高校辅导员角色定位文献综述
论高校辅导员角色定位和知识结构的培养
论高校辅导员角色定位和知识结构的培养高校辅导员是高校教育管理系统中重要的一员，担负着学生身心健康成长的辅导、服务和管理工作。
辅导员角色定位和知识结构的培养对于提高辅导员队伍的专业水平，更好地为学生服务具有重要意义。
高校辅导员的角色定位应当围绕“服务、指导、管理、创新”四个核心方向展开。
辅导员要懂得与学生进行有效的沟通和交流，了解学生的学业、生活、心理等方面的需求，提供咨询、辅导和支持。
辅导员还应该为学生提供职业规划、就业指导等方面的帮助，引导他们明确自己的发展目标和职业定位。
辅导员还要具备一定的管理能力，能够协调学院各方面资源，为学生提供良好的学习和生活环境。
辅导员还要具备创新精神，关注教育变革的前沿动态，积极尝试新的辅导方法和手段，为学生提供更加个性化、专业化的服务。
为了适应这些角色需求，高校辅导员的知识结构也需要不断培养和发展。
辅导员需要具备丰富的专业知识。
他们应该熟悉学生专业的知识，了解学校的教育体制和规章制度，掌握学生发展的特点和规律，深入学习和理解心理学、教育学、社会学等相关学科的理论知识，并能够将其运用到实际工作中。
辅导员还需要具备一定的研究能力和实践经验。
他们应该积极参与教育科研活动，关注辅导工作的最新研究成果，不断提升自己的专业水平。
辅导员还需要具备一定的沟通技巧和服务意识，能够与学生建立良好的信任关系，提供专业的咨询和辅导服务。
辅导员还需要具备一定的管理知识和能力。
他们需要了解学校的管理制度和流程，能够协调各方面资源，为学生提供全面的支持和服务。
为了培养高校辅导员角色定位和知识结构，有必要采取一系列措施。
高校应该加强辅导员队伍的培训，提升他们的专业素养和综合能力。
可以邀请专家学者进行讲座，开设相关理论和实践课程，组织经验交流和案例研讨，搭建平台促进辅导员之间的相互学习和交流。
高校可以鼓励辅导员参与教育科研项目，给予相应的支持和奖励，提高他们的科研水平和实践能力。
高校还可以建立辅导员职称评审和激励制度，通过提供晋升机会和薪资保障，激励辅导员积极进取，提高自身的专业能力和知识结构。
高校辅导员角色定位文献综述
高校辅导员角色定位文献综述高校辅导员的角色定位与职业能力文献综述李超然摘要：自20世纪50年代初期我国高校辅导员制度建立以来之初，辅导员一直是高校学生思想政治工作队伍的重要组成部分，是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量。
辅导员职业能力的高低，直接影响到工作开展的成效和大学生成才发展的过程，影响到国家的人才储备和发展的状况。
因此，强调高校辅导员的职业能力建设对于提高高校学生工作具有重要的意义。
关键词：高校辅导员角色定位职业能力一、前言近年来由于高校扩招，学生人数增加，加之社会的变化、影视网络等方面的影响，都给高校的辅导员辅导工作带来了一定压力，基于这样一个大背景之下，各大高校开始探讨新时期的辅导员角色定位和所需职业能力。
大学生的全面思想政治教育的加强和改进，大学生的全面发展、和谐健康成长，迫切需要我们建设好一支高水平的辅导员队伍，只有着力建设一支高水平的辅导员队伍，才能把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，才能在高校建设一支高素质的人才队伍［1］。
当前社会政治经济文化，高等教育的社会功能、管理体制、培养模式，大学生的价值取向、思维方式、行为方式等发生了很大变化，要求处于学生工作一线的辅导员具备更高的素质和能力，跟上新形势、适应新要求，以取得新成效。
［2］二、当前高校辅导员现状1、代表作有宋杰、齐学纪《对新时期高校辅导员角色定位的思考》（《现代企业文化》2008年第8期）：①专业性不强：辅导员的来源较杂，所学专业也不尽相同，我国目前还没有专门的辅导员培训机构和课程；②职业性不强：从教育分层的纵向来看，辅导员基本处于高校教师的底层，大部分都是无法从事教师岗位的才做辅导员，辅导员离职流失率较高；③安全感、归属感、成就感缺失：高校对教学工作的重视和对辅导员等学生工作的忽视；［3］2、宋美娴、苏亚玲《对高校辅导员工作职责的重新思考》（《思想政治教育研究》2007年第4期）：①队伍建设不稳定：高校辅导员流动性较大，缺乏向心力与稳定性；②角色和权责不清：角色定位不清，各高校赋予辅导员管理和教育的职能，但两者边界不明确，辅导员几乎是“全能冠军”，却偏离了思想政治教育这条主线，乃至于工作职责不明确；［4］3、王玉国《当前高校辅导员队伍建设存在的问题及对策》（《齐齐哈尔大学学报》2005年9月）：①辅导员配备不足，思想政治教育工作不利；②辅导员队伍不稳定的，缺乏必要的选用、管理、培养、使用、竞争、激励等有效机制，导致辅导员流动性较大；③学历层次偏低、知识结构不合理、理论素养不高；④日益繁杂的事务性工作削弱了辅导员思想政治教育的职能；［5］4、李云《角色把握对高校辅导员的重要性》（《甘肃农业》2006年第9期）：①行为学生化：年轻辅导员缺乏经验，与学生关系保持不当，难以发挥其思想政治教育的功能；②工作情绪化：年轻的辅导员难免带着情绪工作；③方式表面化：由于高校不断扩招，学生数量不断增加，每个辅导员所带的学生人数较多，不免对同学缺乏深入的了解和关心，工作只是浮于表面。
论高校专职辅导员的角色与专业形象定位
论高校专职辅导员的角色与专业形象定位高校专职辅导员的角色定位。
辅导员作为教育教学工作的重要一环，承担着学生思想教育、心理疏导等任务。
他们是学生们的“灵魂工程师”，在帮助学生解决学习问题的也要关注学生的成长发展。
辅导员的角色定位要以学生为本，将学生的发展和成长放在首要位置。
他们应该具备帮助学生建立正确的人生观、价值观和人格发展的能力，引导学生积极向上、健康发展。
辅导员应该成为学生的良师益友，经常与学生进行沟通交流，了解学生的需求和问题，并及时给予支持和帮助。
辅导员还应该具备培养学生学习能力和解决问题的能力，帮助学生培养自主学习的意识和能力，解决学习中的各种问题，使学生能够自主、有效地解决学习困难。
通过这样的角色定位，高校专职辅导员能够更好地发挥他们的作用，为学生的全面发展提供稳定的支持。
高校专职辅导员的专业形象定位。
作为高校教育中的一员，辅导员的形象直接关系到他们的工作效果和影响力。
辅导员务必具备良好的教师风采和职业道德。
