§1—7科学探究

§1—7科学探究

【教学目标】

1．理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用

2．理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术

3．知道科学探究的一般方法。初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单

的问题

【教学重点、难点】

重点：科学探究的一般方法

难点：理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义

【课前准备】

教师演示用具：台灯，插座，灯丝烧断的灯泡，灯泡。螺丝刀，磁铁，多个黑盒（内置铁球、苹果或香蕉等）

学生准备：第一课时后准备“人的脚印与身高的关系”探究活动

【教学手段】师生共同参与、引导、探索

【教学思路】

1、让学生了解科学知识是全人类，特别是科学家们探究的结果，在此基础上引出天花和牛痘的故事，通过故事首次提出了科学探究的基本过程

2、通过生活中的小事情（台灯不亮）的解决引出科学探究的一般过程，让学生从心里接受原来科学探究与实际生活息息相关，并不神秘，从具体的例子概括出探究的基本过程

3、从玻璃箱实验过渡到黑盒子实验，从具体的实物出发，进行探究，简洁，明了，再次完成科学探究基本过程的学习，深入理解黑盒子探究这类模型的含义。

4、通过引导学生讨论、设计实验方案，亲自动手实验等活动，使学生发现可以利用脚印判断身高，并找出脚印长和身高的比例关系。引导学生主动地设计实验方案。训练学生科学实验方法和思维能力。

【教学过程设计】

第一课时

【板书设计】

第七节科学探究（第一课时）

1、科学家的探究活动

2、科学探究的基本过程：

发现问题，建立假设，设计实验，收集事实证据，验证假设，得出结论3、黑盒子实验模型

附：黑盒子实验操作过程中的学生填写的表格

科学探究（第二课时）

【板书设计】

第七节科学探究（第二课时）

1、探究“人的脚印长度与身高的关系”

1）引出问题 2）提出假设 3）设计实验方案

4）收集数据并作合适处理

5）得出结论 6）交流心得

附

“人的脚印长度与身高的关系”探究活动

1．提出问题：

人脚印的长度与身高有什么关系?

2．建立假设：（提示：人的脚印长度与身高可能成比例关系或者其它的可能，都可以假设）3．设计实验方案：在实验中，你可以收集一些事实证据来检验你所提出的假设。你要收

集哪些事实证据?可以通过什么方法来收集呢?（建议：可以从不同人群中来收集数据，分别从不同年龄，不同性别，不同体重的人群中收集数据）

4．收集事实证据：要检验一个假设，需要有足够的事实证据。在收集事实证据

时，需要进行记录，表格和图象等是很好的记录方式。

5．检验假设：根据收集的事实证据，你得出了什么结论?你的假设是否正确?（提示：可以求身高和脚印长度的比值，然后求平均值）

6．交流：把你探究的结果与其他同学交流，你有什么收获和感想?