英语老师教学心得：我与新课程共同成长
我在英语教学中的收获和成长
我在英语教学中的收获和成长我在英语教学中的收获和成长2023年，作为一名英语教师，我深深感受到了教学带来的成就感和收获。
回顾这几年，我从一个刚开始教学的青涩新人，成长为一位经验丰富且充满热情的教师。
在这篇文章中，我将分享我在英语教学中的收获和成长。
首先，通过长时间的教学实践，我学会了更好地与学生互动。
在过去的教学中，我常常用传统的教学方法，可能会让学生感到枯燥乏味。
随着时间的推移，我开始尝试更多的互动式教学，这样不仅可以提高学生的兴趣和专注度，还能够促进学生语言的交流和表达能力。
在课堂上，我鼓励学生进行小组讨论、辩论和互动活动等，帮助他们更好地理解和运用英语知识。
同时，我也每天都为学生准备一些趣味性强的游戏和活动，希望能够在轻松的氛围中提高学生的语言能力。
其次，我也学会了更好地利用现代科技手段来辅助教学。
现如今，智能手机和平板电脑已经成为了学生们必备的学习工具之一，这些新型设备可以为学生提供更加丰富的学习资料和格式多样的学习方式。
作为一名教师，我也开始尝试将这些新型设备融入到我的教学中，例如让学生通过手机扫码进入课堂，或者通过班级微信群进行课外交流和讨论等。
这样不仅使教学更加便利和高效，也更加符合当今科技时代的要求。
第三，我也意识到了各种文化背景和语言环境的异质性，因此更加注重启发学生的多元文化素养。
在课堂中，我努力引导学生学习英语，同时也尽可能多地传递不同文化背景和习俗的知识。
我鼓励学生去了解世界各地的传统节日、民族文化、艺术形式等，帮助他们拓宽视野、增加自信和对世界的好奇心。
因为只有学生在多元文化背景和语言环境中不断学习，才能够更好地掌握英语的表达和应用能力。
最后，我认为教育的目的不仅仅是教授知识，而更加重要的是培养学生的思维能力和人际交往能力。
在我对英语课程的不断思考和开展的实践中，我总结出了几个鼓励学生发展思维和人际交往能力的方法：例如培养学生的阅读和写作能力、鼓励学生对不同观点进行思考和讨论等等。
新英语教师成长心得体会
作为一名新入职的小学英语教师，我深知自己肩负着培养祖国未来英语人才的重任。
自从踏上这个岗位以来，我始终保持着学习的热情，努力提升自己的教育教学能力。
以下是我作为一名新英语教师成长的心得体会。
一、转变教育观念，适应新课程改革在参加新教师培训的过程中，我深刻认识到，新课程改革要求我们转变教育观念，从传统的知识传授者转变为学生的引导者和促进者。
在教学中，我注重培养学生的英语兴趣，关注学生的个体差异，激发学生的自主学习能力。
同时，我也意识到，教学不仅仅是知识的传授，更是情感、态度和价值观的培养。
因此，我在课堂上注重营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，在学习中成长。
二、提升自身素质，丰富教学手段为了提高教学质量，我不断学习新的教育教学理论，积极参加各类培训，拓宽自己的知识面。
同时，我还关注国内外优秀的英语教学方法，借鉴他人的成功经验，丰富自己的教学手段。
在课堂上，我尝试运用多媒体、游戏、情景模拟等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
三、关注学生需求，因材施教在教学过程中，我关注学生的个体差异，根据学生的兴趣爱好、学习基础和认知水平，因材施教。
对于学习基础较好的学生，我鼓励他们发挥优势，勇于挑战；对于学习基础较弱的学生，我耐心辅导，给予他们更多的关爱和鼓励。
通过这种差异化教学，使每个学生都能在课堂上找到自己的位置，获得成长。
四、加强沟通与合作，共同成长作为一名新教师，我深知自己还有很多不足之处。
因此，我虚心向有经验的教师请教，与他们分享教学心得，共同探讨教学难题。
同时，我还积极参与教研活动，与同事们共同探讨教学方法，共同提高。
在团队中，我感受到了集体的力量，也体会到了共同成长的喜悦。
总之，作为一名新英语教师，我深知自己肩负的责任重大。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提升自己的教育教学能力，为培养更多优秀的英语人才贡献自己的力量。
同时，我也将不断反思自己的教学实践，总结经验教训，为教育事业贡献自己的一份力量。
教师与新课程共同成长 学习体会
新课程改革中必须注意的几个问题----------《教师与新课程共同成长》学习体会亳州一中张素娟细细读完《教师与新课程共同成长》，掩卷沉思，课堂、课下的一些情形又重新浮现眼前。
其中有快乐，感动，惊喜，也有尴尬，无奈与困惑。
在教师责任心的驱使下,怀着对英语教育事业的满腔热情和对学生的爱，我在浩瀚的因特网上搜寻，惊喜地打开了一些著名英语教育人士的博客，（如刘道义，包天仁等）。
品读着这些语言教育大师的心声，我对新课程改革有了更深层次的理解。
下面我将结合我自己的教育教学实践，谈一些新课改体会，希望与大家共同交流学习。
目前新课改中存在的问题总体来看，全国范围内，基础教育课程改革工作从准备、启动到推进，经过两三年的探索与实践，在全面推进素质教育的进程中，取得了一定的成效，目前正在稳步推进中。
但是，随着改革工作的不断深入，也暴露和反映出了一些困难和问题。
,诸如关于教学观转变的问题、关于教学方法、方式改革的问题、关于如何应用现代教育技术的问题、关于把握和钻研教学内容的问题等等。
为了促进改革的深入开展,必须对这些问题进行认真的分析和研究。
我认为一线教师中关于新课改主要存在以下几个方面的问题问题一：怎么老是“新课改”，“新教材”，成天都是“新”？自从我参加工作2000年到现在，新课程改革已经进行了很多年了，几乎年年我们都参加“新课程”培训。
这几年的论文评选中，论文标题出现的频率最多的字眼就是“新课标下”、“新课标理念下”或“新课改下”。
这几年改革幅度之大，程度之深，速度之快，使很多一线教师对课改认识不清，对教材分析不透从而导致了教学上的盲目性。