辅导员应该具备扎实的专业知识和较高的学术水平。
只有基础知识牢固，才能有效地指导学生的学习和发展。
辅导员要具备较高的情感智慧和人际交往能力，能够有效地与学生进行沟通和理解，并给予积极的支持和帮助。
辅导员要具备较强的团队合作能力和学习创新精神。
他们应该积极参与学校教育改革和教学研究，不断提升自己的教学能力和专业水平。
辅导员还要具备高度的责任心和事业心。
他们应该始终坚持为学生的发展和成长负责任的态度，愿意付出自己的努力和智慧，为学生提供最好的帮助和服务。
通过这样的专业形象定位，高校专职辅导员能够赢得学生的尊重和信任，发挥自身的作用，推动学生的全面发展。
高校专职辅导员的角色与专业形象定位非常重要。
他们要将学生的发展和成长放在首要位置，成为学生的良师益友，帮助他们解决学习问题和思想困惑。
辅导员还应该具备丰富的专业知识和较强的职业素养，为学生提供优质的教育教学服务。
高校专职辅导员通过发挥自身的作用，将学生培养成为具有社会责任感和创新能力的人才，为社会的发展贡献自己的力量。
辅导员工作文献综述模板
辅导员工作文献综述模板辅导员工作文献综述。
引言。
辅导员作为高校教育中不可或缺的一部分，承担着学生心理健康、学业发展、职业规划等方面的重要工作。
随着高校教育的不断发展和变革，辅导员的工作也面临着新的挑战和机遇。
本文将通过对相关文献的综述，探讨辅导员工作的现状、问题和发展趋势，以期为辅导员工作的改进和提升提供参考和借鉴。
一、辅导员工作的现状。
1.1 辅导员工作的定义和职责。
辅导员作为高校教育中的重要角色，其工作主要包括学生心理健康辅导、学业指导、职业规划、学生管理等方面。
辅导员需要关注学生的全面发展，促进学生的成长和成才。
1.2 辅导员工作的困境和挑战。
随着高校教育的不断深化和扩展，辅导员工作面临着诸多挑战。
其中包括学生心理健康问题日益突出、学生职业规划需求多样化、学生管理难度加大等。
二、辅导员工作的问题与挑战。
2.1 学生心理健康问题。
近年来，随着社会竞争的加剧和生活压力的增大，学生心理健康问题日益突出。
辅导员需要关注学生的心理健康状况，及时发现和干预学生的心理问题，提供必要的心理援助和支持。
2.2 学生职业规划需求多样化。
随着社会经济的不断发展和变化，学生对于职业规划的需求也越来越多样化。
辅导员需要了解学生的职业规划需求，提供个性化的职业规划指导和支持，帮助学生明确职业目标和规划职业发展道路。
2.3 学生管理难度加大。
随着大学生群体的不断壮大和多样化，学生管理工作也面临着新的挑战。
辅导员需要加强学生管理工作，提高学生管理的效率和质量，保障学生的学习和生活秩序。
三、辅导员工作的发展趋势。
3.1 个性化辅导服务。
随着社会的不断发展和进步，学生对于辅导服务的需求也越来越个性化。
辅导员需要根据学生的不同需求，提供个性化的辅导服务，满足学生的多样化需求。
3.2 专业化辅导团队。
为了更好地满足学生的需求，高校需要建立专业化的辅导团队，提供专业化的辅导服务。
辅导员需要不断提升自身的专业水平，提高辅导服务的质量和效果。
高校辅导员角色定位与职业规划（共5则范文）
高校辅导员角色定位与职业规划（共5则范文）第一篇：高校辅导员角色定位与职业规划（共）随着我国经济的飞速发展，我国的高校也迅猛崛起。
我国的高等教育事业进入快速增长的新时期，应该说中国的高校长大了、长高了、长胖了，伴随着高校师生人数的增加，也随之带来了一些问题：如高校教学质量问题、大学生管理问题、大学生的思想教育问题、大学生的心理健康教育问题等等。
近年来,随着我国高等教育体制改革全面推进和高等教育事业的快速发展,高校学生工作已经进入了一个新的发展阶段,学生工作面临许多新的课题。
作为培养高素质人才的高校, 应以“以人为本”的教育思想,加强大学生政治思想教育，引导大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，使其成为国家发展的栋梁之材，是当前高等教育大众化过程中,加强高校大学生工作的一个重要环节。
这必然对处在学生思想政治工作一线的高校辅导员的理论水平、业务水平、思想观念、知识结构、管理和服务能力等提出新的、更高的要求。
辅导员是做好大学生日常思想政治教育和管理的骨干队伍，是大学生思想政治教育能否深入加强和改进，是大学生能否健康成长的决定的因素之一。
21 世纪需要的是人格健全的人才,辅导员是高校对学生进行思想政治教育和管理的核心力量,正确定位辅导员的角色及合理的进行辅导员的职业规划不仅有助于培养新世纪的大学生具有良好的道德素质、较强的专业知识和技能以及创新意识,而且对于新世纪人才的更替、社会主义现代化建设、维护学校及社会的稳定都具有重大意义。
由于不同的人生阅历使每一个学生对辅导员角色期待有不同的模式，所有辅导员的角色应是多种角色的复合体。
一、努力提高自身的政治思想觉悟和理论、业务水平，使自己成为大学生的政治思想导师我们处在新世纪的起始,现在普通高校大学生独生子女的比例越来越高，传统与现代的相遇、新生与陈旧的交锋、先进与落后的对垒、东方与西方文化的碰撞,都对当代大学生的社会心理、价值观念、生活方式产生了巨大的冲击和影响,尤其是随着国内改革开放的深入发展,社会主义市场经济体制的建立,出现了许多前所未有的新情况、新问题。
小议高校辅导员角色定位
小议高校辅导员角色定位高校辅导员是高校教育管理中非常重要的一支力量，他们承担着学生心理健康教育、学业指导、生涯规划、就业指导等各项重要任务。
在高校辅导员的工作中，他们的角色定位至关重要，既要注重学生的心理健康，也要关注学业成长和生涯规划。
本文将就高校辅导员的角色定位进行探讨。
高校辅导员的角色定位应注重学生的心理健康。
高校学生普遍面临着学业压力大、心理压力大等问题，辅导员应该注重学生的心理健康指导和辅导。
辅导员要善于倾听学生的诉求，关心学生的情绪变化，及时发现学生的心理问题，给予及时的心理疏导和心理健康指导，帮助学生排解心理压力，保持良好的心理状态。
高校辅导员的角色定位应注重学业指导和生涯规划。
在大学阶段，学生需要面临更多的学业挑战和生涯规划问题。
辅导员要给予学生正确的学业指导，帮助学生分析自身的优势和短板，指导学生制定科学合理的学习计划，提供学业上的帮助和指导。
辅导员还要关注学生的生涯规划，鼓励学生对未来有清晰的规划和目标，帮助学生了解各种职业选择和就业机会，引导学生做出符合自身兴趣和能力的职业选择。
