幼儿文学对幼儿情感的作用

幼儿文学对幼儿情感的作用

发表时间：2018-01-11T11:34:08.543Z 来源：《科学教育前沿》2017年11期作者：王银

[导读] 幼儿文学是将幼儿培育成为人类继承者的文学，是一点也不夸大的。

（贵阳市六一幼儿园贵州贵阳 550000）

中图分类号：Ｇ61 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）11-060-04

一、什么是幼儿文学

然而，今天，幼儿文学已经到了可以“ 自立门户”的年龄，我们不能不对它的基本含义，有一个比较准确的理解。笼统地说，幼儿文学是儿童文学的一个分支，它是指那些既符合幼儿教育的需要、能促进幼儿身心健康成长，又适合幼儿听赏、受到幼儿喜爱的那些文学作品。如果我们进一步作深入的考察，就可以说，幼儿文学是以三至六岁的幼儿为读者对象，以表现幼儿眼光中的现实世界或幼儿心灵中的幻想世界为主要内容，以再现幼儿的审美情趣为重要美学特征，以促进幼儿健康愉快地成长为创作宗旨的文学。

为了划清幼儿文学的范围，以下几点说明是必要的：1．幼儿文学一定要有“ 文学价值”，经受得住文学尺度的检验。那些虽然对幼儿健康成长有利而非“ 文学的”东西，不能视为幼儿文学。而且它应该是“ 大手笔为小读者写大作品”，而不是文学中的“ 下脚料”、“ 二等品”。2．幼儿文学在内容、形式及表现手法等方面，都必需与幼儿的身心发育阶段相适应，并且以国家的教育方针为最高指导准则。因此，老祖母随口讲的故事、哼的儿歌，不能视为幼儿文学尽管其中可能蕴藏着闪光的可供提炼的艺术成分。3．幼儿在游戏活动中的即兴创作，不能视为幼儿文学。虽然这是幼儿的自我表现，也适合他们的听赏要求，但幼儿终究不能客观地观察自我与世界，不能自己教育自己。幼儿文学的最终目的，在于通过文学的独特价值，把身体、精神、人际交往等方面均未成熟的幼儿，逐步引导到较为成熟的童年阶段，顺利渡过“ 儿童社会化”的转折期，使其最终成为合格的社会成员。从这个意义讲，幼儿文学是将幼儿培育成为人类继承者的文学，是一点也不夸大的。

二、幼儿文学是幼儿情感丰富化重要培养物

幼儿文学是幼儿成长不可缺少的精神食粮。它像一座绚丽多彩的小花园，又像一面变化无穷的神奇魔镜。越是年幼的孩子越是相信作品所描绘的人物、情景是真实的。他们的感情也特别容易与作品中的人和事融为一体，为之大动真情，他们的感情一经激发，便尽情倾泄，大悲大喜，大惊大恐，毫不掩饰。他们在幼儿文学鉴赏过程中的感情活动是率真的、外露的、强烈的。艾青说过这样令人玩味的话：“人类无论如何也不至于临到了一个可以离弃情感而生活的日子......”受到幼儿文学对幼儿情感的熏陶，孩子们今后才会“更富有狂想，更善于冷静，憎恨得更深，爱得更固执...... 儿童心理学家告诉我们，幼儿期是萌发各种感情的重要时期。幼儿从出生到入学前，情绪、情感的发展十分迅速，由最早的原始情绪到人类各种基本情感的形成，只有几年的时间。然而这种分化，成熟过程并不能自发进行，需要依赖一定的教育环境。这其中不缺少的就是儿童文学这个重要因素。比如幼儿教师无时无刻不在利用儿童文学的语言方式，这样更富有情趣，使幼儿更加容易得接受，同时调动幼儿的情感，使幼儿的情感更加丰富多彩。教师通过表情、动作、语言的作用把幼儿文学活动进行得有声有色，以牵动幼儿的情感，帮助幼儿更准确地感知和理解。如在“认识春天”的语言教育活动时，多半限于让幼儿掌握春天的气候特征和动植物的变化，使幼儿感觉衣服的增减等，这样孩子们所获得的只是知识。而我们除了知识的传授外，文学作品对幼儿的情感教育也起到了积极的作用。如故事《小蝌蚪找妈妈》就可以启发幼儿的情感：“小朋友，春天到了，池塘里的蝌蚪也出生了，它们的妈妈是谁呀？为什么它们长得跟妈妈不一样呢？”孩子们通过思考和讨论，知道春天里蝌蚪的生长变化过程。接着，我又用拟人的手法问：“小蝌蚪找不到妈妈，会怎么样？”孩子们发挥了想象力，有的说：“小蝌蚪伤心地哭了。”有的说：“没有妈妈照顾，小蝌蚪会生病的。”这时，我便说：“让我们帮帮小蝌蚪的忙吧！”孩子们的情绪明显高涨，有的说：“我们帮它找妈妈。”有的说：“我把它带回家照顾它。”有的说：“我们要爱护它，让它感受到我们的爱。”孩子们说了很多各种各样充满爱心的想法。在这样的活动过程中，孩子们既领略了知识世界的内容，又进入了情感世界，不知不觉地获得了关心他人和帮助弱小者的品质。所以说幼儿文学使幼儿的情感更加丰富化。