为什么老是在改呢？实际上，建国以来，我们已经进行了8次课改。
目前课改正在调整和转变，正处在一个转折点和新的起点上，也可能还会进行下一次课改。
这是很正常的，可以理解的。
唯物辩证主义认为事物的发展遵循否定之否定原理。
如果每次课改都是成功的，那么我们还用课改8次么？改革创新是永恒的，是动态的。
新课改英语教师心得体会
随着我国教育改革的深入推进，小学英语课程也迎来了新的变革。
作为一名小学英语教师，我有幸参与了这场新课改的实践，通过这段时间的学习和教学实践，我对新课改有了更加深刻的理解和认识，以下是我的一些心得体会。
首先，新课改强调了“以人为本”的教育理念。
在传统的英语教学中，我们往往过于注重知识的传授，而忽略了学生的个体差异和兴趣。
新课改倡导尊重学生的主体地位，关注学生的个性发展，让我深刻认识到教育不仅仅是知识的传递，更是学生全面发展的过程。
在教学中，我努力营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
其次，新课改注重培养学生的核心素养。
在新课程标准中，英语课程的目标不仅是提高学生的语言能力，还包括文化意识、思维品质和学习能力。
在教学过程中，我注重培养学生的跨文化交际能力，引导学生了解和尊重不同文化，同时，通过丰富的教学活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
再次，新课改强调教学方法的创新。
在传统的英语教学中，教师往往是知识的传授者，而新课改要求教师转变角色，成为学生学习的引导者和促进者。
我尝试运用多种教学方法，如任务型教学、情景教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
同时，我还注重信息技术与英语教学的融合，利用多媒体手段丰富教学内容，拓展学生的视野。
在教学实践中，我深刻体会到以下几点：1. 激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对英语产生浓厚的兴趣，他们才会主动学习。
为此，我通过创设情境、开展游戏、设置任务等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 面向全体学生，注重素质教育。
在教学中，我要关注每一个学生，关注他们的个体差异，因材施教。
同时，注重培养学生的综合素质，如团队协作、沟通能力、创新能力等。
3. 改变教学评价方式。
新课改要求我们改变传统的评价方式，从关注学生的成绩转向关注学生的全面发展。
我尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面评价学生的英语学习成果。
英语新课程培训心得体会3篇
英语新课程培训心得体会3篇英语新课程培训心得体会第一篇：对新课程的认识和理解在参加英语新课程培训的过程中，我对新课程有了更深刻的认识和理解。
新课程强调以学生为中心和能力培养的理念，与传统的课程教学方式有很大的不同。
首先，新课程注重培养学生的综合能力，而不仅仅是语言的掌握。
通过引入实践、合作、创新等教学方法，学生可以更好地应用英语知识，提高解决问题和表达能力。
其次，新课程倡导以学生为主体，充分尊重和关注学生的个体差异。
教师在新课程中充当着引导者的角色，更注重培养学生的自主研究能力和批判思维能力。
这样的培养方式更有利于学生的全面发展和成长。
最后，新课程注重培养学生的研究兴趣和研究策略。
通过创设情境和游戏化的教学方式，学生可以更主动地参与到研究中，提高研究的效果和兴趣。
总而言之，参加英语新课程培训让我对新课程有了更全面和深入的了解。
在今后的教学实践中，我将更积极地运用新课程的理念和方法，为学生提供更优质的英语教学。
第二篇：新课程带来的挑战和应对策略新课程的实施给教师带来了一些挑战，但我们可以通过采取一些应对策略来克服困难。
首先，新课程注重学生的主动参与和合作研究。
这对教师提出了更高的要求，需要教师能够设计和组织一系列的合作任务和活动。
因此，教师需要提前准备好相关教材和教学资源，并且培养学生的合作意识和团队精神。
其次，新课程强调研究的实践性和情境性。
教师需要通过创设情境、运用多媒体等方式来激发学生的研究兴趣和积极性。
教师还需要关注学生的研究进程，及时给予反馈和指导，帮助学生养成良好的研究惯和策略。
最后，新课程要求教师更注重学生的个体差异和需求。
教师需要了解学生的研究情况和研究兴趣，因材施教，给予差异化的教学支持。
教师还可以通过举办小组讨论、个性化辅导等方式来帮助学生克服研究难点。
总的来说，新课程带来了一些挑战，但通过教师的不断努力和研究，我们可以找到有效的应对策略，为学生的研究提供更好的支持和指导。
第三篇：新课程带来的效果和建议新课程的实施对学生的研究产生了积极的效果。
英语新课程教学学习心得
英语新课程教学学习心得在学习英语新课程过程中，我深刻体会到了新课程带给我们的变化与挑战。
新课程注重学生的主体地位，强调学生的参与与主动性，并倡导以学生为中心的教学模式。
下面是我对英语新课程教学学习的心得体会。
首先，新课程注重培养学生的综合语言运用能力。
在新课程中，不再把英语仅仅视为一门知识，而是将其作为一种工具，用于交流和表达。
因此，我们需要培养学生的听、说、读、写、译等多种语言运用能力。
尤其是口语培训，新课程要求学生在多种情景中进行交际，培养他们用英语进行真实交流的能力。
在课堂上，我们需要注重培养学生的思维能力和创造力，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。
在此过程中，学生会逐渐培养出独立学习和自主思考的能力。
其次，新课程倡导以学生为中心的教学模式。
在新课程中，教师不再是知识的传递者，而是知识和技能的引导者。
我们需要根据学生的兴趣和特点，设计活动和任务，引导学生主动学习和实践。
这就要求我们在教学过程中注重与学生的互动，倾听他们的声音并关注他们的需求。