高校辅导员还应注重学生的心理健康教育。
学生是高校辅导员的主要服务对象，辅导员要引导学生正确的心理健康观念，帮助学生树立正确的人生观和价值观，指导学生积极面对生活中的挑战和困难，培养学生的心理韧性和适应能力，使学生更好地面对未来的工作和生活。
高校辅导员还应注重与家长和社会的沟通与协调。
在学生的成长过程中，家庭和社会的作用非常重要，辅导员要与学生的家长和社会单位建立良好的沟通渠道，及时了解学生在家庭和社会方面的问题和需求，与家长和社会单位共同合作，为学生的成长提供更好的保障和指导。
高校辅导员的角色定位十分重要，不仅要注重学生的心理健康，还要关注学业指导和生涯规划，进行心理健康教育，并且要与家长和社会进行良好的沟通与协调。
希望高校辅导员能积极履行自己的职责，为学生的成长和发展提供更加有力的保障和支持。
论高校辅导员角色定位和知识结构的培养
论高校辅导员角色定位和知识结构的培养
高校辅导员是高校教育教学管理的重要组成部分，其角色定位以及知识结构的培养对
于高校辅导员的职业发展和学生成长至关重要。
高校辅导员的角色定位主要包括咨询与引导、心理辅导与支持、职业发展与规划、管
理与组织等方面。
辅导员要具备良好的沟通能力和引导能力，能够听取学生的需求与心声，准确分析问题，并给出合理的建议和解决方案。
辅导员还要具备一定的心理学知识，能够
为学生提供必要的心理辅导和支持，帮助他们调节情绪，解决心理困扰。
辅导员还应该关
注学生的职业发展与规划，了解各行业的就业形势与要求，为学生提供准确的职业咨询和
就业指导。
辅导员还需要具备一定的管理与组织能力，可以组织开展各类学生活动，提供
必要的学生服务。
培养高校辅导员的知识结构需要有以下几个方面的具体措施。
高校应该设置相关的教
育学、心理学等专业课程，培养辅导员的专业基础知识。
这些课程可以由专业教师担任教授，保证教学质量。
高校可以邀请相关领域的专家学者到校进行讲座和培训，提高辅导员
的专业水平和知识结构。
高校辅导员可以通过参加专业培训班、学术会议等活动来不断更
新知识结构，了解最新的理论和研究成果。
高校可以鼓励辅导员参与科研项目，进行专业
研究，培养辅导员的创新能力和专业素养。
高校辅导员的角色定位和知识结构的培养对于促进高校教育教学管理的有效开展具有
重要意义。
通过明确角色定位和培养知识结构，可以提高辅导员的专业水平和工作质量，
同时也能够更好地服务于学生的发展和成长。
关于高校辅导员职业角色研究综述
随着社会发展，辅导员职业角色逐渐向多元化和复杂化方向发展 ，同时面临着学生需求多样化、心理问题增多等挑战。
我国高校辅导员职业角色发展历程
起源与早期发展
我国高校辅导员制度始于20世纪50年代，初期主要作为政治辅导员为学生提供思想政治 工作。
转型与发展
20世纪90年代以后，辅导员角色逐渐转型为职业化、专业化的发展模式，工作职责也从 单纯的思想政治工作扩展到学生事务管理和咨询服务等多个方面。
主要负责学生的职业规划和就业指 导，提供个性化的职业规划和就业 指导服务。
高校辅导员的职业角色特点
服务性
综合性
高校辅导员以服务学生为宗旨，致力于为学 生提供优质的教育教学和日常管理服务。
高校辅导员需要具备多方面的知识和能力， 包括思想政治教育、心理学、管理学等，才 能更好地履行职责。
发展性
挑战性
高校辅导员职业需要不断学习和提高自身素 质，以适应不断变化的学生需求和社会发展 。
教育、心理咨询、就业指导、学生事务管理等多个方面。
03
团队建设与合作
加强团队建设与合作，形成合力为学生提供更好的服务。同时，需要
加强辅导员之间的交流与合作，促进经验分享和业务能力的提升。
04
高校辅导员职业角色职责分析
高校辅导员的职业角色基本职责
思想政治教育
高校辅导员是大学生思想政治教育工作的主要承担者，包括马克思主义理论 教育、社会主义核心价值观教育、道德教育等。
THANK YOU.
高校辅导员的职业角色领导能力素质
团队合作能力
辅导员需要具备团队合 作能力，与同事共同完 成工作任务，协调各方 面资源，共同推动学生 工作的开展。
领导力
辅导员需要具备领导力 ，能够带领学生团队完 成各项任务，帮助学生 解决问题，引导学生成 长发展。
探讨高校辅导员在大学生管理教育中角色定位的研究
探讨高校辅导员在大学生管理教育中角色定位的研究论文关键词高校辅导员角色定位论文摘要人才的培养是我国当前高校工作的核心任务。
高校辅导员作为大学生培养的重要力量,在一定程度上,辅导员自身如何定位,将直接关系到所培养的大学生的道德素质,专业知识和技能以及创新意识。
因此,研究高校辅导员在大学生管理教育中的角色定位至关重要。
1 角色定位的概念及其外延与内涵社会学中角色的定义是指与社会地位相一致的社会限度的特征和期望的集合体。
在企业中,企业对不同的员工有不同的期待和要求,对于不同的岗位要求有不同的认识和位置感,这就是通常所说的角色定位问题。
对于高校教师岗位来讲,有学者将其角色的内涵归纳为“教学与行政角色”,“心理定向角色”和“自我定向角色”三大类角色。
教学与行政角色包括教员、公共关系人员、课堂管理员、办事员、青年团体工作者等角色。
心理定向角色包括教育心理学家、人际关系学家、心理卫生工作者等角色。
自我定向角色包括社会服务工作者、学习者和学者、家长形象等角色。
高校辅导员是当前高校教师岗位的一个重要组成部分,其角色定位就是指:作为教师队伍中从事学生教育管理工作的人,其在教育管理工作中所履行不同的职责和任务时,扮演的不同的角色。
从当前高校的学生工作来看,研究辅导员的角色定位,能有效地促进辅导员工作的积极性,更有目标地去完成培养德才兼备的优秀人才的重任。
2 当前高校辅导员角色定位的现状及存在问题的分析2.1 当前高校辅导员角色定位的现状辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
当前高校辅导员角色定位的现状有如下特点:(1)保姆型。
此类辅导员认为学生事情无论大小,都需要辅导员亲自过问,将学生的事情全部抓在手上,事事亲力亲为,觉得这样才是辅导员工作的真正意义,才是对学校工作负责,对学生全面负责,这样的辅导员确实很敬业,但却忽略了辅导员工作的意义,使得辅导员工作非常辛苦。
论高校辅导员角色定位和知识结构的培养
