实现课堂有效教学论文
初中语文课堂教学有效性4篇论文
初中语文课堂教学有效性4篇论文初中语文课堂教学有效性4篇论文一、提高课堂有效性的基础提高课堂有效性是一个循序渐进的过程，它并不是一蹴而就的，它需要教师在此之前先积累一定的基础，该基础主要包括良好的师生关系、教师自身的教学素养以及精心的备课。
（一）培养良好的师生关系良好的师生关系，是提高课堂有效性的基础。
但是，在当前的初中教学过程中，许多教师还没能从传统的教师角色中走出，对学生的态度冷淡，要求严格，缺乏热情，与学生的沟通交流较少。
在这种情况下，容易使学生对教师产生惧怕之情，无形中加大了学生的学习压力，降低了课堂教学的有效性。
一个优秀的教师应该把关爱、关心学生作为自己的职责，尊重学生的人格、尊重学生的个性化发展，与学生培养良好的师生关系。
当教师给学生一种亲切感之后，学生在课堂上就不只是听讲，而是与教师之间的沟通交流，充分调节了学生学习的主动性。
初中语文学科是一门情理交融的综合性学科，需要教师在教学过程中与学生在感情上达到共鸣，而想要进行情感交流，拥有良好的师生关系是必不可少的。
再者而言，良好的师生关系会让学生对教师产生崇拜感，更有利于教师开展对学生的引导学习。
（二）提高教师的自身素养学记中有云“安其学而亲其师，乐其友而亲其道”，教师若有魅力，其课堂的吸引力就高，课堂吸引力的提高，必将增强课堂的有效性。
教师魅力的体现是多方面的，不仅要求教师有扎实的教学基本功，还要求教师上课时所使用语言的丰富度、形态表情的生动性等等。
当然，除了课堂上的内容外，教师的魅力还体现在其自身的综合素养上，主要包括人格与品德的高尚。
教师具有极强的自身魅力，能够赢得学生对其的喜爱与尊重，这就加大了他所教课程的受欢迎程度，学生喜爱上他的课，那么，课堂教学的有效性就得到了提高。
因此，想要提高课堂教学的有效性，就要求我们教师严格要求自己，提高自身的整体素养。
例如，在讲解《卜算子·咏梅》这一篇课文时，教师就可以在导入这篇课文时，先为学生朗诵一遍，利用自身的魅力感染学生进入到课文学习中去，然后在课文的讲解时，用丰富的语言来给这篇文章润色，帮助学生主动投入学习。
课堂有效教学论文
课堂有效教学论文论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。
论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有自己的理论系统的，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。
课堂有效教学论文1【摘要】高效课堂教学离不开有效互动，但是我们往往将课堂互动停留在口号上，在实际教学中却很少使用。
本文探讨一下如何在教学的过程中开展有效互动，从而成就高效课堂。
【关键词】多向交往，课堂气氛，教学调控“课堂教学是师生心理互动的过程”，新课程改革要求，“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。
”有效的课堂互动，能发挥学生学习中的主体作用，挖掘学生的潜能，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
由此可见，有效互动在高效课堂教学中地位突出，作用显著。
那么如何通过良好的课堂教学互动成就高效课堂教学呢?结合多年的教学实践，我总结了以下几个方面：一、重视课堂教学中的多向交往课堂教学互动是教学活动参与者(教师和学生)之间的交互作用，具有传达信息和满足个人心理需要的功能。
一般来说，师生交往包括单向交往、双向交往和多向交往三种基本形式(见图1)。
单向交往双向交往多向交往图1师生交往的三种形式在课堂教学中，很多教师更多地使用单向交往的形式，单向交往缺少情感上的互动交流，更容易强化教师的“权威角色”，容易造成教师的独断专行，不符合当今学生的身心发展特点，不利于协调师生关系。
比较之下，多向交往更重视师生之间、生生之间的交流互动。
正如教育学家林格伦所言：多向交往具有多层次、自主性、求异性、情趣性、差异性等特点，能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，提高学生的自主能力，激发学生的智力发展，符合因材施教的原则。
二、营造积极和谐的课堂气氛课堂教学互动总是在一定的教学情境中实现的，积极和谐的课堂气氛是良好课堂教学互动的前提条件。
对课堂教学实效、有效、高效的思考论文
对课堂教学实效、有效、高效的思考论文对课堂教学实效、有效、高效的思考论文“教学有法，但无定法，贵在得法”。
课堂是教学活动的主阵地，在课堂教学中选择恰当的教学方法，是提高课堂教学实效、有效、高效的必要条件。
一、对课堂教学实效的思考课堂教学过程是师生共同成长的过程。
教师期待着学生的进步和提高，因为这种进步和提高是对教师教学成果的肯定；同时，学生也期待着教师的关注和指导，这种关注和指导将转化为日后学习的动力和源泉。
师生双方都在期待中获得一种心理上的满足，形成教与学相得益彰的良性循环，体现课堂教学的实效性。
1.能让我更科学地看待学生的学习过程。
我们常说，课堂教学的完成并不意味着教学过程的结束。
没有结束的过程，关键就是学生的提问，也就是学生的思考。
每节课后，学生的困惑仍然存在，这是应该充分重视的学习状态。
新课程强调激发学生的学习兴趣，拯救被压抑的激情，要求学生用头脑去学习。
在实践中，我选择的突破口就是让学生把自己内心的困惑提出来。
由于长期的磨合，我的学生渐渐习惯了通过提问来表达自己的想法。
这些提问让我看到了课堂教学的延续和全新的学习状态。
最初，浅层次的提问比较多，大多出于对历史情节的好奇，到后来，提问开始反映出理性的思考和判断。
开始提问的风气也不浓，敢于提问的学生也不多。
现在，提问已经成为学生的一种习惯，在提问中，他们开始关注历史学习的方法，关注老师讲解的合理性，讨论教科书陈述的科学性。
因为发现了问题，他们开始争论，有的提问已经对我的教学提出了具体的要求。
但是学生没有论据，因此而求援于老师。
因为一个推理而困惑，又因为一个困惑而期待，这个提问成了学生主动学习的起点。
2.能让我更为全面地审视自己的教学行为。
学生的提问也改变着我的教学。
学生提问水平参差不齐，要求深浅不一，涉及的知识内容飘忽不定。