我们需要充分尊重学生的个性和差异，给予他们更多的自主选择和探究的机会。
在培养学生语言运用能力的同时，也要注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
同时，新课程强调学科知识与学科思维的结合。
在新课程中，我们需要特别注重培养学生的学科思维能力，帮助他们发展批判思维、创新思维、合作思维等。
我们需要通过任务型的学习活动和项目学习，让学生在实际情境中应用所学知识，并培养他们的问题解决能力和实践能力。
通过这样的学习方式，学生能够更好地理解和运用所学知识，培养良好的学习习惯和学习方法。
此外，新课程注重培养学生的文化意识和国际视野。
通过引入更多的文化元素和背景知识，让学生了解英语所属的语言文化，培养跨文化交际的能力。
我们需要引导学生了解英语国家的文化背景，培养他们对多元文化的理解和尊重。
在教学中，我们可以通过音频、视频、课件等多种教学资源，让学生直接接触和体验其他文化，拓宽他们的视野和思维。
新课改英语教师心得体会
新课改英语教师心得体会
作为一名新课改英语教师，我有一些心得体会想要分享。
首先，新课改重视培养学生的综合语言运用能力。
在以往的教学中，我们往往注重学
生对知识点的记忆和理解，而忽略了他们的实际运用能力。
但是，新课改要求我们注
重培养学生的听、说、读、写能力，并且能够在实际生活中运用英语进行交流。
因此，我在教学中注重提高学生的听说能力，鼓励他们进行口语练习和实际情境交流。
其次，新课改注重培养学生的学习策略和自主学习能力。
在过去，教师主导教学，学
生被动接受。
但是，新课改要求我们激发学生的学习主动性，培养他们的学习策略和
自主学习能力。
因此，我在教学中鼓励学生参与课堂讨论，提出问题，积极思考解决
问题的方法，帮助他们建立良好的学习习惯和自主学习能力。
最后，新课改注重学生的情感教育。
在过去，我们往往注重知识的传授，而忽略了学
生的情感发展。
但是，新课改要求我们关注学生的情感需求，培养他们的情感素质。
因此，我在教学中注重与学生建立良好的师生关系，关注学生的情感变化，鼓励他们
相互合作、相互支持，培养他们的情感认同和团队意识。
总之，作为新课改英语教师，我要注重培养学生的综合语言运用能力，培养他们的学
习策略和自主学习能力，以及关注学生的情感需求。
通过改变教学方式和方法，我希
望能够帮助学生更好地学习英语，提高他们的综合语言能力，培养他们的学习兴趣和
学习能力。
新课程教学英语心得体会
新课程教学英语心得体会背景在新课程改革的大背景下，英语教学发生了非常大的变化。
随着英语教学的高质量发展和科技的推广，英语教学逐渐成为了智能化、个性化、数字化和多元化的教学方式。
本文就结合自己多年的英语教学经历，谈一谈在新课程教学中的英语教学心得体会。
认识英语教学的难点英语教学一直是教育教学领域的难点问题。
一方面，英语教学涉及到语音、语法、词汇和翻译等多个方面；而另一方面，则是学习者的学习兴趣、学习能力、学习方法和学习方式等多个方面。
作为英语教师，应该注重对这些方面的研究和探究，以便更好地指导学生进行英语学习。
新课程教学下的英语教学在新课程教学下，英语教学逐渐变得更加多元化和个性化。
一方面，学生的兴趣、感受和想象力在英语教学中扮演了更为重要的角色。
学生在学习英语语音、听力、口语和写作等方面时，要注重引导学生使用自己的感受和想象，以便更加深刻地理解英语的内涵和语言特点。
另一方面，英语教学逐渐引入了数字化教学，如多媒体教学、网络教学和视频教学等。
这些数字化教学方式具有高度的互动性和趣味性，能够很好地满足学生的学习需求和感受要求。
英语教学中的教师角色在新课程教学下，英语教学中的教师角色也发生了改变。
传统的英语教学中，教师是主讲者、解说者和讲述者，学生则是被动听讲的一方。
而在新课程教学下，英语教学的教师要摒弃传统教学的思维模式，转变为学习和教学的引导者、合作者和协调者。
教师要了解学生的学习需求和学习情况，给予学生充分的鼓励、指导和启发，帮助学生掌握英语语言技能和学习策略，充分发挥学生自主学习的能力和潜力。
学生角色的变化在新课程教学下，学生在英语学习中的角色也发生了改变。
传统的英语教学中，学生是被动接受者、主观消极者、功利性需求者和低效学习者。
而在新课程教学下，学生则成为了积极主动者、主观积极者、情感体验者和高效学习者。
学生要树立自主学习和探究的精神，主动参与英语学习计划、英语学习活动和英语学习任务，积极发现问题和解决问题，以便更好地提高自己的英语学习水平和英语语言应用能力。
新课程_英语_心得体会(2篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，新课程改革逐渐深入到各个学科的教学实践中。
英语作为一门重要的外语学科，也积极响应了新课程改革的号召，不断更新教学理念、教学方法，以提高学生的英语素养。
作为一名英语教师，我参加了新课程英语培训，对英语教学有了更深入的认识，以下是我的一些心得体会。
一、新课程英语教学理念1. 以学生为本。
新课程英语教学强调学生的主体地位，关注学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
教师应充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。
2. 综合语言运用能力。
新课程英语教学注重培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际情境中运用英语，提高学生的语言交际能力。
3. 文化意识。
新课程英语教学强调培养学生的文化意识，让学生了解英语国家的文化背景，拓宽学生的视野。
教师应将文化知识融入教学过程中，让学生在语言学习中了解和尊重不同文化。
4. 个性化教学。
新课程英语教学注重学生的个性化发展，教师应根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。