论高校辅导员角色定位和知识结构的培养高校辅导员是大学教育中的重要角色，他们承担着指导学生学业发展、生涯规划、心理健康等多方面的工作。
辅导员的角色定位和知识结构的培养对于提升学生的综合素质和发展潜力具有重要意义。
本文将从角色定位和知识结构的角度探讨高校辅导员的角色定位和知识结构的培养。
一、高校辅导员的角色定位高校辅导员的角色定位主要包括学术指导者、生涯规划者、心理健康顾问等多个方面。
作为学术指导者，高校辅导员应该关注学生的学业发展，帮助他们解决学习中遇到的困难和问题，指导他们建立正确的学习方法和学习态度，提升学习成绩和学习能力。
作为生涯规划者，高校辅导员需要帮助学生进行职业规划，了解自己的职业兴趣和能力，选择适合自己的专业和职业发展方向，制定个性化的职业规划。
作为心理健康顾问，高校辅导员还需要关注学生的心理健康问题，帮助他们解决心理困扰，提升心理健康水平，保持良好的心态和情绪。
高校辅导员的角色定位是多方面的，需要他们具备丰富的知识结构和专业技能来胜任这些工作。
下面将重点探讨高校辅导员的知识结构和培养方法。
二、高校辅导员的知识结构高校辅导员的知识结构主要包括教育学、心理学、职业规划、心理健康等多个领域的知识。
教育学是高校辅导员必须具备的知识结构之一，他们需要了解教育学的基本理论和实践经验，掌握教育学的核心概念和原则，熟悉教育学的相关政策和法规，具备教育学的基本研究方法和技能。
心理学是高校辅导员必须掌握的知识领域，他们需要了解心理学的基本理论和实践经验，熟悉心理学的研究方法和技术，具备心理健康评估和咨询的能力，能够帮助学生解决心理问题，促进其心理健康。
职业规划是高校辅导员的重要知识领域之一，他们需要了解职业规划的基本理论和实践经验，掌握职业规划的方法和技巧，能够帮助学生进行职业规划，提升其就业竞争力。
为了提升高校辅导员的知识结构，需要采取多种有效的培养方法。
高校可以加强对高校辅导员的培训和培养，通过开设相关的教育学、心理学等专业课程，提供系统的知识培训和实践经验，使他们能够全面掌握必备的理论知识和技能。
浅析高校辅导员的角色定位及队伍的建设
浅析高校辅导员的角色定位及队伍的建设引言在高校教育中，辅导员作为一支重要的力量，对学生的成长和发展起着不可替代的作用。
高校辅导员的角色定位及队伍建设是当前高校发展中不可忽视的问题。
本文旨在对高校辅导员的角色定位和队伍建设进行分析探讨。
高校辅导员的角色定位高校辅导员是高校学生中起到指导和帮助作用的专业人员，其工作职责和角色定位逐渐增强。
高校辅导员的角色主要包括以下两方面：1. 学生发展指导者高校辅导员是学生发展的指导者，他们帮助学生认清自我、发展个性、规划未来，并促进学生的全面发展。
在学生的发展过程中，辅导员的角色多面性表现尤为突出，辅导员既要扮演良师益友的角色，又要兼顾家长的角色，掌握心理医生的专业技能和援助方法。
2. 学生服务提供者高校辅导员是学生服务的提供者，在学生日常生活、学习、就业等方面提供各种服务，引导学生以正确的态度和方式适应高校生活。
高校辅导员在校园服务中，促进学生身心健康发展，关注学生心理健康和成长问题，增强学生的自我保护意识，加强心理健康教育工作。
高校辅导员队伍建设高校辅导员队伍建设现在成为了教育界的热点问题，它的意义体现在维护学生权益、促进学生发展、促进高等教育改革等方面。
1.提高专业水平建立和完善高校辅导员的培训、进修、考核、激励、评价机制，不断提高辅导员的专业素养、业务水平和任职资格。
2.注重队伍建设建立经费保障制度，激励人员队伍的稳定性和发展性。
不断完善高校辅导员队伍的组织结构和管理制度，为他们在职业发展、升迁与选拔制度上提供更多的支持。
3.加强团队意识加强高校辅导员的交流、协作、共建、共享，建立和优化辅导员之间、辅导员与教师之间、辅导员与学生之间的联系平台，培养辅导员之间的良好合作和沟通意识。
结论高校辅导员作为高校教育的重要一环，他们的角色定位和队伍建设对于学生的发展和教育的质量具有至关重要的影响。
因此，我们必须注重高校辅导员的角色定位和队伍建设，并在此基础上不断完善高校教育体系，进一步推进高等教育改革和发展。
新时期高校辅导员角色定位和工作创新-文档
新时期高校辅导员角色定位和工作创新一、高校辅导员的岗位职责辅导员是以思想政治教育为中心工作的教师，是高校教师队伍的重要组成部分，既是学生日常思想政治教育的组织者，又是学生健康成长的知心朋友。
高校辅导员的工作是以思想政治教育为主线，其基本职责包括：开展理想信念教育和形势政策教育、加强班集体和党团建设、开展日常思想政治教育与管理、及时掌握学生思想动态、做好经济困难学生资助、开展就业指导和服务、开展心理素质教育、加强自身素质能力建设等。
高校辅导员只有全面理解和实践自己的工作职责，明确自身的角色定位，才能更好地发挥引导作用，促使学生全面成才和健康发展。
二、高校辅导员的角色定位1.辅导员是大学生学业的指导员辅导员是学生和任课教师、院系、管理部门、学校之间的纽带和桥梁，是学生在大学生活中接触最多、印象最深的老师。
很多辅导员有自己的专业和专长，熟悉专业的课程设置和课程结构，了解学科的难点和重点，以自己的经验和切身体会给学生以学业上的指导，辅导员的工作是对学生专业课学习的有益补充。
同时，通过开展校风建设、学风建设、考风建设等多种形式的活动，引导学生树立良好的学习风气、营造良好的学习氛围，鼓励学生立志成才，实现从知识到能力的全面提升。
2.辅导员是大学生的人生导师辅导员要帮助学生树立科学的人生目标，指导他们尽早确立自己的人生理想，珍惜大学时光，根据专业特长、兴趣爱好和祖国需要去制定自己的职业规划。
辅导员在大学生的人格形成中担负着特别重要的引导责任，做好咨询、辅导和建议等工作，把握学生的思想动态，对他们进行正确引导，让他们不断完善自己的人格、提高自己的修养，把自己塑造成为有远大理想和社会责任感的人。
3.辅导员是大学生的职业规划师随着高等教育大众化的发展以及金融危机的影响，大学生的就业问题变得日趋严峻。
辅导员要引导学生树立正确的成才观、择业观和就业观，协助学校就业部门做好就业指导工作，特别是要做好就业困难学生的帮扶和思想工作。
论高校辅导员角色定位和知识结构的培养
论高校辅导员角色定位和知识结构的培养高校辅导员是高校中不可或缺的一支重要力量，他们承担着学生的心理健康、学习生活等方面的辅导工作。
在当前社会中，高校辅导员的工作岗位已成为高校中不可或缺的一环。