为了回答这些问题，与学生形成互动，进一步激发学生的学习热情，我常常要花费很多的时间和精力。
以前的一些积累已满足不了新的求知，弄不好还要出笑话。
课堂的有效教学论文：浅谈课堂的有效教学
课堂的有效教学论文：浅谈课堂的有效教学在全面推行新课改的今天，课堂教学作为主要教学途径，成为广大初中教育者关注的重点。
有效教学的核心就是教学的效益。
而如何提高课堂教学效率,收获更大的效益，应该没有唯一的答案。
本人结合教学实际谈谈自己对课堂有效教学的几点认识：一、备课要以人为本，精心设计教学方案课前精心准备,将工夫下在备课上,备课不是抄抄教案，以应付学校检查，而是为了上好每一节课，上课前教师要在吃透教材、全面了解学生水平的基础上精心设计教案，选择活动素材时,一要充分尊重学生已有的生活经验和认知水平，二要注意联系学生的生活实际。
还要做到精讲精练。
还应对如何调控课堂做多手准备和预案。
总之，我们设计的教案要适合自己的课堂，能把各教学环节进行有机搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分调动各类学生的学习积极性，利用课堂时间收到最大的效益。
二、营造和谐的课堂氛围学生渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切需要。
学生往往喜欢哪位老师，也就喜欢他教的学科，在课堂上，我努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作和爱的态度、热情的赞语来缩短师生间的差距。
每一节课都带着良好的心境，把真诚的话语、信任的目光、和蔼的微笑送给全体学生，用真爱学生来赢得学生对老师的信任，使其“亲其师信其道”，让学生学得轻松愉快。
教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围，就要转变传统观念，打破正统的教学方式。
想尽办法让枯燥的课堂妙趣横生起来，形象起来，这样你的课堂教学一定是有效的，而且是高效的。
三、巧妙的课堂提问课堂提问，作为课堂师生互动的主要手段，对实现课堂有效教学，起着重要的用。
巧妙的课堂提问能激发学生的主体意识，增强学生在教学活动中的参与性，增加学生的学习主动性。
同时又能激发学生强烈的求知欲，启发学生跟随教师的思路，理解问题的解决方法，深化所学知识的印象。
课堂提问要做到：适时，课堂提问要把握时机，根据课时内容和教学环境的具体情况，同时分析学生的特点，在适当的时候设疑质问。
浅谈课堂教学的有效性论文(5篇)
一、绪论课堂教学的有效性是教育研究的重要课题。
课堂教学的有效性，学生在课堂上的学习状况，以及如何有效地权衡技术和教师能力，以达到实现课堂的目标，都是当下研究的重要焦点。
本文将讨论课堂教学的有效性，主要从教师和学生投入、教师权威和课堂教学内容三个方面来分析。
二、教师和学生投入首先，教师和学生的投入是实现课堂教学有效性的重要因素。
教师要有足够的投入，要能够把所学的知识系统的讲解，注重解释理论的思想，体现学科内容的逻辑性，善于抛砖引玉，对学生提出内容质疑，进行深入挖掘，激发学生思维，提高学生学习兴趣，让学生受到鼓舞，从而达到有效教学的目的。
学生投入则更加重要。
学生在课堂上应该能够充分发挥他们的智慧，掌握知识，培养独立思考的能力，提高学习能力，充分理解老师的理论分析，对讲授的内容进行思考，形成自己的见解，丰富自己的学习内容。
三、教师权威第二，教师权威是实现课堂教学有效性的必要因素，也是教师有效管理课堂的核心。
教师在课堂上要做到三个方面：第一，坚持原则，每节课都要清晰地宣讲和贯彻落实，这是教师考试时的关键；第二，根据学生的不同年级，采取不同的技巧和方法，形成较好的教学氛围；第三，宜家根据学生的兴趣爱好，有选择地引入课程内容，这样学生可以更加投入，学习更快更有效，从而正确地指导学生的学习，保持教师的权威性。
四、课堂教学内容最后，课堂教学内容也是实现教学有效性的必要因素，主要有两个方面：一是深入研究学科内容，教师在课堂上应重视学科理论研究，可以从基础学科的概念，分析和解释的角度，帮助学生理解学科理论的深刻性，从而把握常见的概念，进而指导学生的实践；二是灵活应用新技术，教师可以结合实际，以学科内容为基础，利用新技术手段，解决实际问题，让学生受益，从而保证课堂教学内容的实用性，以达到实现学习任务目标的有效性。
五、结论综上所述，课堂教学的有效性，在很大程度上取决于教师和学生的投入，以及教师权威和课堂教学内容的有效掌控。
小学数学课堂有效教学策略研究论文(五篇)
小学数学课堂有效教学策略研究论文(五篇)小学数学课堂有效教学策略研究论文篇一开题报告一、课题提出的背景新课程改革几年来，数学课堂教学发展进入了一个新的时期，以人为本，以学生的发展为本的理念为广大教师所认同，各种极具新课程理念的教学模式、方法不断涌现，素质教育在新课程改革的推动下，进入一个新的发展时期。
但不可否认的是，目前小学数学课堂教学，还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚，教学中的无效、低效甚至是负效现象俯拾即是，主要表现在以下几个方面： 1.目前有部分教师缺乏教育学、心理学等方面的理论支撑，在教育教学观念上，往往还停留在“讲授——接受”的层面上，对新课程改革抱着一种“课改是其他教师的事，我们靠边站”的思想，没有融入到课改大潮之中，拿着新教材，唱着过去的歌谣。
教师教得苦，学生也学得累，学生的能力、素质得不到充分的发展。
2.照搬一些优秀老师的教学方法和教学案例，不顾班级实际情况，不研究学生特点，教学时心里没有学生，满足于是否完成了教学计划，忽视了学生的动态生成，呈现出教学形式化的趋势。
3.课堂效率不高，导致学生作业增加。
同时，为了提高学生的学习成绩，获得满意的分数，老师们增加了大量的作业。
大量的作业需要老师花更多的时间批改，使得老师陷入繁重的批改任务，很少有时间静下心来反思自己的教学，研究自己的教学，提高教学效率，形成了老师更忙，学生更苦的怪现象。
因此，在新课程改革理念的指导下，数学课堂教学中的有效性研究就是要转变数学教师的教学观念，提高教学水平，促进专业发展，最终全面提高教学质量。
需要解决的主要问题:二、课题研究的概念界定、目的和意义课题界定：教学:从师生关系的角度，有两种观点。