二、新课程英语教学方法1. 情境教学法。
情境教学法是一种以情境为载体，让学生在真实的语境中学习语言的方法。
教师可以创设各种情境，如角色扮演、游戏、故事等，让学生在情境中学习英语，提高学生的语言实际运用能力。
2. 任务型教学法。
任务型教学法是一种以任务为导向的教学方法，教师根据学生的实际情况，设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
这种方法有助于提高学生的自主学习能力和合作能力。
3. 情感教学法。
情感教学法是一种关注学生情感需求的教学方法，教师应关注学生的情感变化，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习中的困难。
教师可以通过表扬、鼓励、关爱等方式，让学生感受到英语学习的乐趣。
4. 多媒体教学法。
多媒体教学法是一种利用多媒体技术进行英语教学的方法，教师可以利用图片、音频、视频等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
我的初中英语教学之路：成长与收获
我的初中英语教学之路：成长与收获2023年，正值我作为一名中学英语老师的第六个年头。
回望我的初中英语教学之路，成长与收获不胜枚举，每一步都充满了磨练和挑战，也让我更加热爱这个职业。
在这六年中，我初步掌握了一些教学技巧和方法。
我非常重视听说读写四个方面的综合培养。
在课堂上，我注重多种形式的表达和交流，为学生提供真实的语境和情境。
许多学生常常害怕说英语，我便会在课堂中引导他们跟我以及其他同学练习口语，让他们克服这一难题，逐渐建立起对英语的信心。
我还注重阅读的训练，让学生掌握语言基本句型和用法，并培养其对英语语感的感知。
授课的时候，我常用幽默风趣的方式，以及富有教育性的故事和例子，让学生更好地理解和记忆课文的内容。
为了让课程更加有互动性，我寻找各种方式来让学生更加积极参与到课堂中来。
我常用问答方式，让学生对课文进行分析和思考，教会他们双向互动的技巧。
我还常常引导学生通过小组讨论，激发他们的思考和创新能力，同时培养他们在小组中团结协作的意识。
另外，我也非常注重评价和反馈。
我会及时对学生的作业进行批改，并在台帐中记录下每个学生的特长和进步，给予他们适当的奖励和鼓励。
对于学生的不足，我也会找到适当的方式进行改进和指导，让他们在不断的反馈和修正中不断进步。
回想起这些年，我也经常思考如何更好地发展自己的教学方法和技能。
我常常参加英语教学培训和学术讲座，认真听取专家的讲解和思想观点，并与他人交流、发表自己的想法。
我还积极参加校内的教研活动和比赛，提升了自己的教学水平和教学经验。
如果说教师的职责是把知识和技能传授给学生，那我更觉得，教师的职责还包括培养学生的独立思考、自我管理和社交能力。
在我看来，学科知识只是学生未来成功的基础，而上述能力则是学生发挥潜力、展现魅力的重要条件。
我在教学中，也会关注学生的全面发展，让他们在掌握知识的同时，充分锻炼个人素质和技能。
在教学的六年里，我得到了许多的成长和收获，同时也积累了很多感悟和经验。
心得体会 英语新课程教学学习心得3篇
英语新课程教学学习心得3篇小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在乐中学，乐中练，变苦学为乐学真正做到乐而好学。
下面是xxx为大家准备的英语新课程教学学习心得，希望大家喜欢!英语新课程教学学习心得范文1本学期我继续学习《新课程英语教与学》这本书。
通过阅读这本书使我更加深入地理解英语课程标准的新理念、新内容和新观点，并且了解实施新课程的途径和方法。
这本书是一部把握时代脉搏，反映英语教学改革最新发展方向的力作;它不仅告诉我们在新课程背景下如何更加有效地教学，而且带给我们在英语教学领域更深刻的思考。
教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。
一、课堂尽量英语化。
尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。
语言是思维的工具。
为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。
小学阶段是学习英语的关键期之一。
尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。
进门跟学生打招呼：Good morning/ afternoon/ evening.我曾听一位老师在领读的时候是用:One, two, three, go.在教学的时候使用英语，尽量避免使用母语教学，使学生在学习英语的过程中感受到英语的氛围。
二、教学做到情景化。
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
要使小学生能够在40 分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语，如：Whos on duty today? Good morning/afternoon. How are you? Im fine, thanks. And you?。
英语新课程标准心得体会(精选5篇)
细读《小学英语新课程标准》,让我知道了基础教育阶段英语课程的任务及目标,同时还明白新课程标准在教学观念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新,体现了当前教育教学与时代的发展的新趋势。
《小学英语新课程标准》的理念是：
（一）面向全体学生,注重素质教育。英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。
二、整体活动课为主的教学模式!
