人教版三年级语文下册读写结合《翠鸟》

《翠鸟》

教学过程（第三课时）：

教学目标：

1、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。

2、学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法，模仿第一自然段描写一种动物的

外形。

3、有感情地朗读课文第一段。

教学重点：1、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。

2、学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法，模仿第一自然段描写一种动物的外形。

教学难点：学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。

教具准备：PPT课件

教学过程：

一、导入新课。

同学们，你们喜欢小动物吗？老师今天给你们带来了几位动物朋友，大家来看看它们是谁。（出示动物图片，学生认）咦，这不是我们刚在第五课中认识的翠鸟吗？还记得作者在课文中介绍了翠鸟的哪些内容？在哪一自然段介绍翠鸟外形的？今天就让我们继续走进课文，看看作者是怎样向我们介绍翠鸟的外形的。

二、精读学习《翠鸟》中对动物外形的写作方法

1、师：请大家默读第一自然段。

出示默读要求：①数数这个自然段一共有几句话，标上序号。②想想课文描写了翠鸟身上的哪些部位，把这些部位圈出来。

（生汇报：共六句话。描写了爪子、羽毛、眼睛、嘴，师板书。）

2、合作学习：

（1）学生以四人为单位合作学习

找找描写翠鸟爪子、羽毛、眼睛和嘴的句子，分别用横线、波浪线、双横线画下

来。

（2）学生以小组为单位汇报

①学习第1句

师：哪些句子在描写翠鸟的爪子？学生回答（课件出示第1句。齐读这个句子。）师：观察图片，结合课文的介绍，想想翠鸟的爪子是什么样的？（红色、小）课件突出显示“红色、小”，板书“红色、小”。

师：我们朗读的时候怎么突出翠鸟爪子的特点呢？（写特点的词要重读）生齐读第1句。

学习第2—5句

师：哪些句子在描写翠鸟的羽毛呢？学生汇报。（若学生没有找出第2句，则追问：第2句在写什么？颜色具体指什么的颜色？）（课件出示第2—5句。生齐读。）师：观察图片，翠鸟的羽毛又是什么样的？（头上是橄榄色，中间有翠绿色花纹；背上是浅绿色；腹部是赤褐色。）课件突“头上”“背上”“腹部”及几种颜色。师：翠鸟的身上有这么多颜色，作者就用了一个词来概括，叫做——？（生汇报：鲜艳）课件突出显示“鲜艳”。“鲜艳”是什么意思呢？（生汇报。）我们知道了，原来“鲜艳”这个词就是指颜色鲜明美丽的意思。板书“颜色鲜艳”。

师：翠鸟羽毛的颜色挺复杂的，可是聪明的作者采用了一种特别的方法来描写，先总写翠鸟颜色鲜艳，再分别写头上、背上、腹部的羽毛，板书“头、背、腹”就让我们对翠鸟羽毛的颜色清清楚楚了？这是一种什么方法呢？（先总说后分说的方法）

师：同学们可以在以后的习作中采用这种方法来描写比较复杂的事物，先总说这件事物的特点，再按一定顺序具体来说这个特点，可以把事物描写得更清楚明白。师：悄悄告诉大家，老师曾经也描写过翠鸟，是这样写的：（出示课件“翠鸟头上的羽毛是橄榄色的。”）你们觉得和课文里的句子相比，哪个更好？（课件出示课文原句，生评价写得一般，没有课文写得好）

师：我可不服气了，为什么课文里的好？（课文里的用了比喻句，让句子更生动形象了。）

师：这个句子是把什么比作什么？（把头上的羽毛比作头巾）（课件突出显示“头上的羽毛”“像”“头巾”。）

师：哦，老师知道了，比喻句可以让我们描写的事物更生动形象。课文里还有这样精彩的句子吗？（生汇报后两句）（课件出示这两句）分别把什么比作什么呢？（把背上的羽毛比作外衣，把腹部的羽毛比作衬衫）

师：这样一只戴着头巾，穿着外衣和衬衫的小鸟，你喜欢它吗？把你对翠鸟的喜爱之情通过朗读表达出来吧。（生齐读2—5句）

③学习第6句

师：我们了解了翠鸟的爪子和羽毛，它的眼睛和嘴又是什么样的？用双横线画出描写眼睛和嘴的句子。抽生汇报。（课件出示第6句，生齐读）

师：观察图片，翠鸟的眼睛是什么样的？（透亮灵活）师板书“透亮灵活”。师：翠鸟的嘴是什么样的？（又长又尖）师板书“又长又尖”。

师：小巧玲珑是什么意思？板书“小巧玲珑”（“玲珑”是精致的意思，“小巧玲珑”就是形容东西小而精致。）翠鸟体型很小，只有15厘米，相当于我的拳头这么大，可不是小巧玲珑吗？）

师：就让我们在朗读中去体会翠鸟的小巧玲珑吧。（生齐读第6句）

师：从总体上看翠鸟的外形有什么特点呢？（颜色鲜艳、小巧玲珑）

师：下面，就请大家再读第一自然段，向大家介绍这只颜色鲜艳、小巧玲珑的翠鸟吧。如果你能背诵的话更好。（配乐齐读第一自然段）

三、模仿第一自然段描写一种动物的外形。

1、总结写作方法

①看板书总结方法

这一自然段写了翠鸟的，是从“ 、、、”四方面写的。爪子的特点是，羽毛的特是，眼睛的特点是，嘴的特点是。师：对比我们学过的郑振铎的《燕子》，作者在写翠鸟时少了什么？为什么作者只针对翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴来进行描写，却不描写翠鸟的翅膀、尾巴？可见，写文章不需要面面俱到，只要写最有特点的、最主要的方面、写你认为最需要写的就行了。

作者先描写翠鸟的，然后是，最后是和，从总体上看作者是按顺序描写翠鸟的我们除了可以按的顺序写，还可以按顺序写？（从上到下）

出示课件：

从作者对翠鸟外形的写法中我们可以得出

描写动物的外形我们可以：

①仔细观察，抓住事物的特点；

②按一定顺序写；

③遇到复杂的特点可以用先总说后分说的方法。

④运用比喻、拟人等生动的表达方式。

2、看一看

教师出示范文，老师学了《翠鸟》这篇课文后，模仿着写了小松鼠的外形。

松鼠喜欢住在粗壮的大树上，一双灰色的爪子紧紧地抓住树枝，他喜欢在树枝上跳来跳去，十分活泼可爱。它的背上有三条黑白相间的条纹，好像我们学校的大队委一样威风。腹部的绒毛柔软洁白，就像穿了一件白衬衫。再搭配身上灰褐色的绒毛，就像穿着燕尾服去参加宴会的一位绅士，格外精神。它小巧玲珑，一张又尖又小的嘴上面长着一双机警灵活的眼睛。

3、说一说

师：老师这里给大家准备了几幅动物的图片，，先想好你打算介绍哪个动物，介绍它的哪些特点？想按什么顺序来介绍？（学生小组口头介绍，师巡视指导，全班交流）

4、写一写

师：现在就请你模仿课文第一自然段，描写自己挑选的动物的外形，带上老师给大家的秘密武器，相信各位都是写作高手。

学生习作。

5、师生评析作品（主要评价是否按一定的顺序写，抓住特点没有，其次看有没有比喻句、好词语）

四、总结。

师：今天我们一起观察了美丽的翠鸟，学会了怎样描写动物的外形，希望同学们在今后的写作中运用到今天学到的方法，能够学有所获。

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