认识升和毫升

升和毫升

【教学内容】

教科书第1～2页例1、例2和随后的“试一试”第3页“练一练”，第5页完成练习一第1～3题。

【教学目标】

1.通过观察、操作、比较等活动，初步理解容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。

2.在认识容量及其计量单位“升”的过程中，进一步提高学生的观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。

3.进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。

【教学重点】

认识容量以及容量单位升。

【教学难点】

形成1升的具体概念。

【教学过程】

一、初步感知：认识容量（活动一）

比一比：谁的眼力好？

课件出示：2个大小不同的玻璃杯

1.哪一个玻璃杯能盛的水多？

两个玻璃杯，大杯能盛的水多一些，我们就说大杯的容量比较大；小杯能盛的水少一些，我们就说小杯的容量比较小。（板书：容量）

课件出示：2个大小接近的冷水壶

2.哪一个冷水壶的容量大一些？你能轻松看出来吗？

讨论：用什么办法能比较出哪个冷水壶的容量大一些呢？

学生讨论后指名回答，教师课件演示：把其中一个冷水壶装满橙汁，倒入另一个冷水壶。

你发现哪个冷水壶的容量大，哪个冷水壶的容量小？你是怎样想的？

看来，像玻璃杯、冷水壶这样的容器的容量是有大小的。

说明：容器的容量是有大小的。

3.你知道这个冷水壶的容量是多少吗？可以用什么方法来说明它的容量？

课件出示动画人物：小萝卜、小辣椒

同样大的冷水壶，里面装了同样多的橙汁，小萝卜和小辣椒到的杯数为什么会不一样多呢？有什么办法解决这样的问题？

为了准确测量或计量容器的容量，要用统一的容量单位。这节课，我们就一起来认识容量单位。

二、活动探究：

(一)认识容量单位升（活动二）

生活中常用什么容量单位？让我们一起去超市看一看，找一找。

认识升

1.读一读：观察图片，想一想，这些瓶罐或桶分别是用来装什么的？水、油、饮料等物体都是液体，计量这些液体都是用什么作单位的？自读资料，认识容量单位。

2.说一说：从图片、资料中，你获取了哪些有关容量的信息？

3.填一填：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用（）作单位。升可以用字母“（）”表示。

那一升有多少呢？我们一起来感知。

（二）感知1升（活动三）

1.指一指：观察量杯，找出“1升”。

2.量一量：在量杯里倒入1升水，看看有多少？

3.估一估：将1升水倒入同样大小的纸杯中，大约能倒满几杯？（先估再倒）

估计（）杯实际（）杯

4.做一做：动手做一个1升的量器。（将1升水倒入饮料瓶中，在瓶身上标出“1升”的刻度线。）体会一升有多少。

5.运用新知：快速判断评论哪些容器的容量比1升大？

出示图片：砂锅、玻璃杯奶瓶、电热水壶、旺仔牛奶罐。

学生根据1升有多少来判断。

三、观察思考，深化认识。

第一关：辨一辨。

下面3个玻璃杯的容量，哪个最小，哪个最大？（练一练第1题）

第二关：比一比。

下面哪些容器的容量比1升大？（练习一第2题）

第三关：估一估。

下面的容器各能盛多少升水？在合适的答案的右边画“√”。

（练习一第3题）

第四关：算一算。

一个没有关紧的水龙头，20分钟就会流失1升水，1小时就会流失多少升水？一天呢？

★甲、两个容器共可以盛水90升，已知甲容器的容量是乙容器的8倍，甲、乙两个容器的容量各是多少升？

四、总结回顾，交流体会

今天这节课你有哪些收获？回顾认识升的过程，你有哪些体会？

五、布置作业:

课堂作业:《补充习题》

【板书设计】

认识升

计量水、油、饮料等液体的多少,通常用升作单位。

升可以用字母“L”表示。