第八课-中华少年-(教案)

第八课《中华少年》教案

【教学目标】

1.知识与技能

能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2.过程与方法

尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

3.情感态度和价值观

为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。【教学重点】

了解祖国的过去、今天、明天。

【教学难点】

感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

多媒体课件、相关视频

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1. 课件出示图片，让同学们感受到今天祖国的骄傲。

师问：你还知道哪些中国的骄傲呢？

引导学生说出我国的上海世博会，悬浮列车，中国的国球——乒乓球，中国上下五千年的历史等等，来拓展学生们的思路。

师小结：同学们不要忘记我们身边平凡而又伟大的解放军战士们，下面让我们来欣赏一首好听的歌曲吧，（课件播放音乐视频）

师小结：身为中国人，我们被称为中华儿女，我们应感到自豪和骄傲，我们自然也要为我们的祖国贡献自己的一份力量。

今天我们学的这篇课文就是一篇爱国味很浓的文章。

2. 板书课题《中华少年》。

二、初读感知

1. 初读课文，感知课文。

（1）自由阅读课文，圈出本课生字。

（2）教师范读课文，同学们标出自然段。

2.文章的主要内容？

作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

3.理解词语。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：百折不回莽莽立地顶天艳阳天强悍蹒跚学步

A.教师领读

B.男女生比读

C.同桌互读。

A．男女齐读

B．同桌互读

4.多音字

课件出示多音字：劲哈纤

A．教师领读

B．男女比读

5.作者简介

课件出示作者的图片和简介：笔名少白，1939年生，湖南宁乡县人，中国作家协会会员，出版有儿童诗集《长胡子的娃娃》《捎给爱美的孩子》；童话集《大尾巴奇遇记》《傻熊多多的故事》等。

三、精读领悟

1.学习第一节

（1）老师先有感情地朗读第一节，让学生跟着老师找到断句和需要重读的地方，同时引导学生找到第一节中的比喻句。

指生回答比喻句。“是冰山上的一朵雪莲”“是海风中的一只乳燕”“是蓝天下翱翔的雏鹰”“是黄河边鲜嫩的山丹丹”

课件出示问题：作者用什么比喻中华少年？为什么这样比喻？

同时展示什么是雪莲，什么是乳燕，什么是雏鹰，什么是山丹丹，当大家不光从听觉上去感受，还要从视觉上去感受。

师引导学生先从雪莲、乳燕、雏鹰和山丹丹的特点入手去考虑。雪莲多为白色，乳燕可以和人类近距离生活，雏鹰英武胆大，山丹丹的生命力极强。

生自由回答。

师小结：雪莲是多年生草本植物，叶子呈椭圆形，花瓣薄而狭长。作者把中华少年比喻成雪莲，是在比喻他们的纯洁；乳燕，是刚出生的燕子，把中华少年比喻成乳燕，是在比喻他们的勇敢乐观；雏鹰是小老鹰，把中华少年比喻成雏鹰，是在比喻他们抱负远大；山丹丹是多年生的草本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃因其花色鲜红，生命力极强收到人们的喜爱，把中华少年比喻成山丹丹，是在比喻他们的热烈顽强，非常形象。

作者以此比喻中华少年，预示着他们将植根于祖国的沃土，是祖国的希望。

（2）指生再次朗读第一节，引导学生找到这节中，除了比喻还有哪些修辞手法。并在书中勾画出来。

指生回答，

师做提示，分号是排比句常用的一种符号。用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式叫对偶。

引导学生找出属于对偶的句子。

课件出示第一小节的内容，展示出哪句是排比，哪句是对偶，让同学们更好的感受对偶句的特点。

师小结：第一节中有三个分号，所以前四句话是排比，而且每个排比中的字数相等，结构相同都是先说从，再说我是，所以这四句又是对偶。

师问：那这样的修辞手法有什么作用？

引导学生从四个比喻的喻体去考虑。

师小结：这一节还运用了排比和对偶的修辞手法，铿锵有力地表达了中华少年内心的自豪，节奏感强，读来朗朗上口。

（3）思考问题：第一节主要写了什么？

师重点朗读第一节的最后一句话，引导学生吧中华少年与祖国联系起来去回答问题。

小组讨论，组内交流

师小结：第一节是全诗的总起，以壮丽广袤的神州大地为背景，引出中华少年的飒爽英姿。2.学习第二节

指生朗读第二节，课件出示词语的解释

百折不回：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。

立地顶天：通常作“顶天立地”，诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大，气概雄伟豪迈。文中

指中华少年像昆仑山那样雄伟豪迈。

师问：第二节主要写了什么呢？

课件出示黄河、昆仑、北国的雪和南疆的红棉的图片，让同学们去感受祖国的锦绣山川。从而理解这句话“龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。”

师小结：因为家园就是哺育孩子的，所以文中把祖国比喻家园，把中华少年比喻成孩子，所以祖国的锦绣山川哺育了中华少年。

3.学习第三节

指生朗读第三节，引导学生说出本节运用了什么修辞手法？

师提示参考前面第一节中讲到的修辞手法。

师小结：诗人在这里也运用了对偶的修辞手法，高度概括了在中国上下五千年最具代表性的悠久历史和英雄人物。是祖国悠久的文化、英雄人物的光芒陶冶滋润着中华少年。

师问：你能找出第三节中出现了哪些中国的悠久历史和英雄人物吗？

课件出示：水浒，三国，枫桥的钟声，大漠的孤烟，女娲，大禹，雷锋的图片，

师问：你对它们的故事了解多少呢？

举手回答，知道哪个说哪个的，激发他们对历史知识的回顾。

师小结：关于水浒，大家应该都知道梁山108条好汉，个个都勇猛威武；三国写了魏蜀吴三国的故事；枫桥的钟声是指寒山寺的钟声，大漠孤烟是指塞外大漠的奇特景观，有句诗这样写到：“苏州城外寒山寺，夜半钟声到客船”，“大漠孤烟直，长河落日圆”，就是在描写枫桥和大漠；关于女娲，可能同学们比较熟悉的就是女娲造人，女娲补天的故事了；大禹是大禹治水的故事，三过家门而不入；雷锋留给我们的是一种精神，螺丝钉精神，雷锋精神。这些都体现了祖国悠久的历史文化，是祖国悠久的文化滋润着中华少年。

4.学习第四节

指生朗读第4节，师再次有感情地朗读最后一句“东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。”

师引导学生理解东方之美，龙的传人，五千年文化

东方之美是指中国的文化，龙的传人指中国人，五千年文化之中国上下五千年的历史。

师问：这句话是什么意思？在文中起什么作用？

小组讨论，组内交流

师小结：这句话的意思是屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。这句话是本节的小结，也是对第二、三、四小节的一个概括。

课件出示思考：第四节主要讲了什么？