一种是教学是教师的活动，旨在调动学生的积极性；一种观点认为，教学是师生互动，是师生矛盾和依赖的过程。
我们认为教学是师生互动的过程，是师生主动学习的结果。
有效教学：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。
浅谈有效的课堂教学活动的论文
浅谈有效的课堂教学活动的论文有这样一句话：向课堂要效率。
那什么样的课堂才算是有效的课堂呢？新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发掘学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事。
有了兴趣，学生才会由“要我学”变为“我要学”、“我爱学”。
因此有效的教学活动，就得根据学生的学习兴趣来设计教学过程。
具体可采用以下几种方法：一、创设学习情境，促进主动学习在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。
在课堂中，我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。
学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
用一个好的开端给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象。
富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，带领学生进入最佳的学习状态。
小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：歌曲式导入，提问式导入，多媒体、幻灯等电教手段导入，悬念式导入，复习式导入等。
例如，在教学《halleen》这一课时，由于中西方文化的差异，学生对万圣节不了解，学习课文就有一定的障碍。
这时我借助多媒体给学生观看万圣节的影像，创设万圣节的情境。
一开始就让学生进入情境，同时也抓住了学生的注意力，然后逐一学习单词pupkin，ask，vase等。
逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象、枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，同学们可以较快地将语音、语义和情景联系起来理解含义，学生对语言的感知理解也更为深刻。
又如在教学动物的单词时就把学生熟悉的“dg，at，sheep...”的声音“angang,iaia,ieie...”录下来。
怎样真正实现小学语文有效课堂教学论文
如何真正实现小学语文有效课堂教学平时下课回到办公室，总能听到老师们的抱怨声，“这节课累死了”，“哎，讲得我咽喉炎又犯了”……试想每一节课下来，老师的感觉只是累，可想而知，学生的学习效果一定也好不了多少，这样的课堂教学累己累人，何谈素质教育，何谈愉快教学。
我们知道，课堂教学是实施素质教育的主要阵地。
那么，如何让小学语文课堂教学真正实现有效的课堂教学呢？一、倡导课前预习。
学生预习后，带着不懂的问题听课，目的明确，针对性强，注意力就容易集中。
针对不同的学生，预习的要求、难度逐渐加大加深。
对成绩较差者，只要求勾画出生字词，会读生字词，能读通课文；对成绩较好者，除解决字词外，要求流利的读课文，画出自己喜欢的语句或不懂的词句；对成绩好的那部分学生，要求至少预习两遍以上，除勾画出字词以外，要对语句做出批注，简单了解课文内容，能有感情的读课文，查找相关资料等。
这样，不管是哪类学生，让他们自己先学，老师后教，学生的参与度会很高，兴趣也明显比没有预习浓厚。
二、注重提问技巧。
课堂提问也是一门艺术，问题设计得好，提问的方式学生能听懂，就能给学生的思维以启发性，取得良好地教学效果，优化课堂。
而要达到有效提问，则需要教师熟练地掌握相关的技巧、原则、方法，然后，在课堂上根据教学的需要，学生的特点等因素进行巧妙灵活的运用。
记得我在上《麋鹿》一课，当讲到麋鹿的传奇经历时，为了让学生领悟麋鹿多舛的命运，我设计了两个问题：（1）麋鹿的哪段经历让你或好奇？或愤怒?或伤心？或自豪？为什么？（2）你能通过自己的朗读表现出你的情感吗？学生们很快的就找到自己感兴趣的那部分内容，朗朗的读起来，兴致很高，课堂随之活跃起来。
有效地课堂提问，就应该是能激发学生的学习兴趣，给予学生以启发性。
“问题往往比结论更有意义”，当然，课堂提问不一定是教师提，也可以是学生提出。
因此，合理安排质疑，引导学生质疑，也是有效课堂教学的重要内容。
三、教学形式多样化。
多样化并不能直接促进学习，但他对学生的注意力和参与精神有积极影响，从而使学生对学习有更强的接受能力。
有效性课堂教学论文
有效性课堂教学论文有效性课堂教学论文无论在学习或是工作中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。
怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的有效性课堂教学论文，欢迎阅读与收藏！一、以精准的教学设计贯穿课堂教学活动精准的课堂教学设计，是课堂教学高效推进、实现教学效果的重要环节。
因此，每一节课要注意围绕教学目标，抓住切入点，精心设计课堂教学的各个环节，做到思维量、信息量、训练量始终合理，使教学课前理解透彻、备课充分。
在教学环节设计中，教师要高度关注三点：一是教师备课，二是教师讲授，三是学生参与。
从备课环节来看，针对目前使用的新教材起点高、难度大的特点，教师不仅要在课前对教材进行深入研究理解，充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用，找出知识的前后联系，然后系统合理地设计课时、教学案例，而且要针对自己所面对的学生，深入了解学生情况，了解学生目前已有的知识起点和最近发展水平，有针对性地进行教学设计；从讲授环节来看，教师要注意做到精讲，目标明确不啰嗦、条理清晰不含糊，要针对学生有疑问的或重点去讲，讲解透彻，切中要害；从学生参与来看，在教学设计中，教师应以合作者的身份参与学生的学习活动，要善于创设各种机会，帮助学生去发现、探索知识的奥秘，使学生感受到学习带给他们的是愉悦，是精神的满足，而不再是枯燥的机械灌输。
