公开课水循环教案

公开课水循环教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

新课标教材高中地理（必修1·湘教版）第二章《自然环境中的物质运动和能量

交换》

第四节水循环和洋流（第一课时）

陶丽蓉（西安市含光中学 710068）

[课标要求]

运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

[课标解读]

本条课标表达了3个要点：

（1）运用水循环示意图强调学习的“过程”、“方法”。要求以海陆间循环为主，将三种水循环类型（按空间分布划分）的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。

（2）水循环的过程和主要环节——学生应能够以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程；

（3）水循环的地理意义——①说明水循环维持着地球上各种水体之间的动态平衡，使淡水资源不断更新；②说明水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，对生态、地貌、气候等都会产生深刻影响；③认识水是自然界最富动力作用的因子之一，把水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；④知道水资源虽然在不断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的。

[教材分析]

水是地球上最活跃的自然因素之一，也是人类生存和发展不可缺少的一种宝贵自然资源。地球上的各种水体都处于不断循环运动之中。

教材从陆地淡水资源更新的角度讲述了地球上水循环运动及其地理意义。教材未对水循环的三大类型做具体的文字说明，而是设计了两个关于水循环的学生活动内容，将它们综合在一幅“大规模水循环示意图”中，侧重说明了水循环的主要环节、水循环过程中能量转换过程和水循环的积极意义，旨在引导学生关注人类活动对水循环的影响。

关于水循环的意义，教材未加明确说明，而是分散在具体内容的介绍之中，具体反映在以下

三个方面：（1）维持全球水体之间的动态平衡，促使水资源不断得以更新；（2）促使自然界的物质循环运动和能量的传输转化；（3）影响着全球气候，塑造着地表形态。

[教学目标]

（一）知识与技能

1．了解水循环的过程和主要环节。

2．理解水循环的地理意义。

（二）过程与方法

1．运用图解方法正确表示出水循环的全过程，培养动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。

2．通过学习水循环，用简练的语言表书水循环的过程及意义。

3．通过案例分析，理解水循环对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1．通过分析人类对水循环各环节的有利或不利的影响，树立正确的人地观和科学发展观。

2．增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。3．树立物质是运动的、运动是有规律的观点。

（四）过程与方法

1．采用读图分析法和案例分析法开展教学，充分利用各种素材和实际案例，引导学生对实际地理问题的探究。

2．根据对某些问题分析的需要，适当补充一些基本概念与原理。

3．借助多媒体直观演示；师生分析讨论；学生主动探究，教师点拨、启发、引导等教学方法。

[教学重点]

水循环的过程及意义。

[教学难点]