在高校中，辅导员既是学生的心理健康和学习发展的帮手，也是学校管理和教学的重要助手。
所以，高校辅导员的角色定位和知识结构的培养对于高校的教育教学工作具有非常重要的意义。
一、高校辅导员的角色定位高校辅导员是一种特殊的职业，他们需要对学生进行心理健康的指导和辅导工作以及对学生进行学习生活方面的指导。
作为高校辅导员，他们的主要工作职责包括：1、心理健康服务：高校辅导员需要对学生进行心理健康的指导和辅导，帮助学生解决情感困扰、心理障碍等心理问题，提高学生们的心理健康水平。
2、学习生活指导：高校辅导员需要对学生进行学习生活方面的指导，包括学习方法、时间管理、疏导压力等各方面的指导，提高学生们的学习生活质量。
3、学生管理：高校辅导员需要对学生进行管理，包括学生心理健康档案的管理、学生日常生活的管理等，维护高校学生的正常秩序。
4、教育教学辅助：高校辅导员需要开展一些教育教学方面的活动，包括学习讲座、心理健康教育等，辅助学校的教育教学工作。
高校辅导员的主要角色是心理健康服务者、学习生活指导者、学生管理者和教育教学辅助者。
二、高校辅导员的知识结构的培养1、心理学知识高校辅导员需要具备扎实的心理学知识，对学生的心理健康问题有深刻的理解和把握。
面对不同的学生心理问题，高校辅导员需要能够做出合理的分析和判断，并给予正确的指导和辅导，使学生能够获得及时有效的帮助。
2、教育学知识高校辅导员需要具备一定的教育学知识，理解学生的学习特点和需求，对学生进行学习生活方面的指导。
高校辅导员还需要了解一些教育心理学知识，以便更好地指导学生的学习和心理健康问题。
3、社会工作专业知识高校辅导员需要具备一定的社会工作专业知识，包括社会工作专业技能和社会工作理论知识。
高校辅导员论文：高校辅导员的角色新定位
高校辅导员论文：高校辅导员的角色新定位摘要：高校辅导员作为高等学校从事德育工作、开展大学生思想教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，随着"90后"走进大学校园，高等教育遇到了前所未有的新挑战。
在新形势下，高校辅导员应该认清工作的新特点，与时俱进，调整角色定位，以更好地为教育事业贡献力量。
本文对当前高校辅导员的角色定位策略进行了探讨。
关键词：高校辅导员角色基本职责工作特点随着我国改革开放的深入开展，经济建设迅猛发展的同时，对国民的素质也提出了更高的要求。
在这种大背景下，我国的高等教育也由精英教育逐步转变为大众教育，高校辅导员也应社会需要，逐渐从思想政治教育辅导员转变为“事务型” [1] 辅导员，然而由于承担大量事务性工作，辅导员不仅与思想政治教育主业越来越远。
面对新世纪，新的人才定位标准，随着“90后”走进大学校园，高等教育遇到了前所未有的新挑战。
与“80后”大学生相比，“90后”大学生个性更加独立，思想更为早熟，对每样事物都有自己的见解，个性张扬，充满激情；“90后”大学生对个人的发展更有计划性，更注重实际、实用，蔑视形式……在这种情况下，针对学生的这些特性，高校辅导员在管理学生中遇到了前所未有的挑战，针对此情况，笔者有一些想法以之共飨。
一、高校辅导员的基本职责辅导员制度是现在大学普遍采取的一种学生管理制度。
从社会角色理论来看，高校辅导员是一种专门的职业角色，明确的角色定位对于辅导员积极履行角色职责、正确进行角色扮演具有重要的意义。
笔者结合工作经验认为高校辅导员的职责范围大到思想建设，小到饮食起居，担负着学生日常文明行为及秩序管理、党建团建、评奖优先、违纪处理、学生社团组织和指导等具体的管理职责。
二、新时期高校辅导员工作的特点高校的扩招使大学生的人数激增，且绝大多数为独生子女，与“精英”教育时代的学生，“大众”教育时代的学生生活适应能力较差，心理素质不高，受社会上各种思潮的影响，学生的世界观、人生观、价值观产生了巨大的变化，这些都使高校辅导员的工作日趋复杂，主要表现在以下几个方面：2.1、工作对象日趋复杂。
浅谈当前高校辅导员的角色定位
浅谈当前高校辅导员的角色定位【摘要】随着高校教育的不断发展，辅导员的角色定位也在不断调整和完善。
本文从辅导员的历史演变入手，探讨了其角色定位、工作内容以及面临的挑战和发展机遇。
还对辅导员的职业发展路径进行了分析。
结合辅导员角色的重要性，探讨了未来发展方向并进行了总结。
通过本文的阐述，可以深入了解当前高校辅导员的角色定位，以及他们在教育体系中的重要性和发展前景。
【关键词】高校辅导员、角色定位、工作内容、挑战、发展机遇、职业发展、历史演变、重要性、未来发展方向、结论、总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着中国高等教育的不断发展和完善，高校辅导员的角色也逐渐受到重视。
辅导员作为高校中不可或缺的一支力量，承担着为学生提供心理、学业、职业等方面的全方位辅导和服务的重要任务。
在学生心理健康问题日益凸显的背景下，辅导员的工作越发显得重要和必要。
随着时代的不断进步和社会的不断变迁，高校辅导员的工作内容和职责也发生了一定的改变。
从最初只是进行简单的课程辅导和生活指导，到如今需要面对更加复杂的学生问题和需求，辅导员的工作压力和挑战也在不断增加。
对于高校辅导员的角色定位和工作方式也应该进行进一步的思考和探讨。
在这样的背景下，对于当前高校辅导员的角色定位问题，我们需要更加深入地分析和思考，以期能够更好地发挥辅导员在高校教育中的重要作用，为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。
1.2 问题提出当前高校辅导员在学校管理与学生发展中扮演着重要的角色，然而随着社会的快速发展和教育需求的不断提升，我们不得不对高校辅导员的角色定位进行重新审视。
在这一过程中，我们不可避免地会面临一些问题和挑战。
随着高校学生群体的多样化和个性化特点日益突出，辅导员如何更好地满足不同学生的需求成为了亟待解决的问题。
随着社会竞争的加剧和就业压力的增大，高校辅导员如何更好地引导学生正确选择人生道路，提升自身职业素养也成为了亟待完善的问题。
随着信息技术的不断发展和社会需求的不断变化，辅导员的工作方式和工作内容也需要不断创新和调整。
高校辅导员在学生事务管理中角色定位
高校辅导员在学生事务管理中角色定位概述高校辅导员是负责学生生活、学业和心理健康等方面的专业人员。