二、以高效的教学管理驾驭课堂教学活动要做到课堂教学管理优化高效，需要教师重视两点：一是强化课堂时间管理，二是强化学习策略管理。
从强化课堂时间管理来看，就是教师要优化课堂教学时间管理，要把制度化学习时间和学生自主学习时间、教学时间的统一性与学生学习的自主性有机结合起来，把课堂教学时间的分配与教学目标、内容等因素联系起来，最大限度地减少课堂时间损耗，努力使学生在最短的时间内获得最大的教学成效；从强化学习策略管理来看，优化学生认知结构和加强学习策略教学是提高教学有效性的重要途径，教师应充分了解和利用学生原有的认知结构，结合学科实际，以渐进分化和综合贯通的方式把握教材知识结构的层次性和整体性，通过分解练习和综合实践相结合等方式加强对学生的学习策略教学，使教学更适于完成各类不同的学习任务，促进学生在学习过程中形成整体优化的知识结构，努力不断提高学生学习活动的'效率和质量。
高效课堂教学论文[5篇范文]
![高效课堂教学论文[5篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c08a0434b6360b4c2e3f5727a5e9856a561226fa.png)
高效课堂教学论文[5篇范文]第一篇：高效课堂教学论文小学数学课堂有效教学浅议“什么样的数学教学才是有效的?”“我的数学教学有效吗?”“有没有比这更有效的数学教学方法与方式?”这些是在实施小学新课程中我们数学教师经常思考的问题。
提高课堂教学的有效性也是新课程改革取得实效性的重要标志。
那么如何实现数学课堂有效教学呢?我认为就小学数学课而言，应做到以下几点：创设的情境要“近”：这个“近”就是要贴近生活，符合学生的经验(生活的、数学学习的)，能激发学生学习的热情和好奇心，如在指数函数的教学中，一开始，我让每个学生拿出一张纸(无论大小)，每次对折，看他们最多能够对折几次，在动手操作中，使他们理解了指数爆炸的威力；在教学立体几何起始时，我通过让学生利用六根术棍摆四个三角形，引出空间问题；通过“切两瓜”的实验，体验平面分割空间的奇妙……这样学生整堂课都会怀着极大的兴趣投人学习，求知欲一旦被调动了就不愁教学的效率了。
设置的问题要“精”：课堂教学中，问题是核心，是灵魂，只有有效的问题及有效的提问方式，才有利于引发学生的探究动机。
这里的“精”，是指不要设置无效问题，不要就是教材上的原文照念。
应当是具有思维价值的问题，应当是能唤起学生探究的意识，益于学生发展自己个性化的见解及独特感受的问题，应当是尊重学生的个性差异，满足不同层次学生的需要，让不同层次的学生在不同层次都获得成功的问题。
设置的问题既，不是越多越好，也不是越少越好。
密度要适中，问题设置是环环相扣，问题之间要有梯度，还要注意把握时机。
“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和技巧地引导学生作答”。
教学的方法要“活”：新课程倡导的开放互动的教学方式和自主、合作、探究的学习方式，但并不意味着废止使用传统的讲授法和接受性学习方式。
传统的讲授法有利于教育功能的发挥，具有传递信息的经济、系统、可控性强等优点，如果在讲授中注意其启发性、直观性、感染性，并有机地与其他活动形式相结合，也会提高教学效果。
如何落实有效课堂教学论文
如何落实有效课堂教学论文如何落实有效课堂教学论文在日常学习、工作生活中，大家都跟论文打过交道吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的如何落实有效课堂教学论文，希望对大家有所帮助。
一、当前课堂教学中存在的主要问题及解决的方法：存在的一些问题（一）教师方面：1、教师“独裁”式教学。
课堂教学大多是以教师为中心、以书本为中心。
教师说了算，不容许学生质疑、反驳。
缺乏平等、宽松、愉快的教学氛围。
2、重自己教，轻学生学。
教师在教学过程中，更多地是考虑运用什么教学方法和手段，过少地考虑教学对象。
教师有教的自由，学生没有学的自由;教师只考虑如何教，没有考虑学生怎样学，怎样交给学生学习方法，怎样培养学生的能力等。
3、忽视个性。
教师面对几十名学生，用一个标准去要求所有学生，分析评价、提出问题、布置作业，千篇一律，忽视了学生的个性差异，教学不能有的放矢。
4、教学方法单一、陈旧。
教师过多采用讲解法，利用黑板、粉笔进行教学，课堂气氛沉闷，没有生机，较少使用现代教学媒体，教法单一、陈旧，学生无兴趣可言。
（二）学生方面：1、学生学习态度不积极，对教师的要求不重视、不理睬，懒懒散散。
不认真听讲、不完成作业，甚至上课睡觉、开小差。
主要表现在“没有兴趣”；2、部分学生态度积极，各个方面表现积极认真，可就是白做功，看似“学不会”，实为“不会学”。
（三）课堂效果方面：1、课堂效果低下：表现在（1）、教师将非重点知识当做重点知识来教学，将重点知识当非重点知识来教学，课堂教学缺乏针对性；（2）、教师讲课思维不够清晰，使得学生在很难理解教师，甚至误解教师，把自己的知识如何用简洁明了的语言表达给学生并让学生理解掌握，尤其对新教师是个难题；（3）、把学生看得太高，觉得很容易的问题学生不会出错；2、师生互动的匮乏，使得一节课教师累得很，学生闲得慌，师生互有怨言，二者脱节。
解决问题的主要方法1、要树立合作教育思想。
浅谈课堂教学的有效性论文(5篇)
浅谈课堂教学的有效性论文1近年来，随着课程改革的不断深入开展，人们对如何提高语文课堂教学有效性的思考也在逐步加深。
什么样的教学才是有效性教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
”1. 什么是课堂教学？课堂教学是一个由外部的实在世界、内部的心理世界以及行为世界三个层面所构成的结构系统。
课堂教学是师生互动、生生互动的过程，新课程标准明确指出：合作、探究、交流的学习方式。
2. 什么是课堂教学的有效性？夸美纽斯说：“……假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了，每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。