在英语学习的过程中,发展有效的学习策略,强化祖国意识,开拓国际视野,形成一定的综合语言运用能力。课标具有强烈的工具性和人文性,就这一特点,我们作为教师要树立为学生终身发展的思想,坚持人本位,以生为本就是以学生为教学的主体,就是要把学生看成有思想、有情感的人,而不要把他们看成学习的容器,因为他们也有喜怒哀乐,有个人的追求,有对事物的看法,有自己的情感经历,这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的教师在备课时不仅备课本还要去备学生,去考虑学生的这些经历、情感、思想和认识,从而激活他们的这些实践经验,让他们积极主动地参与到教学活动中来,从而最大限度地发挥他们的主体作用,把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”,适时地激发他们的学习热情,培养他们的学习兴趣,让课堂真正成为有趣、有序、高效的课堂。
新课程教学英语心得体会
新课程教学英语心得体会新课程教学英语心得体会1今天能有机会与大家共同学习讨论英语新教程教学的一些课题，我深感荣幸。
大家知道，我省英语新课程改革从开始，通过两年多来在教学实践中不断摸索，不断学习，本人也积累了一些教学经验和教学心得，很愿意借助这次机会和大家交流和分享。
下面我从对新课程理解和在教学过程中两个方面谈一些体会。
首先，我对新课程教学有以下几个方面的肤浅认识，希望能与大家互相探讨：一、新课程的理念。
基本理念是：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。
所以教学又如演戏，教师必须要从传统教育的角色中走出来，要把自己从演员变成导演，要给学生这个演员群体足够广大的舞台，真正突出其创造力和想象力。
二、全新的课程教学观在我看来我们这级学生是高中新课程改革的第一届学生，学生对新课改很陌生，教师也对新课改感到迷惑.但我觉得现阶段针对我区各种实际情况，作为教师为学生营造宽松、活泼的学习环境。
通过围绕话题等形式，开展多种教学活动，鼓励学生在完成一定任务的活动中多用英语，敢于动口，不怕出错才是我们根本的任务。
当学生对这种模式适应了以后，他们自然而然就会在观察、注意、模仿、体验和探究中培养自身的创新精神和语言实践能力。
三、灵活多样的学习方式（1）自主学习。
自主学习关注学习者的主体性和能动性，变要我学为我要学。
学生对为什么学习、学习什么、如何学习有了自觉的意识和反应之后，才能够在学习之前进行自我计划、自我调整、自我指导；才能够在学习过程中，对学习的方式和行为进行自我检查、自我审视、自我调节；才能在学习之后，对学习的结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，养成良好的学习习惯。
自主学习的形式主要有自问自答式、讨论式和采访（2）自我探究。
学习过程除了接受知识之外，还是一个发现、探究的过程。
新课程英语心得体会范文(2篇)
第1篇随着我国教育改革的深入推进，新课程英语教学理念逐渐深入人心。
自从接触到新课程英语教学以来，我对英语教学有了全新的认识，以下是我的一些心得体会。
一、新课程英语教学理念1. 以学生为中心新课程英语教学强调以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
在教学过程中，教师应充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 注重语言实际应用新课程英语教学强调语言的实际应用，提倡学生在真实语境中进行英语学习。
教师应创设丰富的教学情境，让学生在交流、合作、探究中提高英语实际运用能力。
3. 强调综合语言运用能力新课程英语教学注重培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
教师应通过多样化的教学方法，提高学生的英语素养，使他们在实际生活中能够流利地进行英语交流。
4. 重视情感态度价值观的培养新课程英语教学关注学生的情感态度价值观的培养，倡导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师应关注学生的心理健康，培养他们的团队精神、创新精神和实践能力。
二、新课程英语教学实践1. 创设真实语境在新课程英语教学中，教师应创设真实语境，让学生在情境中学习英语。
例如，通过角色扮演、小组讨论、游戏等形式，让学生在实际生活中运用英语。
2. 运用多媒体技术多媒体技术在英语教学中具有重要作用。
教师可以利用多媒体技术展示图片、视频、音频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 注重听说读写训练新课程英语教学强调听说读写能力的全面发展。
教师应合理安排课堂教学，注重学生的听说读写训练，提高他们的英语综合运用能力。
4. 培养学生自主学习能力新课程英语教学鼓励学生自主学习。
教师应引导学生制定学习计划，培养他们良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。
5. 关注学生个体差异每个学生的学习能力和兴趣都有所不同。
教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在英语学习中取得进步。
三、新课程英语教学反思1. 提高自身专业素养作为一名英语教师，我深知自身专业素养的重要性。
小学英语新课程心得体会(2篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，小学英语新课程已经走进了我们的课堂。
作为一名小学英语教师，我有幸成为这场教育改革的参与者，通过一段时间的实践与探索，我对新课程有了更深入的理解和体会。
以下是我对小学英语新课程的一些心得体会。
一、新课程理念的转变1. 以学生为本，关注学生个体差异新课程强调以学生为本，关注学生的个体差异。
在教学中，我们要尊重学生的个性，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习动机。
同时，要关注学生的情感态度，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 培养学生的自主学习能力新课程倡导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
在教学中，我们要引导学生主动参与、探究发现，培养学生的合作精神和创新意识。
