画蟹心得体会

靳光辉画蟹简评
虾蟹是现代国画中的常用题材，自从白石老人开创水墨写意法画虾蟹后，现代的文人画家，都喜欢写上几笔。

靳光辉先生画蟹，也是师承白石画法，由于他对齐氏画蟹法有过深入细致的研究探讨，因此能在前人的基础上创出自己独特的笔墨风格，在画蟹的过程中，他那随意点画，挥洒自如，看似信笔草草，却笔笔到位，笔笔有味，体现了水墨写意画的神韵，特别是在画蟹足时，穿插勾连，千变万化，疏密得当，恰到好处。

靳光辉先生画蟹在形似的基础上，更注重神似。

笔下的螃蟹形态各异，栩栩如生。

（阿泰）篇二：画螃蟹
螃蟹（绘画）
活动目标
1、学习用弧线和折线的方法表现螃蟹的外形特征。

2、逐步养成合理布置画面的好习惯。

活动准备
ppt；铅化纸；记号笔；范例。

活动过程
一、引出主题
师：今天我来给大家猜个谜语：“八条腿，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。

”这是什么小动物啊？
幼：螃蟹！你从哪句听出来是螃蟹的呢？（巩固孩子对螃蟹外形特征的了解）
师：对！今天，老师就请来了螃蟹。

二、幼儿观察，发现螃蟹的特征
师：（ppt出示螃蟹图片）我们一起来看一看螃蟹，你发现它长得什么样？
幼：螃蟹有一个圆圆的身体。

师：除了有圆圆的大身体，还有什么呢？
幼：还有八条腿和两个大蟹钳。

师：看看蟹钳像什么？
幼：像剪刀。

师：是呀，大大的蟹钳像剪刀。

师：（小结）原来，螃蟹有圆圆的身体，八条长长的腿，两个像剪刀的大蟹钳，走起路来横着爬，边爬还边吐泡泡。

三、教师示范，帮助幼儿掌握用弧线和折线来表现螃蟹
师：先画一个圆圆的身体；然后画上两个像剪刀一样的大蟹钳，先画一条弯弯的弧线，再画两条折线连在弧线上，变成一把大剪刀，先向下，再往上折。

要看看剪刀是否张开，只有张大蟹钳才能抓住小鱼、小虾。

再来画一个大蟹钳，我们一起来试试。

（教师引导孩子一起空手画一画）先向下，再往上折。

师：再来画长长8条腿，一边四条腿。

我来画喽，蟹腿是长长的，先伸长，再折一折，伸长，折一折。

请朋友们和我一起来画画蟹脚。

准备好，一起来画喽！伸长，折一折??，长长的蟹脚都画好喽，这样螃蟹爬起来可快了。

师：最后画上两个大眼睛，（教师一边说，一边画上眼睛）。

好了，一只大螃蟹就画好了。

四、幼儿绘画，教师巡回指导
1、师：现在要请朋友们用弧线和折线来画螃蟹，注意哦！要将螃蟹画得大大的，画在
画面的中间，待会儿我们来比一比，看看谁画的螃蟹蟹钳张的开，蟹脚伸得长。

画好后可以再画面上添上水草和泡泡，我们来画画吧！
2、幼儿绘画，教师巡回观察。

3、适时指导幼儿（蟹钳、蟹脚的绘画方式（弯一弯，折一折）、画面的合理布置（螃蟹的大小是否合适）。

五、展示与讲评
1、教师贴出幼儿的作品；
2、针对1—2副作品进行讲评。

反思：
此次活动是让幼儿使用不同的线画出螃蟹的主要特征，通过谜语引出主题，再通过对谜语的谜面及螃蟹的图片中所出现的特征进行巩固，以便绘画时心里能有清晰的螃蟹形象。