”有效是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。
“有效教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。
学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。
3. 在语文教学过程中如何做才能使课堂有效呢3.1深钻教材，备好课课堂教学效果如何，关键在于备课。
因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
所以说备好课是有效课堂教学的前提，“要给学生一杯水，老师必须有一桶水。
”这就要求老师不断学习，丰富自己的知识，来为每一堂课做准备。
那么如何才能备好课呢？备教材：教师在备课时要参阅教师用书，明确这节课的重点和目标。
思考如何用巧妙、直观的方法，层层突破，轻易地化解难点，让学生理解接受。
备学生：教师还要充分了解学生的学习状况和已有的知识经验，预见学生在课堂上可能会出现什么问题和反应，想出解决的对策。
备教案：教师在教案中充分考虑到学生可能提出哪些问题？教师应该怎样去回答、去解决？3.2上好课小学语文是义务教育中一门基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。
小学数学课堂教学有效性论文3篇
小学数学课堂教学有效性论文篇一【摘要】有效的教学课堂，是数学教师永恒的追求。
本文将通过在教学过程中的摸索、实践，以情景创设的有效性，学习过程的有效性，学习方式的有效性来阐述来提高小学数学课堂教学的有效性。
【关键词】小学数学课堂教学有效性情景创设的有效性学习过程的有效性学习方式的有效性教学是一种有明确目的性的认知活动，是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。
现就课堂教学有效性实验研究发表几点初浅的看法：1有效性教学要注重“情境创设的有效性”创设数学学习的良好情境，教育界已进行了广泛的讨论，并已形成了一定的理论认识与实践经验。
新教材最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的，因此，精心创设情境是提高数学有效性的一项重要教学策略。
然而，新课程下的一些数学课，情境只是为创设而创设，只图表面热闹，有的甚至成了“说话课”，夹杂了太多的非数学信息，干扰和弱化了数学知识和技能的学习以及数学思维的发展。
实现情境创设的有效性，应注意以下几点：1.1情境创设应目的明确。
每一节课都有一定的教学任务。
情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。
所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。
如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。
1.2情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。
教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。
情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验，根据学生身边熟知的事物而设计。
对低、中年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数本身的魅力去吸引学生。
如何实现有效数学课堂教学论文
关于如何实现有效数学课堂教学的几点思考关于有效教学与学会学习的认识随着新课程实验工作的开展，有效教学的理念越来越引起人们的重视，”有效教学”是指教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。
”有效教学”不仅是一个教学活动，更是一个持续发展的、高质量的合作学习过程。
它包含如下几层涵义。
一是体现”以学生发展为中心”的教学思想，确立学生的主体地位，有效教学的目的就是关注全体学生的进步，促进全体学生主动、和谐、全面发展。
二是教师与学生共同创建学习共同体，学习形式主要是小组合作学习。
教师不再是唯一的传授者，而是学生学习的高级合作伙伴，是学生学习的设计者，也是学生学习效果的研究者。
教师的责任是指导学生学会自主、合作、探究学习，培养自主学习习惯，提高自主学习能力。
三是关注单位时间的学习效益和质量。
教师和学生要树立极强的时间意识与效益观念，在有效教学中教师要提高策略性、智慧性指导。
指导学生学会单位时间内如何提高学习绩效，提高学生在单位时间内发现问题、分析问题、解决问题的能力。
作为数学老师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对数学知识的掌握和运用十分有限。
从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。
为此，我开始有意识的注意自己的教学行为，试着去实现高效的课堂教学效果。
现在我谈一下创建高效课堂的几点看法。
一、建立和谐的师生关系，创建有效的学习氛围前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，就是教育教学质量的高低很大程度上是看师生之间的关系如何？课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。
课堂效果反应了师生关系，融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极的努力。
教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，体谅他们学习数学的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。
课堂教学论文有效课堂论文
课堂教学论文有效课堂论文凸显有效展现魅力有效的课堂教学，确实是在有限的时刻和空间内，用适当的教学方式激发学生学习的踊跃性、主动性，让学生主动参与学习的进程，从而达到知识有拓展，情感有转变，能力有提高。