三、幼儿文学使幼儿情感更加稳定

儿童最早接触的文学样式就是儿歌。儿歌总是和幼儿的游戏活动相伴相随的，因此儿歌对幼儿的作用也就和游戏的作用联系在一起，使儿童在欢歌戏笑中受到文学的感染。1、儿歌是幼儿情感教育的需要。儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给幼儿以美的享受和情感熏陶。幼儿听唱儿歌既可以联络与周围人的感情，也可以使他们的情感得到抒发，从而调节他们的情绪，使其得到愉悦。其中，婴儿听儿歌，会从和谐优美的声音中领受亲人的爱抚，从而产生情感效应，心理得到满足。而幼儿唱儿歌，则是情感的外泄过程，并能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆。如《小板凳》：“小板凳/真听话/和我一起等妈妈/妈妈下班回来/我请妈妈快坐下。”这首儿歌抒发了儿童对妈妈依恋、期盼妈妈早点回家的真实情感，从而使幼儿学会尊重妈妈，尊重他人，并在外泄感情的过程中获得教益。2、儿歌是幼儿启迪心智的需要。儿歌中有大量的作品，都是以某方面的知识作题材，可以形象有趣地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。例如儿歌中有介绍山水草木和鸟兽虫鱼的形象、习性和功能的，有描述日月星辰、四季变化的，有介绍浅显的自然和生活常识的，有介绍简单的数目和时间观念的……。从一定意义上说，儿歌是引导幼儿认识世界、认识自己、步入人生的第一个领路人、启蒙者.3、儿歌是幼儿训练语言的需要。语言是人类特有的用来表情达意、交流思想的工具，是思维的直接现实，人的思维随着语言能力的发展而提高完善。幼儿思维能力的发展更与语言能力的发展密切相关，无论是语言正误、词汇积累，还是用语句表情达意，都反映和制约着思维和情感的发展变化。幼儿在此过程中慢慢学会表达自己，克服自己不安定的情绪。从而达到情绪的控制，以及情感的稳定。也是教育中注重完整人格教育的一个重要方面。

四、幼儿文学使幼儿情感更具持久性

幼儿作品中的情感要比现实生活中的一般的幼儿情感要美妙得多，动人得多，事实上在生活中的幼儿情感远比较肤浅，也不太稳定，伴随着那些无处不在的还比较粗糙的无意想像，给你的表面印象更多的是幼稚、不成熟的。可见，出现在幼儿文学中的幼儿情感都是这样的富于道德感、美感和理智感，在现实生活中的幼儿情感所无论如何不能企及的。

幼儿感知事物从表象入手的特点，决定了他们乐于听取具体形象的话语，而儿歌恰是以它生动活泼的独特语言方式，迎合了孩子们的口味，切入幼儿的心灵，发挥着多方面的作用。

幼儿文学的情感主题是多元的，除了挚爱、敬慕、同情、怜悯、友谊、团结、诚实、善良、勇敢、信念、礼貌、关心等人类美好的情感以外，也可以有一点儿悲剧情感。悲剧情感对提升幼儿的社会情感非常重要。因为幼儿天然亲和的安详安静，迟早会被纷繁的现实干