在学生事务管理中，辅导员承担了重要的角色和责任。
本篇论文旨在探讨高校辅导员在学生事务管理中的角色定位，包括其职责和作用，以及存在的问题与解决方案。
高校辅导员的职责和作用高校辅导员的主要职责是协助学生解决各类问题，包括生活、学业和心理等方面。
具体而言，高校辅导员通常负责以下工作：1.学生事务管理：指导和协助学生进行课程选修、专业规划和学术生涯规划等，协助解决与教育相关的问题。
2.生活服务：帮助学生解决生活中的问题，例如住宿、医疗和交通等，提供必要的服务和支持。
3.心理健康支持：协助学生解决情感和心理问题，例如压力管理、学业困扰和人际问题等，提供专业的心理咨询和支持。
高校辅导员的作用也很重要，主要体现在以下方面：1.照顾学生的全面发展：除了学术成绩，高校辅导员还着重关注学生的综合发展，指导学生进行规划和设置目标，鼓励学生积极参与社团和公益活动。
2.维护学生权益：高校辅导员是学生与教育管理层之间的桥梁，他们应该保障学生的权益，包括在教学、生活和社会交往中受到公正和尊重。
3.培养学生良好的行为习惯：高校辅导员应该引导学生养成健康的生活方式和良好的行为习惯，例如积极参与公益活动、独立思考、合理分配时间、尊重他人等。
辅导员在学生事务管理中存在的问题尽管高校辅导员在学生事务管理中承担了重要的职责和作用，但是也存在一些问题。
1.成效不佳：一些学生对于辅导员的帮助存在怀疑和不信任，认为辅导员并不能帮忙解决问题。
这可能是因为辅导员的专业性不足或交流方式不当导致的。
2.工作压力大：高校辅导员的工作压力常常很大，尤其是在课程紧张、考试压力大的时候。
压力过大可能会影响辅导员的工作效率，使得他们无法顾及学生的各方面需求。
3.缺少合适的评价和反馈机制：高校辅导员在工作中需要得到来自学生和上级领导的反馈和支持，但是目前大部分高校缺少相应的机制，使得辅导员的工作难以评价和反馈。
论高校辅导员角色定位和知识结构的培养
论高校辅导员角色定位和知识结构的培养随着高校教育的不断发展，辅导员作为高校学生工作的关键人员之一，发挥着举足轻重的作用。
然而，当前高校辅导员队伍中存在着一些问题，如角色定位不清、专业知识结构不完善等，这也制约着高校辅导员工作的进一步深入和提高。
因此，高校辅导员应该明确自身职责，强化自身专业素养，为学生的全面发展提供更为有效的帮助。
一、角色定位作为高校辅导员，其角色定位应该明确，即强调其在学生思想教育中的重要性。
辅导员不只是提供学业咨询、生涯规划等帮助，更是对学生进行心理疏导、情感辅导，促进学生自我成长和建设全面素质的关键人员。
辅导员需要了解学生的个性、兴趣和需求，耐心地监听、关怀和引导学生，在学生进一步发展自己的同时，激发其学习积极性和创新能力，帮助学生发现自我潜力，变得更加自信、豁达、积极向上。
二、知识结构培养由于高校辅导员所服务的学生各有不同的特点，而多数辅导员在职前接受的教育训练，无法覆盖所有学科基础、学生发展和辅导咨询的专业知识。
因此，高校辅导员的专业知识结构培养一直是摆在行业前沿的重要议题。
首先，辅导员应该不断修炼自己的学科基础，掌握多领域的学科知识和技能。
辅导员需要充分了解学生的学业情况，建立熟练掌握学科的基础，对学生进行正确指导、义务发现。
其次，高校辅导员需要进一步了解心理学和咨询领域的知识体系，学会运用心理咨询技术帮助学生疏导情感、解决身心问题，消除学生的疑虑和困惑，促进学生健康成长。
最后，辅导员应该掌握职业规划领域的专业知识，能够根据学生的就业目标和职业生涯规划，提供合理的建议和支持.三、提升工作能力辅导员本职工作是协助学生提高综合素质，促进学生成长成才，需要具备一定的专业素质。
不仅需要具备足够的学科水平，更需要有很高的心理素养和人际交往技巧，能够理解和把握每一个学生的心理感受。
高校辅导员除了需要具备深厚的专业素养，还应该有很强的沟通技巧、团队协作能力等。
辅导员除了独立开展工作任务，更需要适应队伍合作，密切联系各部门，形成合力，推进工作。
高校辅导员在学生事务管理中角色定位
高校辅导员在学生事务管理中角色定位【摘要】高校辅导员在学生事务管理中起着至关重要的作用。
他们不仅承担着引导学生发展的责任，还关注学生的生活、学业和心理健康。
在学生生活管理中，高校辅导员提供个人成长指导和社会适应指导，帮助学生解决人际关系问题。
在学业管理中，他们指导学生规划学业和职业发展，并提供学习技巧和解决学习困难的支持。
在学生心理健康管理中，高校辅导员关注学生的心理健康状况，开展心理学讲座和个别咨询，帮助学生建立积极的心态。
他们的角色定位既是引导者、师长，又是朋友、倾听者。
高校辅导员的工作对于学生的全面发展至关重要。
未来，可以加强高校辅导员的培训和队伍建设，提高其专业化水平，以更好地满足学生的需求。
【关键词】高校辅导员、学生事务管理、角色定位、学生生活管理、学生学业管理、学生心理健康管理、重要性、未来发展、总结1. 引言1.1 背景介绍高校辅导员在学生事务管理中扮演着至关重要的角色，他们是高校学生的重要引导者和支持者。
在当前高校教育界，随着学生事务管理工作的日益繁杂和复杂化，高校辅导员的作用也越来越受到重视。
他们不仅要关注学生的学习生活，还要着重关注学生的心理健康和成长成才的全面发展。
高校辅导员既是学生们的导师，也是他们的朋友和倾诉对象，是学生身边的贴心人和坚强后盾。
高校辅导员的工作并不仅仅是传授知识和指导学业，更重要的是关注学生的个性特点和发展需求，积极引导学生解决学习和生活中的困难和问题，帮助他们更好地适应大学生活，健康成长。
高校辅导员在学生事务管理中的作用不可忽视，他们扮演着连接学生和学校的桥梁，是学生成长道路上不可或缺的重要一环。
在接下来的文章中，我们将更深入地探讨高校辅导员在学生事务管理中的角色定位，并探讨其重要性及未来发展方向。
1.2 研究意义高校辅导员在学生事务管理中扮演着重要的角色，他们不仅仅是学业上的指导者，更是学生生活中的重要支持者和心理健康管理者。
通过研究高校辅导员在学生事务管理中的角色定位，可以深入了解他们的职责和影响，为高校提供更好的管理和服务体系。
高校辅导员角色定位研究
高校辅导员角色定位研究随着社会的发展和教育观念的转变，高校辅导员的角色和定位也在不断演变。
辅导员作为大学教育中的一支重要力量，发挥着承上启下的作用，既是学生的朋友和导师，也是学校与学生之间的纽带。