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命可否得以延续，取决于教师是不是能充分挖掘学生的爱好点，引导学生走进教学情境、融入文本，可否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升小孩们对文本的感悟。
如何增强语文教学的实效性，展现语文魅力呢？一、切实导入，激发爱好“切实”，指的是“符合实际，实实在在”，能有效激发学生浓厚的学习爱好。
导入新课要做到符合教学内容和学生实际，并能调动起学生强烈的好奇心和求知欲。
这就要求教师要用简练精炼的语言，在较短时刻内切入本课学习目标，上课伊始就把学生的思路带入一个新的与本课相关联的知识情境中，让学生对要学习的新内容产生迫切的需要和期待。
如：郑梦如老师在执教《咏鹅》这首脍炙人口的诗歌时，是如此导入的：轻轻地拿起粉笔迅速地在黑板上画出一只活灵活现的鹅，并亲切地问：“这是什么？”学生回答出这是一只鹅时，郑老师随即声情并茂地说：“今天，老师要给你们讲一个故事。
在好久以前，跟你们年龄差不多的七岁的骆宾王看到这么漂亮的白鹅，在水中尽情地游，感觉很成心思，于是就写下了《咏鹅》这首诗。
”如此很贴切，很自然地导入了新课的学习内容。
学生一听到老师要给大伙儿讲故事，爱好也一下子被激发了，自然就很乐意参与到课堂中来。
又如在教学《拜年片》这篇课文时，上课伊始，笔者播放《新年好》乐曲，接着拿出实物——精致的“拜年片”，并富有激情地说：“同窗们，每当耳边响起这轻巧的乐曲时，咱们就感觉到新年的脚步离咱们愈来愈近了。
这一张张精美的拜年片就变成了新年最好的礼物。
手捧着贺卡，你会感到非常的幸福，因为祝愿的话会永久记在你心间。
今天，咱们要学习的一首小诗，题目就叫《拜年片》。
”如此从听觉、视觉上拉近了学生与文本的距离，让学生在轻巧、优美的乐曲声中，自但是然地走进了学习情境，符合课文内容，并激发了学生探讨新知的爱好。
科学课堂中有效性教学论文（精选5篇）
科学课堂中有效性教学论文（精选5篇）第一篇：科学课堂中有效性教学论文随着课程改革的深入，课堂教学的有效性，已经成为时下比较风靡的热门课题，是当前深化课堂改革的关键和根本要求。
有效教学要关注的是学生和学生的发展，尤其是学生大智慧的发展。
同时，有效教学还关注学生情感态度、品质的发展以及教师自身的发展。
新课程要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
学生学习的不仅仅是知识，更重要的是方法。
在新课程理念的引导下，在课程标准的指导下，在有效教学时代的大背景下在课堂教学中，教师要把教学过程变成学生发现知识的过程，而不是简单获取知识的过程，努力做到“教得有效、学得愉快、考得满意”。
一、设计合理的教学目标设计合理的教学目标，首先要改变教师的观念，认识到教学要从学生的实际情况出发，而不是从本本出发，强调的是学生的自主学习；学生是课堂的主角，教师只是课堂教学的组织者、参与者、学生学习的合作者、服务者，而不是一个灌输者。
由于学习者的认知基础、智力水平和情感态度不完全一样，因此确定教学目标应该因人而异，使每一个学习者都能够在自己原有基础上有所发展，跳一跳摘到“最近发展区”的果子。
制定的教学目标首先要满足学生现实生活的需要和未来终身发展的需要，研究学生对本学科的兴趣、爱好、动机和需要，了解他们的知识积累、生活经验和社会背景，要基于学生的原有认知水平。
其次，由于我们处于一个变化日益剧烈的伟大时代，时代的特征和社会发展大意科学教学的要求是制定目标的基本依据，要培养学生收集处理信息、交流合作、创新探究等能力，环保、合作、民主等意识。
再者，现代科学和技术发展的基本趋势是分化与综合并存，科学的教学目标必须适应科学和技术发展的需要，培养学生解决问题的意识和能力。
二、创设问题情境，引发学生的参与心理在课堂教学中，教师必须创设有吸引力的问题情境，引发学生的参与心理，从而唤起学生思维，激发其内驱力，使学生真正进入学习活动之中，从而培养学生的创新思维能力。
课堂有效教学论文六篇
课堂有效教学论文六篇课堂有效教学论文范文1心情是人心理的基本要素，经常伴随着肯定的行为而产生。
心情通常是体育老师简单忽视的一个因素，详细表现在老师在实施体能训练与心理健康教育之前并不太重视同学的心情，更加谈不上同学在一段时间内的心情体验了。
这种忽视同学心情的教学，必定使得老师的教学目标与同学的实际心情之间存在某种距离，结果导致体育教学的低效性。
因此要促进职业高中体育的有效教学，首先必需关注同学的心情尤其是引发同学消极心情的缘由。
一般来说，同学对体育学习的熟悉直接影响同学的心情。
如上所说，许多同学认为体育课就是放松的时间与空间，这种熟悉导致的直接结果就是同学对体育教学要求的距离感，他们喜爱体育课实际上是喜爱体育课的时间，而对真正的"体'"育'与"健康'并不感爱好，甚至认为没有必要接受这些学问。
应当说这是职业高中体育课堂上带有肯定普遍性的行为。
而这种行为在职业学习的影响下，往往呈现出消极影响不断扩大的趋势。
这种现实与同学在体育课堂上的心情往往会呈现出恶性循环的现象。
此外，体育课固有的运动负荷、体育运动中严格的纪律与行为要求等，也会引发同学的不良心情，即使对于部分真正喜爱体育学习的同学而言，也有可能引发焦虑甚至是恐惊的心情，这也是讨论中需要留意的一个地方。
不行忽视的是老师的教学态度对同学的心情也有直接的影响。
体育老师相对而言缺乏细心，严格的纪律与课堂要求往往是体育老师表现力气的主要途径，而职业高中的同学又具有明显的叛逆性，这两者一旦对立，就会引发轻则同学消极抵触，重则课堂尖锐冲突频发的情形。
这样实际上老师也就陷入了一个消极的心情当中，自然谈不上有效教学。
二、职业高中体育老师如何面对同学的心情基于以上分析，笔者以为要促进职业高中体育的有效教学，关键还是从心情这一因素动身对同学乐观引导，只有当师生在体育课堂上能够享受心情的高峰体验时，体育教学的有效性才会自然而然地发生。
有效性课堂教学的论文
有效性课堂教学的论文有效性课堂教学的论文新课程的春风已吹遍大江南北，新课程的理念也在叩击着老师们的心田。
但是在具体的教学实践中课堂表现出来的成效却依旧低下。
怎样实现教学有效化现已成为了老师们关注的话题。