通过小组合作、探究学习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高综合素质。
3. 注重跨学科整合，拓展学生的知识视野新课程强调跨学科整合，拓展学生的知识视野。
在教学中，我们要将英语与语文、数学、科学等学科相结合，让学生在跨学科的学习中，提高自己的综合能力。
二、新课程教学方法的应用1. 任务型教学法任务型教学法是新课程倡导的一种教学方法。
在教学中，我们要设计贴近学生生活的真实任务，让学生在完成任务的过程中，提高自己的语言运用能力。
例如，在教授动物类单词时，可以让学生收集有关动物的信息，制作成手抄报，培养学生的动手能力和创造力。
2. 情境教学法情境教学法是利用具体、生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在教学中，我们要根据教学内容，创设丰富的教学情境，让学生在情境中学习，提高学生的英语口语表达能力。
例如，在教授家庭成员的单词时，可以让学生扮演家庭成员，进行角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 合作学习法合作学习法是新课程倡导的一种学习方法。
在教学中，我们要引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作精神。
例如，在教授英语歌曲时，可以让学生分成小组，共同编排舞蹈，提高学生的合作能力。
英语教师新课程培训心得体会
英语老师新课程培训心得体会在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《英语老师新课程培训心得体会》，快快拿去用吧!英语老师新课程培训心得体会1教育*是科学的，应当依据科学规律办事，否则要受到规律的惩处。
教学要体现课程*的基本理念，在教学中充分考虑英语的学科特点学校同学的心理特点，不同水平、不同爱好同学的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导同学乐观主动地学习，把握英语的基础学问和基本技能以及它们所体现的思想方法，进展应用意识和创新意识，对英语教学有较为全面的生疏，提高英语素养，形成乐观的情感态度，为将来进展进一步学习打好基础。
学校是人生进展的重要阶段，时代的进展对人才培育的规格和目标提出了更高的要求。
因此，学校课程的*总体来说应能更好地适应时代进展、人的进展和社会的进展。
而教材则是英语课程实施的重要组成部分。
选择和使用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提。
高水平、高质量的教材对老师、同学、教学过程以及教学结果都起着乐观的作用。
通过学习，我体会到生疏到要上好英语课，我们老师非下苦工夫不行。
为了适应英语新课程*需要，尽快提高同学的英语水平，达到新课标的要求，我在新学期里应当努力做到以下几点：一．反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求我要不折不扣地依据上级的要求，学习文件精神，精确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，争辩英语教学的规律，依据教学目标、同学的需要以及当地客观条件，乐观地和有制造性地探究有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽学问面，把握现代教育技术，并能在自己的连续学习和实际教学之中加以运用。
二、关注同学的情感，营造宽松、M主、和谐的教学氛围同学只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有乐观的情感，才能保持英语学习的动力并取得成果。
新课程下英语教师专业成长的感悟
新课程下英语(yīnɡ yǔ)教师专业成长的感悟(gǎnwù)听了专家(zhuānjiā)的讲座，我对新课程标准下教师的专业成长有了更加全面和深刻地认识，教师专业成长是指教师在充分认识教育价值的基础上，不断地提升专业水平，增强专业技能，拓展专业知识，从而提高(tí gāo)教育教学效果。
笔者在农村从事英语教育工作十几年，深深感受到农村英语教师的成长是艰难的，但新课程的实施，为教师的专业成长提供了广阔的天地和坚实的平台。
我的感悟也非常(fēicháng)深刻。
新课程的理念与以往是完全不同的，在教学理念当中发生的变革可用四句话做这样一个分析：从教教材到用教材——旧课程是让学生死扣教材，新课程则把教材转换了，教材不再是不可改变的，它变成了“借鉴”，还有现实世界中活生生的。
第二个转变是从“师道尊严“到“关系平等”——老师居高临下，学生则被教师分成等级，老师的目光会逗留在优等生身上。
如果每一个学生都是活生生的人，是大写的人的话，那学生就是平等的，这需要老师创造一种良好的交往环境。
第三个转变是从“预设”到“生成”——过去课堂就是一场经过排练的“话剧”，从头到尾都已经事先设计并排练了，老师往往会禁止在课堂中涌现出来的“突发事件”。
而“突发事件”则是的课堂的写照，是新课程中出现的一种动态的、生成的课堂。
第四个转变是从“讲授”到“研究”——是教学理念上发生的翻天覆地的变化。
教师(jiàoshī)的专业成长是在教育教学的具体行为中完成的。
正如教育部马立司长所讲：“教师专业化是教师在整个专业进程中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个教育工作者的专业成长(chéngzhǎng)过程。
”那么在新课程下，农村英语(yīnɡ yǔ)教师的专业成长有哪些途径呢？我认为作为一名农村英语教师应从(yīnɡ cón ɡ)以下几个方面做起：一、从热爱农村教育(jiàoyù)开始著名教育家陶行知先生说:“乡村学校应当做改造乡村生活的中心”，“教师应当做改造乡村的灵魂” 。
与学生共同成长：我在八年级英语教学工作中的心得体会
与学生共同成长：我在八年级英语教学工作中的心得体会在教育这个行业里，教师和学生的共同成长是至关重要的一环。
作为一名八年级英语教师，我一直在尝试不同的方法来达到这个目标。
在过去的几年里，我学到了很多有效的策略和技巧，能够帮助学生更好地掌握英语知识，并且在学习中体验成长的喜悦。
第一，我的教学方式很注重学生的自主和参与。
我发现，只有将学生和他们的知识紧密结合在一起，知识才会深深地扎根于学生的心中，并且有效起到应有的作用。
因此，我在上课时努力创造一个鼓励思考和讨论的环境，争取给每个学生都留出时间表达自己的观点和问题。
在这个过程中，学生不仅可以巩固和加深自己的英语知识，还可以掌握更好的沟通和思考技巧，这让我感到很欣慰。
