废而不废 变废为宝

废而不废变废为宝
——废旧材料在幼儿园教育教学中的利用
李市幼儿园吕志会
当前国家政府对环保教育尤为重视，强调环保是基本国策与可持续发展战略。

通过启发幼儿进行废物创造，使幼儿加强环保意识，有效利用废物，变废为宝，能从小使幼儿养成珍惜物品，不乱丢废物的好习惯，并从小激发幼儿的想象力和创造性。

在我们农村幼儿园，废旧材料随处可见，它们就是很好的教育资源，但是如何能有效地利用这些废旧材料进行加工制作，发挥其优势作用，如何去收集废旧材料，如何利用这些废旧材料，如何使废旧材料旧而不废，这就迫使我们农村幼儿教育工作者必须进行不断反思，到实践中去寻求答案。

为此，针对我班的实际情况和幼儿的年龄发展特点，在教育教学活动中进行了一系列的关于废旧材料的初步探索，并取得了一些收获。

一、多种渠道共同收集
废旧材料品种繁多，收集废旧材料不是一件简单的事，首先，我们发动教师从自身做起，遍寻家中、身边所有“可用之材”，小到针头线条、瓶瓶罐罐，大到木板纸箱、布匹棉絮等。

其次，我们充分发掘家长资源，发动家长与幼儿共同收集废旧物品。

最后，我们还有效利用社区资源，多渠道收集各种边角废料，为幼儿园教育教学提供丰富的物质资源。

二、组织幼儿进行分类
收集废旧物品林林总总花样繁多，首先要做的就是分门别类的放置，我们在教室门口放置了几只收集箱，并在上面贴上让幼儿一看就能懂的标志，让孩子们能够积极有序地分类放置。

如在收集箱上贴了瓶子标志的，就是让幼儿把带来的各种瓶子放到里面，如在收集箱上贴了布料标志的，就让幼儿把收集到的布料放到里面，我们一般把使用的废旧材料按用途分为：缝纫用品，各种盒子，废布料，美发用品，废纸品，拉罐，塑料瓶子等。

分类以后，我们就会挑选出无毒无害安全的废旧物品进行消毒杀菌后备用，通常用的方法有用消毒液清洗的，有在日光下暴晒的。

三、发挥功能充分运用
废旧材料应用广泛，不仅在教学中会经常用到，而且幼儿园的游戏、环境创设、区域活动都离不开废旧物品的参与。

1、教学活动中的利用
废旧材料和幼儿教学看似是两个不相关的概念和范畴，但它们之间也有着一定的联系。

合理地运用我们身边的废旧材料，对幼儿教学具有很大的意义和作用，关键是我们怎么去做。

我们需要什么样的教具和学具，就可以根据自己的需要做出什么样的教具和学具，如教学活动中，需要用到教具小汽车、钟表等，我画出来的不太逼真，怕吸引不了幼儿的注意力，也为了节约资金，我就用牙膏盒、纸板等亲手做，孩子们看了都特别喜欢，个个精神集中、投入。

2、区域活动中的利用
我班区域活动现成的材料较少，如果购买大量的区域活动中的玩
具，需要很大的资金投入，对我们农村的幼儿园来说，也不可能投入那么大量的资金。

合理的运用身边可用材料，不但可以节约能源，还能解决资金不足的问题。

已经是丢弃了的东西通过我们的双手又变成对孩子们有用的东西，而且不用花去大量的资金，用最少的资金办最有利的事情，何乐而不为？同时，利用废旧材料制作的玩具大多是一物多玩，多次利用，我们将其巧妙投放于各个区域中，注重培养幼儿的发散性思维，以玩启智，玩中练能，追求材料使用的多功能性，为区域活动增添了更多的活力，也培养和发展了幼儿的多种能力。

如：在制作体操器械时，老师将饮料瓶装上石子封好口，幼儿就会用各种颜色的即时贴装饰在上面，既结实又美观。

有的幼儿还积极动脑子，互相配合。

想出新的制作方法和玩法，然后，大家一起制作玩具，兴趣极高。

又如我在我班的益智区里，投放了丰富的利用废旧材料制作的玩教具，那些五颜六色的几何形体让孩子们既摸到了形又欣赏了色，在不知不觉中学会比较了物体的大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分。

通过扑克牌游戏活动，激发了幼儿对数学的兴趣，促进幼儿数字概念的发展，如：排序、分类和认识相邻数等。

我们收集了多个蛋糕盒让幼儿设计转盘，有的用牙签、有的用碟片、有的用贝壳……幼儿根据自己的兴趣和能力选择材料，大胆进行创新制作，我们还将夹子上的图片更换为图卡、汉字、实物、数卡，鼓励中大班幼儿进行数与物的匹配等，让幼儿在做中玩、玩中学，增强了幼儿探索科学奥秘的兴趣，发展了他们的想象力、创造力。

我班幼儿区域活动的水平发生了翻天覆地的变化，废旧材料已成为教师教学的好助手、
幼儿游戏时的快乐天使，活动室变成了幼儿的乐园，他们在尽情地玩耍着、尝试着“不经意间”获得了自身的提高和发展。