我们在具体的实践中认识到要实现课堂教学有效化，理应要奏响课堂“六曲”。
一、师生和谐曲师生和谐就是要求教师在课堂中做到把微笑、激励、饱满的情绪带进课堂。
加强师生的情感交流，营造民主、平等、和谐的教学氛围，努力激发课堂中学生的巨大的生命活力。
使他们的潜能得到真正的发挥。
纵观特级教师的课，我们不难发现他们的课一个共同的特点就是特别注重课堂的和谐氛围的创设。
如钱梦龙有一次在观摩课中，看到学生情绪低落，神情拘谨。
他就这样吹奏和谐曲的：同学们我们先来猜一个谜语，看看大家能否猜得着。
谜语是发了财还想成才。
打一个人名。
学生装的拘谨之态顿消，开始活跃起来，有几个学生说猜出来了是钱梦龙。
老师说为什么样呢？学生开心了，说：“想成才就是梦龙，发了财就是钱。
课堂的和谐的重要性正如叶澜教授所说那样：“我们要营造一个有探索、和谐、创造又充满生命活力的课堂教学。
因为只有在这样的课堂上，学生才会全身心投入，学生才会获得多方面的满足和发挥。
”二、言情融合曲言情融合就是言语与情感的共生相融。
它要求教师在课堂上把语言的训练和情感的熏陶做到水乳交融。
即教师既要在富有情感意味的真实氛围中，组织和指导学生进行语言训练。
又要引导学生品味文章的思想感情是如何用语言文字表达出来的。
如我在教学《二块银元》“孙老汉见二位首长日夜操劳，忙得连口水也顾不上喝，又是敬佩又是心疼，忙沏了一壶茶送过去。
”这一句子时，言语训练与情感的熏陶是这样有机结合，二者并举的。
师：什么事情使孙老汉又是敬佩又是心疼？生1；首长的日夜操劳生2：是工作忙碌师：他们这样不停的忙碌为的是什么？生1：为的是打好仗。
生2：为的是解放全中国生3：为的是能让老百姓过上幸福的日子师：从首长们的“忙”字我们读出了首长是为了老百姓的幸福生活忙碌。
如何实施课堂有效教学论文
如何实施课堂有效教学摘要：“有效教学”，根据美国教育学家加涅的观点，就是凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。
通过学习，我在今后的语文课堂教学中注重了教学有效性的尝试与实践，把课堂还给学生，激发学习兴趣，创新教学方法，收获语文教学的独特喜悦。
关键词：语文教学有效性措施课堂教学中存在的有效性缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。
教师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡，这样的教学表面上看，占满了课堂教学的所有时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。
作为有效教学，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，以关注教学效益与质量的方法，要求教师把教学过程与教学结果统一起来。
同样，有效教学有一系列策略，本着以学生发展为宗旨，借鉴当代优秀语文教师的教学实践经验，笔者列举实施语文有效教学的几条途径，以期对教学有所启示。
一、了解学情，深入学生实际我们都知道，语文教学的根本是促进学生语文素养的提高。
因此，学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。
这种“生本”理念必须在教学的设计之初就应该得以体现。
所以，在教学之前，我们必须依据课程标准、年段要求，深入、认真研究学生实际，只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务，才能真正体现以学定教。
脱离学生的实际，一味追求“时髦式”教学，不是新课改追求的课堂教学。
二、制定准确、明确且有层次的教学目标教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。
它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。
现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。
而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。
语文教学目标的准确应体现在摆脱“知识中心论”，定位于学生素质的全面发展。
即不仅重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力；不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。
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实现课堂有效教学之浅见
摘要：随着新课程改革的不断深入，课堂教学是否有效以及有效程度越来越受到关注，解决课堂低效、无效问题被视为解决课堂有效性问题的重要方向。
教学的有效性是教学的生命线，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。
关键词：课堂有效教学
通过省级课题的理论研究和课堂实际的研究，以及对二十几年的一线教学实践的总结，对英语课堂的有效教学有了个人的感悟和体会。
一、教师要有优秀的专业素质，精心的备课
教师优秀的专业素质，为准备优质课奠定了基础，是必要条件，但不是充分条件，因为精心的课前准备是必不可缺的。
教师过硬的专业素质，不仅仅包括扎实的专业知识，过硬的教学基本功，较好的课堂调控能力，对教材把握的深度，较好的科研能力，还包括精心设计备课。
给学生一杯水，教师要有一桶水，教师必须有扎实的专业知识，才能把课教好教活。
一个优秀的英语教师，就应该具有根据教材灵活组织练习的能力，引“生”入胜。
只有精心备课，才有可能做到精彩上课，精心的备课让课堂教学更为行之有效！
二、要营造轻松和谐的学习氛围，减轻学生的学习压力
在教学过程中创造宽松、和谐的气氛，不但可以减轻学生的学习压力，而且可以大大地提高教学效率。
1.精彩的导入，让课堂有个轻松的开始。
在省级科研课题的有
效课堂教学研究中发现，一个良好的导入，让学生更容易进入到学习佳境。
在英语课中，一首熟知的英文歌曲，节拍英语，与课堂相关的图片，或者借助cai创设的情景都是很好的导入.