第二，我注重了英语学习的实用性。
我相信学习英语的目的是为了将来更好的应对外部环境，而不是为了考试。
为此，我不仅努力培养学生的语言能力，在语感和发音方面给予他们更多的帮助，同时还注重英语知识的实际应用。
在我的课堂上，我引导学生了解英语在现实生活中的应用，让他们学习到更多的实用性知识，并在实际运用中得到巩固。
这样，学生就不会将英语学习视为一种无聊的学习任务，而是意识到它在日常生活中的应用和重要性。
第三，我积极创造了一个支持性、互相信任的环境。
我相信，任何课堂都需要通过良好的互动和互动氛围来激发学生的学习兴趣。
因此，我和我的学生们建立了一种信任的关系，学习成为一种有趣的体验。
我引导学生彼此合作，帮助彼此，尊重和支持彼此。
在这个冒险、探索和成长的旅程中，我的学生们可以放松下来，接受新的挑战，建立志同道合的友谊。
最后，我也在不断学习。
作为一名教师，我深知自己的不足，并不断通过阅读、研究和学习开拓自己的知识领域。
我也鼓励我的学生们拓宽知识领域，在学习过程中发现自己的兴趣和激情。
独立思考和自我学习是现代学习的重要因素，我不仅要传授知识，也要鼓励学生自主思考，自我探索。
我坚信，在我和学生共同努力下，我们一定能实现共同成长。
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英语老师教学心得：我与新课程共同成长我是XX省XX中学的一名普通英语老师，十年前课改春雷一声炸响，惊醒了我沉睡的生命，使我的教学理念和教学方式发生了巨大的改变，也激发起学生们智慧的潜能，更指引着我，在摸索和磨砺中一步步成长起来。
接触新课程，让人感觉如沐春风。
而真正走进新课程，对于我，则是一番新的体验和洗礼。
它让我从最初的困惑到慢慢的接受再到一步步的学习实践，让我一天天的成长。
然而，成长不可能一帆风顺，而必须经历风风雨雨。
记得我刚教高一时恰逢新课程改革不久，学校让我们新老师利用新课程理念上一堂公开课。
我记得当时我上的课是高中英语必修2的Unit5 music．为了让课堂气氛活跃，除了课本内容之外，我准备了许多歌曲让同学们欣赏，准备了许多明星图片让同学们谈论，果然课堂上连平时很安静的李洁、陈小双等同学都很兴奋，很活跃，抢着回答问题，很多同学还主动要求为大家唱英文歌，课堂气氛很热烈。
这节课同学们上的非常得高兴，可是一节课下来。
问他们学了些什么，，犬家都想不起来。
看来他们上课只顾高兴了，却没有太多关注所学语言。
这一堂课后我困惑重重。
我想：我按照新课程理念：让课堂气氛更活泼，让学生们在玩中学，可是，怎么会出现以上的局面呢?如果天天这样上下去，学生只顾上课高兴了，可没有真正掌握语言及其运用，一学期下来学生们怎样去面对考试，考不好我又怎么向我们的家长交代。
带着疑惑我多次请教同事且在课余时间认真细读新课改书籍：《英语课程标准》、《英语课程标准解读》、《高中英语课程标准的理念和实施》《教师行动研究的理论与实践意义》和《高中学校的任务型教学》等，慢慢的我对新一轮的国家基础教育课程改革有了进一步的认识与领悟。
首先，使我感受最深的就是教育观念的转变。
教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。
教育目标由以前的注重知识的传授而转变为让学生形成积极主动的学习态度，让他们既能掌握必备的基础知识与基本技能，又能学会学习和形成正确的价值观。
其次，我对教师的教学行为和学生的学习方式有了新的认识。
在新课程改革中，教师的教学行为与传统的做法截然不同：教师的教学要以学生为本，呼唤学生的主体精神，教学的重点要由注重传授知识向注重学生的能力发展转变；为了每一个学生的发展我们需要研究学生们的差异，以便能找到对学生进行因材施教的科学依据；由重教师“教”向重学生“学”转变；教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在告诉学生知识形成的规律上，以便使学生的思维在教学进程中得到训练，既长了知识，又增了才干。
在课堂教学过程中，师生之间应建立一种平等和谐的关系；打破传统的教学模式，敢于创新，形成教学特色。
同时在新课程改革中，学生由单一的听教师传授知识转向自主学习，合作学习和探究学习。
再次，英语教学要着眼于全面发展。
这次课改将构建一个开放的、充满生机的教学体系，它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应21世纪人才培养的需要。
学生作为学习活动的主体，学习效果的高低，很大程度上取决于学习的主动性，如果学生对学习知识的兴趣浓，热情高，欲望强，那么他就会把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境中。
英语课程新标准是以促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点的，它更加强调学生学习主体性的发挥，强调以学生为本，能力为中心，活动为重点，过程上要趋于开放和灵活，组织形式上要趋于宽松民主，使英语教育面向全体学生，要实现以下目标：人人学实用的英语,人人都获得必需的英语,不同的人在英语学习中得到不同的发展。
新一轮课程改革的最大受益者应该是学生。
在英语教学中，每位英语教师的教育理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。
每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。
要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。
要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
新课程的目标是培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等综合语言运用能力，而我们的课堂只重视形式的变化与丰富，忽略了内容与方法；形式是为内容服务的。
给学生自由是对的，但仍然需要有效地调控课堂。
后来我每节课都结合课程标的五个方面（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识）来备课，每节课我都尽量既注重语言技能的培养和语言知识的传授又注意课程的内容，而且我体会到要在教学中贯彻课改精神，使自己的课堂组织体现课程新理念，实现新课程目标，最终提高课堂效率，就要遵循以下原则：一、要注重培养学生的综合语言运用能力。
