6+6+6+6+6=)两个3加起来是6，这样就加5个6就可以了。(教师与学生交流评价：比原来的算式简便了)

生2：(9+9+9+3=)这3个3加起来是9，这3个3 加起来也是9，这3个也是9，还剩下一个3。(学生评价)

生3：(15+15=)5个3加起来是15，另外那5个3加起来也是15，所以我写15加15。

……

师：刚才这些小朋友都是把几个加数合并起来，列出了一个新的加法算式，这些新的加法算式都要比原来的简短。想的很好。

生4：这个加法有10个3加在一起，我就写“10个3相加”。

9.用语言概括算式的意思

师：你是用一句话说出了这个算式的意思，用语言表示比写出这个算式要省事多了，真聪明。那小朋友能不能用这种方法来说说这两个算式的意思吗？（指名回答）

你的作业本上也有这样的连加算式，你能用这种方法说说算式的意思吗？开始.

10.引出乘法并了解其意义读法等等

师：刚才小朋友们开动脑筋用合并加数的方法把这些算式变简短了些，那你们知道数学家是怎么表示的吗？出示乘法算式。像这种表示方法叫做乘法。引出课题：并板书

看到这个算式，你有什么想法吗？或者有什么问题要提？（引导学生了解算式各部分的意思及

因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号。

师：现在，用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉?

生1：比原来简单了。

生2：比原来简单多了。要是100个3相加，就写100乘3就可以了。

师：是啊，许多相同的数加在一起，用乘法表示比较简便。

11.读乘法算式

指明学生读算式

10个3相加不仅可以用10乘3表示，还可以用3乘10表示，在这里，它们都表示10个3相加。

12.改写黑板上另两个加法算式

师：现在你能把黑板上的其他连加算式改写成乘法吗?(生：能。指名学生)

启动屏幕

那你能把你作业纸上的连加算式，改写成乘法吗。(学生练习并口头汇报，先说加法，再说乘法。)

最后把你写得和同桌说说，互相检查检查。

三、应用新知，自主练习，解决生活问题

师：我们刚才一起通过摆小棒的游戏，学会了用乘法表示这么长的连加算式，同学们不仅上课认真，遵守秩序，还积极开动脑筋思考问题，真了不起！现在我们再到游乐园里去看看吧。

(课件出示公园中游乐园的场景。)