《生物化学》-课程标准

《生物化学》课程标准

所属系部:基础医学部适用专业:临床医学和护理

课程类型:专业基础课课程学时:45

第一部分课程定位

一、课程的性质与作用

生物化学(bｉochｅｍistｒy)是研究生命化学的科学，它在分子水平探讨生命的本质，即研究生物体的分子结构与功能、物质代谢与调节及其在生命活动中的作用。生物化学是医护类学生必修的基础医学课程，为学习其它基础医学和专业护理课程、在分子水平上认识病因和发病机理、诊断和防止疾病奠定扎实的基础。本门课程属于专业基础课，主要向学生传授生物大分子的化学组成、结构及功能(包括蛋白质、维生素、核酸、酶）;物质代谢及其调控(糖代谢、脂类代谢、蛋白质代谢、核苷酸代谢、生物氧化）;基因信息的贮存、传递与表达；癌基因与抑癌基因;分子生物学常用技术及其应用等生命科学内容,使医学学生为深入学习其他医学基础课、临床医学课程乃至毕业后的继续教育、医学各学科的研究工作中在分子水平上探讨疾病的病因、发病机理及疾病诊断、预防、治疗奠定理论与实验基础。

二、课程理念

坚持学生为主体，教师为主导的教学理念。教师的主导作用具有客观性和必要性,教师预先决定和设计教学方案、教学内容、教学进程、教学结果和教育质量评估方法等。学生是学习的主体,在教师适时必要的引导下,充分调动学生主观能动性，发挥其较强的知识基础和自学能力的优势，确保教学活动顺利高效的完成,使学生获得知识、能力,并使智力和素养得到发展,完成教学目标。此外，在教学实践中应全程渗透素质教育、个性化教育等现代教育思想和观念。突出课程的

前沿内容,着重培养学生的科学研究能力和创新精神。在保持优良教学传统的基础上，不断深化教学理论、内容、方法的创新和改革。

三、设计思路

《生物化学》课程是根据关于培养目标和课程设置的规定为“医科类各专业”大专层次开设的一门基础课。通过本课程的学习,使学生在化学的有关领域打下比较广泛和必备的理论及基础知识,以利于后续课程的学习。通过讲课和实验两种方式,要求护理学专业的学生掌握广泛和必备的理论及基础化学知识，为学习临床各科提供必要的理论基础,为从事临床、护理学工作，指导临床合理用药奠定基础。

第二部分课程目标

一、知识目标ﻫ

1.掌握蛋白质、酶、核酸、维生素等与机体新陈代谢相关分子的结构特点、理化性质、基本代谢过程及体液中各种电解质的动态代谢过程。

2．熟悉物质代谢与机体功能相互关系；遗传学中心法则所揭示的信息流向、基因的表达调控过程。

３．了解生物化学作为前沿学科其临床应用和发展方向。

二、技能目标ﻫ

１.掌握与临床相关的生化检测实验基本原理;熟练掌握离心、分光分析、电泳、滴定等生物化学实验方法及技能。ﻫ 2.学会正确、科学地观察实验现象、记录实验结果、分析实验数据，掌握实验报告的正确书写

方法。培养观察、分析、综合解决问题的能力。ﻫ三、素质目标

ﻫ１.

拥有一定的科学研究意识，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。

2. 具备继续深造所需的基本生物化学知识和技能。

3．拥有较强的自主学习意识和能力。

第三部分课程内容与要求

第四部分课程实施

一、教材选用

1.基本原则

(1）适用原则：选用的生物化学教材要符合高职高专临床专业的人才培养目标。

(２)择优原则：选用全国高等学校医学规划教材。尤其要优先选用“面向21世纪课程教材”、“九五”、“十五”国家重点教材、“教学指导委员会推荐的教材”和获省部级以上奖励的教材,提高优秀教材的选用率。

理论教材选用《生物化学》,潘文干主编，人民卫生出版社出版。按照够用、实用、适度的原则选取教学内容。及时将热点案例、医学分子生物学最新进展等引入课堂教学,使教学内容更符合临床实际，缩短课堂与实践之间的距离。

(3）稳定原则：教材选定后,原则上应稳定使用２~3届。

2.基本要求

(１）正确性：生化概念的叙述、机理的阐释、过程的描述必须正确、准确。

（2）科学性：系统反映生物化学基本理论、基本知识和基本技能,内容详略得当，主次分明,各部分之间紧密配合，同时还要反映最新成就及其发展趋势。

（3)启发性：符合教学规律和认知规律，富有启发性,有利于激发学生学习兴趣,便于自学。

二、教学建议

1.理论教学

(１)将生化基本理论与临床实际紧密结合,实施以临床问题教学法和案例教学法为主，任务驱动教学、探究教学等其它教学法并用的综合教法,实施互动教学;

（2)充分利用现有教学资源，采用多种教学手段以丰富课堂教学;

（3)要注重在传授知识的同时,将有关医学的社会热点问题与生化基本理论结合起来，提高学生运用已学知识解决实际问题的能力。

2.实验教学

实验项目要力求其代表性和应用性;力求贴近临床，以利于后续课程的学习。３．任课教师

要精心备课,讲授内容要紧密联系临床实际；课堂教学组织合理,时刻把握学生的思维动态，营造和谐的课堂气氛;授课语言要精炼、清晰、流畅,速度适中；关爱学生,能与学生做到心灵上的沟通;把教书育人思想贯穿于教学的各个环节之中。

4．教学资源

为学生提供自主学习的扩充性教学信息资源,如齐全的试题集、有互动平台的生化网站等，以满足教与学不同层面的需求。

5.注重人文

在教学过程中,充分挖掘教学内容的人文内涵,在传授基本知识的同时，提高学生的人文素质。

三、考核评价

1、评价理念

教学评价和考核中贯彻能力为本的理念。变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价

为动态评价;变学生被动应对考试为主动参与考核,将结果式考核变为分阶段分层次的过程考

核。

2、考核方式

改革传统的评价方法，建立过程评价和期末评价相结合的学生学习评价方法; 强调综合

能力的评价，根据学生学习任务的完成情况、网上学习情况、随堂练习、实践技能操作、案

例分析等,进行综合评定；生物化学属于考试课，理论考试形式为闭卷,其中理论成绩占8

０%，实验考试成绩占10%，平时成绩占１０%。

３、评价标准

课堂内容融会贯通,讲解精炼;理论联系实际，易于理解;层次分明,重点突出,不照本宣科;

重点、难点内容讲深讲透;板书整齐有条理,注重现代教育的应用；普通话授课,语言生动,快慢

适中;熟练应用专业外语词汇，注重双语教学；启发式教学,调动学生积极思维;结合病理教学

内容重视素质教育和辨证唯物主义;教学内容丰富，反映病理学科进展。

四、课程资源开发利用

1．实用生物化学精品课程网站建有实用生物化学精品课程网站,提供全套多媒体课

件、动画教学资源、教学录像、热点案例、生化小故事、习题库、虚拟实践等丰富教学资源。

不断丰富和更新课程资源,如热点案例信息的即时更新等，激发学生的学习兴趣,培养学生自

2．网络课堂开通网络课堂,实现学生网上做作业,教师网上批改作业,主学习能力。ﻫ

师生论坛实现网上互动，有利于学生自主学习和拓展性学习。

3．医院临床科室充分利用校外实习基地，通过教学实习和顶岗实习，为毕业后从事

相关岗位工作打下扎实基础。