在出示范例之后，一起边说边画使得幼儿的作品效果较好，且着重强调的特征都能够很好的表现。

不足：
1. 此次活动只准备了一份范例，螃蟹形态较为生硬。

在今后的活动中，我应该准备更
多不同形态、富有故事情节的范例，既能丰富幼儿的绘画作品形态，又能丰富幼儿的想象力。

2. 此次活动的引入谜语对于中班幼儿来说可能有些过长，在之后的活动中需要更注重
选材的合适性，吸引幼儿的兴趣且能使幼儿理解。

3. 面对幼儿时，作为教师，语速应该进一步放慢，这样有助于幼儿听清、理解语言的
含义，能更好的表达出教师所期望的效果。

通过此次活动，我体会到教师在教学活动中更多需要关注的细节问题，在日后的活动需要进一步提高，从而更好的帮助幼儿进行创作和理解。

篇三：绘画螃蟹
、学习利用各种方法表现螃蟹的主要特征。

2、培养幼儿的观察力和动手能力。

准备：大螃蟹数只、各种不同的螃蟹图片、背景音乐磁带
绘画材料（油画棒、各色彩纸、颜料、橡皮泥等等）
重点：寻找螃蟹的主要特征
难点：探索螃蟹的表现方法
过程：
一、引起兴趣
师：今天我给你们带来了一位朋友。

（螃蟹）
师带上螃蟹头饰：嘿嘿，我是螃蟹爸爸，瞧我长得多神气。

今天我把我的孩子也带来了，请你们仔细看看我的孩子长得什么样。

二、幼儿观察、寻找特征
螃蟹有一个身体、八条腿、两个大钳子，走起路来横着爬。

请你来学学螃蟹走路的样子。

（幼儿一起模仿，请个别幼儿来表演）
三、幼儿操作
出示图片：照相馆里的叔叔给我的孩子拍了许多好看的照片，请你们看。

（幼儿进行观察讨论，各种不同的螃蟹的特征，个别幼儿进行讲述）你们会给我的孩子拍照片吗？我们一起来试试看，比一比哪个小朋友拍的照片最好看。

幼儿自选分组操作，教师进行指导，要求幼儿尽量表现出螃蟹的主要特征，同时注意画面的整洁。

四、结束活动
画画虾和蟹案例分析
一、案例背景
1.教材分析：本课是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第3册《画画虾和蟹》单元的第一课时，属于“造型表现”学习领域中的想像绘画。

学生认识理解虾和蟹是走进生活、描绘生活、创造生活的一个开始。

因此本课内容与儿童的生活是紧密相关的。

从大自然上讲，是引导学生走进自然、认识自然的一个举措。

虾和蟹是自然界中的小动物，通过虾和蟹，提高学生对自然界的认识，从心灵上与自然界产生对话，达到与自然和谐。

从儿童精神世界上来讲，虾和蟹是造型怪异的动物，学生对新、奇、怪的事物有极大的好奇心和求知欲，能够充分激发学生的学习热情，提高学生的审美能力和创造能力。

2.学情分析：本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们已经具备了一定的造型能力，初步掌握了用线条和色彩表现事物的方法，学生虽然在生活中经常接触虾和蟹，对虾和蟹的造型细节特征并不太清楚，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定以下的教学目标
3.教学目标
认知方面：通过对虾蟹不同角度的观察，了解它们的外形、色彩、动态等造型表现因素。

操作方面：能根据自己的个人感受，大胆画出有情趣、有个性的作品。

情感方面：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感。

4.教学重点、难点
重点：结合多媒体，通过观察、欣赏、讨论、认识虾和蟹的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。

难点：能从多角度生动刻画出虾和蟹的外形特征。

5.教学手段：
教法: 依据本课的性质及学生认知思维特点，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用多媒体，不断采用欣赏、启发、示范相结合的教学方法。

调动学生的积极性, 使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

学法：遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。

本课采用课堂讨论，合作学习等形式，通过欣赏、比较、分析让学生可以直观的了解虾蟹的特点，并能生动的刻画。

6.课前准备
师：多媒体课件、虾和蟹范画作品
生：各种美术绘画工具
二、教学过程
（一）谜语导入，激起学生好奇心
谜语1：有枪不能放，有脚不能行，天天弯着腰，总在水里游。

谜语2：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。

（虾和蟹）
师：你们喜欢这两种长得怪模怪样的小动物吗？
设计意图：设置情境，通过猜谜语，来激发学生的学习兴趣，为教学顺利开展打下良好的基础。

2．导入新课，板书课题.—《画画虾和蟹》
（二）新授
1.了解虾文化，认识虾和蟹
（1）阳澄湖大闸蟹
师：我们江苏是鱼米之乡,河流湖泊众多,水产资源非常丰富,吃虾吃蟹早已成为一种习俗。