3、游戏活动中的利用
废旧物品通过师生的装饰、改造，用在幼儿的游戏中去，更达到了意想不到的效果。

如：易拉罐可以吊在绳上，练习原地纵跳，还可以几个绑在一起，做成用来练习平衡能力、训练幼儿胆量的“梅花桩”;塑料瓶灌上彩色的水，用来玩保龄球、抛接瓶子、当接力棒进行跑步比赛等。

孩子们在玩玩、做做、试试、想想等活动中锻炼了手部肌肉，培养了动手动脑能力，在强健体魄的同时开发了智力，使游戏活动发挥了更大的功效。

例如一张旧报纸，有的幼儿将它贴在胸口跑来跑去;有的卷成一长条做障碍物，来回跳；有的又揉成一团，当“手榴弹”扔……在老师的引导和鼓励下，他们积极思维，捕捉灵感。

在活动中，幼儿之间还会有交流和尝试，玩的方法也越来越多起来了。

有的幼儿将报纸卷成一长条拿在手上当“金箍棒”;有的幼儿将报纸铺在地上当垫子，做仰卧起坐;有的幼儿合作将皮球放在报纸上，两个人拿着报纸载着球来回地走……幼儿创造出了一物多玩的“报纸”新形象，以后的每次活动中，我都能看到孩子们的聪明才智，比如在玩箱子中，有的幼儿把箱子叠起来，作障碍物跳过去;有的幼儿钻到箱子里，把手和脚露出来在地上爬;又有些幼儿将箱子作为“山洞”，一个一个从里面钻出来。

还有的幼儿玩法更有趣：他们把箱子套在身上，露出头，学机器人走路，引来小朋友们的注意。

我渐渐地感到这些看似破旧的东西在幼儿眼中却是无价之宝，它们对幼儿的吸引力远远超过了那些
看似美观的成品。

而对于老师来讲，废旧材料的教育价值也远远超过了成品。

4、环境布置中的利用
班级的创设可以增强幼儿对环境的了解，通过引导幼儿对环境的注意，调动幼儿的主动性。

我班的墙饰和区域的环境创设在主题内容的选择上更多考虑幼儿的兴趣和关注点，不断融人全新的、具有时代特征的、有价值的教育内容。

如，在布置主题“春天来了”中，我们将版面放低，使每个幼儿都能伸手够得着，然后由幼儿自己动手用各种废旧材料制作树、花、小鸟等，并且自己动手剪，将自己做的物件贴在主题版面上，每一个幼儿都参与了进来，他们很愉快的将自己的作品亲手布置到了版面上，看得出来，他们在制作的过程中特别认真。

由此可见，利用废旧物品制作远比一些现成的更能吸引幼儿，只要稍微动动脑筋，都能变废为宝，能带给孩子更多的乐趣。

对孩子是有益无害的。

一方面，幼儿通过自己亲手制作能充分发挥他们的想象力，在一样玩具做好后，幼儿在欣赏自己的作品时，会无比的快乐，有利于自信心的发展，现在我们班经常有幼儿站在主题墙面前，寻找自己制作的作品，满脸的自豪喜悦。

其次，幼儿通过自己亲手制作，他们也明白通过自己付出的劳动也能变废为宝，这些奇妙的变化会让人欣喜，明白有劳动才有收获的道理，会更加珍惜自己制作的玩具。

幼儿在收集废物的过程中，会逐渐明白废物利用的好处，有利与幼儿勤俭节约，艰苦朴素的传统美德的形成，使家长也能节省不少开支。

有的家长也能帮助孩子一起自制玩具，如利用废纸制作了灯笼，用牙膏盒
制作了汽车，等等，放在教室里都引来了孩子的驻足欣赏。

这些玩具能使孩子玩的有趣，有益，更能启发孩子的心智。

四、家园合作携手成长
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。

应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

”幼儿园利用废旧材料必须取得家长的支持，发动家长参与，提高教育实效，让家长了解幼儿园对废旧材料收集、利用的必要性、可行性，要求家长配合我们注意从一点一滴做起，用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯、创造能力，应发挥出家长的教育作用。

在一次亲子活动中，我们请家长和孩子一起用废旧物品做游戏、做手工，在手工制作活动中，让家长为幼儿准备制作材料，在手工制作的同时，家长不断提醒，询问孩子：“你想做什么作品呀?”然后，给孩子提示一些简单的制作技巧，甚至帮助孩子共同制作完成。

然后，把孩子和家长的作品悬挂起来，作为活动室内的环境装饰品。

孩子和家长一进班级，就看到自己的作品，这种不由人不由然的感觉，时刻牵引着家长的心弦。

多次看到自己和孩子的作品，家长心里总有一种说不出的愉悦感。

看来，亲子教育活动的做法，会使家长获得快乐的体验，获得感情的交流和体现自我的价值和机会，使他们更加关注自己孩子的成长，使亲子关系更加亲密。

孩子是祖国的未来、人类的希望，把废旧材料教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远的意义的。

废旧材料在我园的运用已受到了
重视，其价值和作用也得到了肯定，但是在实际的操作中还存在一些问题，在以后的教学教育中，我们还会利用一些途径方法，继续对我们的小朋友及其周围的人群发挥辐射作用，让更多的人、家庭纳入环保教育的阵营，让更多的孩子在废旧材料中受益，以一个孩子带动一个家庭，以一个家庭影响整个社会。