2.注重与学生沟通,尊重每个学生。
我们应尽力保护好学生的自尊心，采取恰当的语言，适当的方式跟他们沟通，而且在适当的时候讲个笑话、开个玩笑，缓和一下气氛是个很好的手段，如我在讲到singer时让他们讲讲他们喜欢的周杰伦、房祖名，讲到novel 时我给他们讲了马克吐温的故事，讲cartoon时，聊聊喜洋洋，灰太狼，这时课堂气氛会很轻松，学生们也很乐意听，愿意说。
让学生在轻松快乐很感兴趣的环境中学习。
3.让学生消除对英语学习的恐惧感,积极鼓励他们大胆的尝试,关系到教学是否有效。
对于基础差的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,我们尽量将难易适度的问题去问他们，当他们回答正确时，我一定要面带微笑地说：“great”，他们往往因得到这样的奖励而激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成，学习成绩也会慢慢的好起来。
4.夯实基础，增强自信。
对于基础差的学生，如老师讲授一个句子：i like speaking english。
如果学生其中只有一个词不认识，还可以都听懂课；如果学生有两个词不认识，就开始糊涂了。
所以让学生听懂课，多多记忆单词，夯实基础知识是很重要的。
三、激发学生的学习积极性，让学生爱上英语
兴趣是最好的老师，只有对英语感兴趣才能学好英语，而在英
语学习的过程中有大量的单词、句型和语法规则需要记忆，是相当的枯燥乏味的。
所以激发学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力是提高课堂有效教学的关键。
1.变无趣为有趣。
我们可以借助有趣的形式，来学习无趣却有用的知识。
例如可以采用图片、多媒体和游戏的形式或者记忆单词游戏比赛等形式。
2.晓之以理。
明确告知其学习英语的目的和重要性，让他们明白英语在日常生活中的用途和在各个领域中所处的地位。
3.采取多种方式，激发学生学习英语的热情。
课堂上常采用些英文猜谜(词)、讲故事、演讲，看些英文短剧等竞赛和活动，多创设趣味学习情境来提高学生的热情。
.运用食物图片、投影、多媒体等各种直观手段来激活学生的听觉视觉神经，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。
4.建立融洽的师生关系，成为学生喜爱的老师。
处于青少年时期的孩子，感情思维比较强，如果他们对那个老师有好感，他们就会对老师的课感兴趣，而且会很努力的去学习，学习效果也会很显著。
所以要尽力做个幽默风趣受学生喜爱的老师，同事学生也会爱上英语。
四、采取多种方式，促进教学
最新的《英语课程标准》倡导采用除了任务性教学之外的多种英语教学形式进行教学，教学有法，教无定法。
多种教学方式包括的类型有：复习法，练习法，启发式法，尝
试法，观察操作法，图示法，讲解法、谈话法和小组探讨，合作交流的教学方式。
本文主要谈谈讲解法和谈话法。
讲解法是由教师对教学内容进行有系统地讲述的一种教学方法。
其特点是以教师为主导，利用口头语言作为传递知识的基本工具。
优点是能够保持教师在教学中的主导地位，教学时间和进度便于教师控制。
缺点是教学中学生参与少，容易造成被动接受知识的状态。
谈话法是教师根据教学内容和学生的实际情况，提出设计好的若干问题，用谈话的方式启发引导学生积极思考、探索，从而获得知识的一种教学方法。
优点是突出课堂教学中师生的双边活动，有利于信息反馈。
缺点是教学组织比较困难，教学时间不易控制。
因此教师选取教学方式时，一定要注意突出学生的主体地位，教学所做的一切，是为了学生的健康成长和发展。
五、不断的进行教学反思和总结，不断完善教学和提升教学，追求高效完美教学
教学反思有着其现实的意义。
通过教学反思，不但可以及时地认识自己的缺点和不足，有针对性的提高自己；而且能有助于教师建立科学的现代的教学理念，同时将自己的新的理念自觉转化为教学行动。
通过教学反思的研究，可以及时地解决理论与实践脱节的问题，逐步构建理论与实践相结合的桥梁，学生的学习行为和教师的教学行为向预期目标的发展，都需要依赖反馈调节。
教师和学生及时地、有针对性地调节教和学的活动，可以大大改善教学行为，我们不仅要关注课堂教学的结果，还应该更要关注备课以及教学结
束后的反思。
因此教师还应在课后不断学习和提高，不断拓展知识面，及时掌握最新的教学理念和动态，学会在一次次的反思中趋向成熟，在一次次的学习中趋向完美使，我们的高效课堂教学一步步走向，并且日趋完善。
总之，无论是课前、课中、课后，还是教与学，有效教学要因人而异，因势利导，因材施教，需要教师不断地去琢磨，一步步地积累，深入的探索和研究。
经过实践——理论——实践的循环，让课堂教学在有效，高效的轨道上运转。