1. 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。
它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是语言的输入，也就是吸收的技能，说和写是语言输出，也就是表达的技能。
一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。
在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。
所以，我们在英语教学中，一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，提高他们综合运用英语的能力。
那么，如何发展学生的听力呢？我认为可以从以下三个方面着手：其一，课本所附的录音带为学生提供了不同的声音与口音。
因此，听录音很有好处。
其二，教师本身也是听力材料的重要来源。
教师在课堂上最好使用较为简单的英语指导学生开展各种活动，为学生提供真实的听力材料，教师与学生的交流也为学生提供了在现实生活中听人讲英语的真情实景。
学习英语会话时应充分发挥学生善于模仿、不怕重复的特点，反复训练。
按课本编排从词汇、短语、短句入手，让学生反复练习一些问候语、请求用语、课堂用语以及简单问句。
这样可以使学生熟悉英语的语音、语调和句子的节奏，培养学生的语感。
2. 学习必要的语言基础知识对于英语学习是有帮助的，它是形成能力的基础。
我们反对把英语课上成语法课，并不是说我们就不必学语法。
中国人学习英语掌握必要的英语语言基础知识是必要的。
语言基础知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要方面。
问题是不要把学习语言基础知识作为课堂教学的唯一目的，不能把英语课上成语言知识课。
新教材的词汇量很大，在实际的教学过程中可重点放在词汇上，因为词汇是语言的重要组成部分。
教词汇时可利用多媒体，联想法，串联法，典型句等手段，尽可能做到通俗易懂，给学生留下深刻的印象，加深他们对单词的记忆。
3. 学生的情感态度是课程改革的关注点之一。
兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的主要因素，保持学生积极的学习态度是让他们获得英语学习成功的关键。
在实际的教学中我不断激发并强化学生的学习英语的兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习上的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。
我认为发展学生的情感态度可以从以下三项具体活动来体现。
第一，学唱英语歌曲，可以帮助记单词，提高学习兴趣。
第二，玩游戏，培养他们的相互合作精神，正确对待竟争中的成功与失败。
第三，课堂内外开展英语实践活动，如课堂讨论复述课文、会话表演、限时时文阅读赛等。
鼓励学生大胆用所学的英语进行交流，给他们提供真正运用英语的机会，训练学生的听说读写能力和实际应用能力。
活动结束后，把学生的成果放在学校或班级展出，以增强学生的自信心和自豪感。
4. 学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习步骤，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终生学习奠定基础。
作为英语教师起的作用就是引导、帮助学生，并且为他们提供条件。
新学期开始，可帮助学生制定简单的英语学习计划；课堂教学中让学生自主、合作学习，如在英语会话、英语实践活动过程中让学生分成2人一组或3至4人一组合作学习，相互交流；在玩游戏、学唱歌的过程中帮助学生积极参与；引导学生学会使用词典，查询资料，搜集现实生活中见到或听到的简单英语；在阅读英文报刊杂志如《21世纪报中学生版》中，激发学习动机，培养自学能力，接触西方文化，了解风土人情，培养阅读技巧，深化阅读理解，带动听说读写，扩大词汇容量，培养创新思维；提供学生练习英语的机会，如开展实践活动，表演英语会话等。
5. 文化意识的培养也是新课程标准强调的重要方面之一，在以往的教材中很少涉及文化方面的内容。
实际上让学生了解英语国家的文化习俗，能让他们加深对本国文化的理解和认识，培养他们的跨文化意识。
由于我国的改革开放，西方国家的文化也逐步引入国内，世界性的生活、商贸、文娱、体育活动等越来越频繁，这些都可以让学生认识到学习英语的重要性，激发他们自主地去学英语，而不是一味地压制或强迫他们学习英语。
二、提倡采用“任务型”的教学途径，是新课程标准的新的重要特点。
“任务型教学途径是一种以人为本的，能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径”“它是一种以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。
”“为用而学，用中学，学了就用”。
任务型教学途径“不但适用与运用语言的活动，也适用与学习语言技能和知识的活动；不但可以独立操作，也有利于合作学习。
” 任务型教学通过交互活动相互沟通，有利于牢记语言知识，形成熟练技巧。
任务型教学把语言及其相关因素融为整体进行学习，能提高学生运用语言过程中的正确度和速度。
通过用语言做事的动态练习，把语言知识、技能、文化、情感和情景组合为意念与形式相结合的整体，使学生整体把握语言，减少了零碎习得后的整和工作，提高了学生运用语言过程中的正确度和速度。
这比直接法的“整句吞，整句吐”和听说法的“句型进，句子出”更为有效。
在实际教学过程中，对每个单元的知识结构和语言编排要做认真的研究，依据不同单元的特征，给学生编排任务，在具体实施中分为：A. 前任务阶段。
在这个阶段教师向学生提出任务要求，介绍话题，提示相关词语。
如果是以听力或阅读为目的进行的，教师要通过一些方式对影响挺立或阅读的词汇或语言现象进行讲解，帮助学生作好准备。
B. 任务环阶段。
这个阶段包括任务、设计和报告三个部分。
学生以各种形式执行并完成任务，此阶段的主要目的是培养学生说英语的流利程度，教师不必纠错。
在做计划以口头或书面形式向全班汇报时，教师要以顾问的身份帮助学生纠正口头或书面语言中的错误，力求表达准确。
最后学生向全班汇报自己所完成学习任务的成果。
C. 后任务阶段，这是语言焦点阶段。
在此阶段学生要做一些与任务实施中听力和阅读有关的语言形式方面的分析、练习和活动。
比如在要求学生完成一个“profile”的任务教学中，可设计了这样一个情景：新学期开学了，许多新同学聚在一起，相互交谈，了解各自的情况。