“课前三分钟有效利用”活动方案

“课前三分钟有效利用”活动方案"effective Use Of Three Minutes Before Class" Activity Plan

“课前三分钟有效利用”活动方案

前言：活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划，具体行动实施办法细则、步

骤等。对具体将要进行的活动进行书面的计划，对每个步骤的详细分析研究，以确定

活动的顺利，圆满进行。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

一、主题概念：

所谓“课前三分钟有效利用研究”就是指教师在开课新授前

提供三分钟左右的给学生，学生按一定的顺序轮流上台口语交流。要求他们态度大方，表情自然，用洪亮的声音完整、清楚地给同

学们讲一个内容，可以读课后的词语，也可以说自己喜欢的名言

警句，也可以讲寓言故事、成语故事的来源等，内容健康即可。

二、理论依据：

新《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健

康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教

学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶

感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”著

名教育家张孝纯先生说过：“应以语文课堂教学为轴心，向学生

生活的各个领域开拓延展，全方位地把学生的语文学习同他的学

校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，把发展语文能力同

发展智力素质非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四个

方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和有力的培养和训练。”从而我们可以得出：课前演讲

是对学生进行德育教育，培养学生说话能力的有力途径。

“不积小流，无以成江河；不积跬步，无以至千里。”语文

学习历来都讲究“积累”二字，“一蹴而就”显然在这门学科中

是行不通的。

三、活动目的：

1、锻炼了学生们的口头表达、书面表达、交际能力，增强

了他们的自信心和勇气，为其提供展现自我的舞台；

2、提高了同学们观察问题、分析问题的能力，开阔了眼界，扩大了知识面，丰富了学生们的业余生活；

3、促进其对于语文的学习兴趣；

4、加强了老师与学生、学生与学生的沟通；

5、拓宽广大学生视野，陶冶其道德情操。

四、活动原则：

1、本着服务于学生的原则，学生自编自导自演，教师不参

与但应指导；

2、本着不影响课堂学习的原则，利用课余时间完成活动的

设计、安排；

3、本着针对语文学科的原则而又不局限于文学领域；

4、本着重在参与的原则，不苛求作品的质量水准，多鼓励善于鼓励而又不盲目鼓励。

五、活动步骤：

第一步：本着自愿与选拔结合的原则，挑选出个人能力较高的学生充当课前三分钟的主持人。

第二步：主持人根据班级情况和时间限制，发挥自己的才智，写出主持词，而后大家在一起探讨交流，根据班级拟定活动内容和学生参与方式。

第三步：拟定模式，规范主持

从一开始，老师就要培养一、二位同学担任活动的主持，并把整个活动的程序确定下来。就算老师不在场，活动依然能如期开展。程序如下：

主持人：“课前三分钟”现在开始，有请xxx同学来主持，大家欢迎！（掌声）

演讲者：今天，我给大家讲的是……

我的……讲完了，请大家给我提出宝贵意见（或是大家有什么补充）？

二人点评或补充。

主持人：课前三分钟到此结束，请老师上课。

第四步、学期结束前总结，评选优秀。

六、活动的内容

课前三分钟活动由演讲（用时2分钟）和评价（用时1分钟）组成。为了迎合中学生爱新奇的心理需求，提高演讲者和听讲者的投入兴趣，我又在不同时间段定下不同的分话题，分别是：xx年九月份跟我读词语

xx年十月份至十一月讲成语故事、寓言故事

xx年十二月我最喜爱的名言警句

xx年一月美文诵读

xx年三月至五月鼓励学生讲述所见、所闻、所感。

七、活动的方式和建议

1、思想动员，激起学生的兴趣。

2、安排顺序。演讲按学号轮流进行，每节语文课前一人，主要采取“学生讲—学生评—老师评”的方式。

3、学生提前一周准备。课代表督促检查准备情况。

4、评价的时候，要先肯定优点，再指出缺点，最好提出改进方法，不能有恶意诽谤的事情发生。

5、对于每一个参与的同学，都要用热烈的掌声欢迎。

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