本文将探讨高校辅导员的角色定位，包括发展导向、心理健康辅导、职业规划指导以及社会问题关怀等几个方面。
一、发展导向作为大学生涯的引导者，高校辅导员应该帮助学生实现综合素质的提升和全面发展。
他们需要了解学生的兴趣、爱好和特长，鼓励他们积极参与各种实践课程和社团活动。
同时，高校辅导员也应与学院教师和家长合作，提供专业的咨询和指导，帮助学生发现自己的优势并规划未来的学习和职业路径。
二、心理健康辅导面对现代社会的快节奏和多元化挑战，许多学生面临着心理健康问题。
高校辅导员应该具备心理辅导的知识和技巧，提供积极的心理支持和安慰。
他们可以通过开展心理健康讲座、个人咨询和小组辅导等形式，帮助学生解决学习和生活中遇到的困难，调整积极的心态，并提升他们的心理韧性和适应能力。
三、职业规划指导高校辅导员应该为学生提供职业规划指导，帮助他们认识自己，了解职业市场的需求，并制定适合自己的职业目标和发展计划。
在这个过程中，辅导员可以引导学生进行职业兴趣测试、职业咨询和实习经验分享等活动，帮助他们找到适合自己的专业和就业方向，提高就业竞争力。
四、社会问题关怀当学生面临重大困难和矛盾时，高校辅导员应在第一时间提供帮助和支持。
他们应与学生建立信任和亲近的关系，倾听学生的心声，帮助他们理解和面对生活中的问题。
辅导员还可以组织学生参与社会公益活动，培养学生的社会责任感和关爱他人的能力，让他们成为未来社会的中坚力量。
高校辅导员的角色定位是多元化和复杂的，需要他们具备广泛的知识和技能。
他们既要关注学生的学业进展，又要了解学生的生活情况和个人成长，以帮助学生实现全面发展。
在实践中，高校辅导员也面临着一些挑战，比如时间压力、资源不足和个人成长等问题。
因此，学校和相关部门应给予辅导员更多的培训和支持，提供更好的工作条件和机会，使其能够更好地履行自己的职责。
高校辅导员“教育者”角色发展定位分析
高校辅导员“教育者”角色发展定位分析摘要：我国高校辅导员制度已历经半个多世纪的风雨历程，为我国社会主义事业培养了一批又一批合格的建设者和接班人，高校辅导员是高校中具有教师和干部双重身份的一个特殊职位，同时扮演着教育者和管理者的双重角色。
其主要工作是开展大学生思想政治教育，集高校学生思政工作和日常管理的组织者、实施者和指导者于一身。
为了更好地促进辅导员全面发展，本文对高校辅导员角色定位的偏差进行了分析，首先分析了高校辅导员“教育者”角色发展的困境，之后分析了高校辅导员“教育者”角色的特点与要求，并提出高校辅导员“教育者”角色的新定位。
关键词:高校辅导员;思想政治教育;角色定位我国高校政治辅导员制度起始于建国初期，经历了半个多世纪的发展和建设队伍不断积累壮大，在教育工作中积累了不少可贵经验，为我国社会主义事业培养了一批又一批的建设者和接班人。
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）明确指出，辅导员是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者与指导者。
这种角色定位意味着辅导员在工作实践中既要承担教育者的责任，又要承担管理者的责任。
加强大学生思想政治教育，提高他们的综合素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，是必要且重要的，是具有战略意义的。
随着时代的发展，国内外形势的变化，高校辅导员所肩负的教育责任也越来越重。
可见，高校辅导员角色发展的困境严重制约了辅导员的工作效能。
明确高校辅导员的角色定位、厘清高校辅导员的角色内涵，才能充分发挥辅导员作为学生成长成才的人生导师与健康生活的知心朋友的角色特性，促进大学生更全面的发展。
一、高校辅导员“教育者”角色发展困境高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，“教育者”的角色担当是应然所需，然而在现实中，由于影响“教育者”关系的变量太多，导致教育低质低效。
高校辅导员队伍建设得到了殷切关注和良好发展，各项相关政策和制度日趋完善，但是面对诸多思想领域的新情况、新问题，也使得现今高校辅导制度暴露出不少问题。
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高校辅导员的角色定位与职业能力文献综述
李超然
摘要：自20世纪50年代初期我国高校辅导员制度建立以来之初，辅导员一直是高校学生思想政治工作队伍的重要组成部分，是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量。
辅导员职业能力的高低，直接影响到工作开展的成效和大学生成才发展的过程，影响到国家的人才储备和发展的状况。
因此，强调高校辅导员的职业能力建设对于提高高校学生工作具有重要的意义。
关键词：高校辅导员角色定位职业能力
一、前言
近年来由于高校扩招，学生人数增加，加之社会的变化、影视网络等方面的影响，都给高校的辅导员辅导工作带来了一定压力，基于这样一个大背景之下，各大高校开始探讨新时期的辅导员角色定位和所需职业能力。
大学生的全面思想政治教育的加强和改进，大学生的全面发展、和谐健康成长，迫切需要我们建设好一支高水平的辅导员队伍，只有着力建设一支高水平的辅导员队伍，才能把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，才能在高校建设一支高素质的人才队伍［1］。
当前社会政治经济文化，高等教育的社会功能、管理体制、培养模式，大学生的价值取向、思维方式、行为方式等发生了很大变化，要求处于学生工作一线的辅导员具备更高的素质和能力，跟上新形势、适应新要求，以取得新成效。
［2］
二、当前高校辅导员现状
1、代表作有宋杰、齐学纪《对新时期高校辅导员角色定位的思考》（《现代企业文化》2008年第8期）：①专业性不强：辅导员的来源较杂，所学专业也不尽相同，我国目前还没有专门的辅导员培训机构和课程；②职业性不强：从教育分层的纵向来看，辅导员基本处于高校教师的底层，大部分都是无法从事教师岗位的才做辅导员，辅导员离职流失率较高；③安全感、归属感、成就感缺失：高校对教学工作的重视和对辅导员等学生工作的忽视；［3］