秋高气爽，正是螃蟹上市的黄金季节, 特别是阳澄湖的清水大闸蟹（课件出示图片），青背、
白肚、金爪、黄毛、体壮，肉质细嫩鲜美，享有“蟹中之王”的美称。

你们吃过阳澄湖大闸蟹吗?味道怎么样?
（2）盱眙龙虾
师：除了阳澄湖大闸蟹，我们江苏盱眙还有一种水产品非常有名气，在“胖嫂”、“龙腾
阁”等都有，知道是什么吗？（龙虾）颜色和味道又如何呢？
盱眙出产的龙虾个大干净、肥硕饱满、壳红肉嫩，属于龙虾上品。

而且盱眙人在龙虾身
上动足了脑筋，又是申请专利，又是举行“龙虾节” ??
2、了解虾和蟹的身体结构、外形、动态、色彩
教师播放虾和蟹的录像，引导学生观察他们的活动状态，提出观察要求：认真观察，找
出通过认真观察后与记忆中虾和蟹的差别，更进一步细致的了解虾和蟹的身体结构、外形、
动态、色彩，并进行小组讨论。

教师进行归纳总结。

3. 图片欣赏
师：虾和蟹长得可真是有趣！让我们一起走进“小画廊”，看看大师和小朋友的笔下的虾
和蟹又是怎样的吧
（欣赏艺术作品中的虾和蟹，了解不同的表现手法）
设计意图：展示多媒体课件有关虾和蟹的内容，让学生在直观感知实物的过程中,学会交
流探讨,从而来解决本课的重点。

从联想的心理特点来看，首当其要的是对学生创作灵感进
行诱发。

4. 教师示范
以螃蟹为例，我是这样一步步讲解的。

（1）选择自己喜欢的角度，用线条简单勾画出虾蟹的身体形状、螯足、步足、须等。

画的时候先把他们的主要特征描绘出来，还可以画出他们的动作来（一边说，一边画），
然后加上它的眼睛等等。

.
（2）添画情节或背景。

（我们可以为他们找来朋友，再添画一些海藻，珊瑚之类他们玩耍、嬉戏的场所，这样
一来，他们就不会孤单了。

）请学生添画。

（3）添上漂亮的色彩。

这样通过与学生合作的方法，让学生更直接的了解绘画的方法，从而解决了本课教学的
难点
设计意图：通过教师示范,作品欣赏,来使学生最直观的虾和蟹的外形特征,了解绘画的方
法,从而来解决教学的难点。

教师给学生讲解作画的过程，对表现技法做一些提示（如线条、
色彩、姿态方面
（三）学生作业
要求：奇思妙想，添画出具有特殊本领的虾和蟹。

画出漂亮的背景（海藻、珊瑚、海星等等）
教学意图：学生的创作热情源于美的启迪，更是反映教学效果的主要环节。

因此，在美
术教学过程中，我从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，进行启迪诱导，
激起学生强烈创作欲。

（四）作业展示与评价
展示优秀学生作业并点评
设计意图：在教师的引导下，让学生进行自评、互评，以此来培养学生的审美能力，让
学生学会评价作品，使他们具有审美的判断力，以此来更好地激发他们创造的信心和欲望，
培养他们对美术的追求和热爱。

（五）课后拓展
出示用剪纸方法制作的虾和蟹作品请学生欣赏，并出示其制作方法。

设计意图：通过展示虾和蟹的剪纸的作品及其制作方法，是学生的学习兴趣高涨，观察力、感知力、想象力、实践力、审美力、创造力得到充分的挖掘，很好的培养了学生的创造美的情感和态度。

教学反思：对于二年级学生来说，体验画虾和蟹是较复杂的学习过程，表现力极强，心理感悟力不同于外观表现形式多样，方法极为有趣，有利于提高学生的艺术感觉，培养学生的感染力，想像力和表现力。

当儿童被要求有选择的考虑他们他们的所见所感，他们就会对自己分别看到和理解的东西作出自己解释，融入了自己的思想和情绪特征，学生在画的过程中就很明显的表现了他们自己的思想和想法。

最后的作业环境，学生都能把自己想的都表现出来，课后拓展让学生了解了更多关于虾和蟹的表现方式，拓展他们的思维，增加他们的学习兴趣。