2、宋美娴、苏亚玲《对高校辅导员工作职责的重新思考》（《思想政治教育研究》2007年第4期）：①队伍建设不稳定：高校辅导员流动性较大，缺乏向心力与稳定性；②角色和权责不清：角色定位不清，各高校赋予辅导员管理和教育的职能，但两者边界不明确，辅导员几乎是“全能冠军”，却偏离了思想政治教育这条主线，乃至于工作职责不明确；［4］
3、王玉国《当前高校辅导员队伍建设存在的问题及对策》（《齐齐哈尔大学学报》2005年9月）：①辅导员配备不足，思想政治教育工作不利；②辅导员队伍不稳定的，缺乏必要的选用、管理、培养、使用、竞争、激励等有效机制，导致辅导员流动性较大；③学历层次偏低、知识结构不合理、理论素养不高；④日益繁杂的事务性工作削弱了辅导员思想政治教育的职能；［5］
4、李云《角色把握对高校辅导员的重要性》（《甘肃农业》2006年第9期）：
①行为学生化：年轻辅导员缺乏经验，与学生关系保持不当，难以发挥其思想政治教育的功能；②工作情绪化：年轻的辅导员难免带着情绪工作；③方式表面化：
由于高校不断扩招，学生数量不断增加，每个辅导员所带的学生人数较多，不免对同学缺乏深入的了解和关心，工作只是浮于表面。
［6］
三、辅导员的角色定位
1、宋杰、齐学纪《对新时期高校辅导员角色定位的思考》（《现代企业文化》2008年第8期）：①指路者：帮助学生找到明确的前进方向，找到自己内心的需求；
②引领者：担负起道德指引和教育指引的作用；③核心者：辅导员要在班级的管理中担任核心者；④整合者：整合学生心理，控制集体情绪，使这样一个集体充满积极向上的氛围；［7］
2、肖毅克《高校辅导员的角色定位和应具备的素质》（《武汉航海》（武汉航海职业学院学报）2010年12月第5卷第4期）：①教育者:是高校思想政治教育的骨干力量；②引导者：引导学生进行职业生涯规划，辅导学生的建立人生发展目标；
③整合者：整合学生心理；④服务者：以学生为本，服务学生的成才成长；［8］
3、迟沂军《高校学生辅导员的角色定位和队伍建设》（《山东理工大学学报》2007年1月第23卷第1期）：学校明确规定学生辅导员队伍是学校学生思想政治教育的主力军，是学校教师队伍的重要组成部分，肩负着学生思想政治教育和学生事务管理的特殊责任；［9］
4、胡莹、商虹《浅析新时期高校辅导员应具备的基本素质》（《商情教育经济研究》）：①学生的楷模：辅导员担负着向学生传递社会价值观念与道德规范的责任；
②严格的管理者：是大学生日常行为规范的管理者；③大学生成才与发展的服务者：为学生安心学习、愉快生活创造条件；④学生家长的代理人；［10］
5、李小波《新时期高校辅导员的角色定位及其职业素质要求》（《内江科技》2008年第3期）：①大学生思想政治上的引导者；②大学生心理上的疏导者；③大学生生活上的服务者；④大学生学习上的辅导者；［11］
6、罗四清《浅谈高校辅导员的角色领悟》（《湖北师范学院学报》2007年第1期）：辅导员是思想政治教育活动的策划者、组织者、实施者和调节者；是广大学生学习生活的良师益友、导航者；是学生干部“四自”作用（自我教育、自我管理、自我服务、自我约束）得以充分发挥的设计师执引者，是部分存在心理问题学生的避风港、治疗者；是家庭贫困学生解困的靠山、帮助者；［12］
四、辅导员的职业能力
1、王耀华《高校辅导员的职业能力》：科学判断能力、适应社会主义市场经济能力、应对复杂局面能力、依法治校能力、服务全局能力；［13］
2、马抗美《高校辅导员应当具备五种能力》：时事形势的洞察能力和思想动态的预测能力、学生人生发展的引导能力、学生思想教育和管理的组织协调能力和人际沟通能力、各种突发事件和危机事件的处置能力、研究与创新的能力；［14］
3、文婷《高校辅导员专业素质研究》：政治鉴别能力、组织协调能力、语言表达能力、选择工作方法的能力；［15］
4、胡莹、商虹《浅析新时期高校辅导员应具备的基本素质》（《商情教育经济研究》）：①正确的思想修养；②明确的角色意识；③坚实的文化科学知识储备；④优良的心理品质：敏锐的观察力、准确的记忆力、丰富的想象力、优良的思维品质；［16］
5、李伟东《论高校学生政治辅导员的能力结构及其优化》：马克思主义理论教育的能力、引导学生学习与创新的能力、组织管理的能力、口头与书面表达能力、
情感与思想交流的能力、心理健康教育的能力、法治的能力、知识更新与研究能力、就业指导的能力；［17］
高校辅导员工作是一门科学，也是一门艺术，需要从业者具备的能力种类也很多。
作为辅导员，一定要学会识别本职业的能力要求并加以分类，主动出击适应职业需要，不断加强自身的职业能力。
随着高等教育的不断发展，高校辅导员的能力趋向高质量、多元化发展。
这就要求辅导员必须对专业能力、方法能力和社会能力进行识别并了解其特点。
参考文献：
［1］冯刚、陈立民：《着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍》，《光明日报》2005年9月14日.
［2］黄靖强：《当前形势下做好辅导员工作应具备的素质和技能》，《思想政治教育研究》2002年第3期.
［3］宋杰、齐学纪《对新时期高校辅导员角色定位的思考》，《现代企业文化》2008年第8期
［4］宋美娴、苏亚玲《对高校辅导员工作职责的重新思考》，《思想政治教育研究》2007年第4期
［5］王玉国《当前高校辅导员队伍建设存在的问题及对策》，《齐齐哈尔大学学报》2005年9月
［6］李云《角色把握对高校辅导员的重要性》，《甘肃农业》2006年第9期
［7］宋杰、齐学纪《对新时期高校辅导员角色定位的思考》，《现代企业文化》2008年第8期
［8］肖毅克《高校辅导员的角色定位和应具备的素质》（《武汉航海》（武汉航海职业学院学报）2010年12月第5卷第4期）
［9］迟沂军《高校学生辅导员的角色定位和队伍建设》（《山东理工大学学报》2007年1月第23卷第1期）
［10］胡莹、商虹《浅析新时期高校辅导员应具备的基本素质》（《商情教育经济研究》）［11］李小波《新时期高校辅导员的角色定位及其职业素质要求》（《内江科技》2008年第3期）
［12］罗四清《浅谈高校辅导员的角色领悟》（《湖北师范学院学报》2007年第1期）［13］王耀华《高校辅导员的职业能力》
［14］马抗美《高校辅导员应当具备五种能力》
［15］文婷《高校辅导员专业素质研究》
［16］胡莹、商虹《浅析新时期高校辅导员应具备的基本素质》（《商情教育经济研究》）［17］李伟东《论高校学生政治辅导员的能力结构及其优化》。