多一些,少一些,多得多,少得多教案

教学课题

多一些，少一些，多的多，少得多教学课时共 55课时第19课时主备人

教学目标1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。

2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

3、培养学生学习数学的兴趣以及同学合作的良好习惯。

教学重点与难点重点：会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述100以内两个数之间的关系。

难点：结合具体的情境体会和正确运用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词。

教学准备课件、主题图。

时间分配自主探究互动精讲检测

学生活动单教师导学案

教学建议(二次

备课)

自主活动一

出示两袋黄豆。（一袋多，一代少。）

1、学生思考：你能用比较它们的

多少吗？

2、独立思考

3、学生认定学习内容和学习目标。

一、创设情境，导入新课。

出示两袋黄豆。（一袋多，一代

少。）

师：上节课我们学习了比

较数的大小，同学们已经懂得

如何比较两个数的大小，现在

老师手上有两袋黄豆，你能比

较它们的多少吗？（学生交

流）。

师：要比较它们的多少，

我们首先要数出每袋黄豆的数

量，这样会非常麻烦。其实我

们可以用语言来进行描述。这

节课我们就学习如何用语言来

描述两种数量的多少。

板书:(多一些、少一些、多得

多、少得多).

探究活动二

1、出示例题：小猫、小狗和小猴

比赛折五角星。从主题图中，你读

懂了什么？

2、学生思考：先把小猫折得和小

猴比较，应该怎样表达。

二、探究新课。

小猫折了38个，小猴折了34个，

小狗折了10个。

提问：听了对话，你能知道什么？

学生交流汇报，可能出现以下结

果：38>34,34<38。

引导：小猫比小猴折得多得多吗？

学生表达：小猫比小猴做得多一

些。

提问：这句话还可以怎么说？

学生表达：小猴比小猫做得少一

些。板书（多一些、少一些）。

互动3、还可以怎么比？

4、学生四人为一组，交流自己的

意见。

师：小狗只折了10个，和小猴比

一比，可以怎么说？

（指名回答）生：小狗比小猴折得

少得多，小猴折得比小狗折得多得

多。板书（多得多、少得多）。

师小结：在日常生活中，当我们不

但需要比较不同事物的多少，而且

要反映出数量相差的程度时，就可

以用“多一些、少一些、多得多、

少得多”来描述。

精讲活动三、分层练习、内化提升。

《1》、同桌之间交流，用刚才学到

的词语来描述老师刚才出示的两

袋黄豆，你会怎么说？

《2》、想想做做第1题.

学生思考：中间鱼缸里的鱼比右

边......

《3》、第2题

思考：①、梨的个数比苹果少得多，

少得多是什么意思？梨可能有多

少个？②、小明可能拍了多少下。

（书上提供三个答案，你认为哪个

答案合适就在下面画对号。）

三、做题比赛。

《1》、学生交流，指名回答，教师

小结。

《2》、ppt出示3缸金鱼，让学生

用“多一些、少一些、多得多、少

得多”描述3缸金鱼。（指名回答）

《3》、①讲述小熊和小兔来到了一

片果园，它们看到了什么呢？

小熊说：“苹果有40个。”小兔说：

“梨的个数比苹果少得多”。

学生汇报交流：18比40少得多，

38比40少一些，43比40多一些。

所以选18个。

②、校园里，两个学生拍皮球，小

芳说：“我拍了50下。”小明说：

“我拍的比你少一些。”

学生先独立完成，然后交流汇报。

检测四、当堂检测，评价反思。

1、书上想想做做3、4、5题。

2、出示第六题，学生抢答。

四、当堂检测，评价反思。

第3题，让学生根据题意进行选

择，并说明理由。

第4题，出示情境图，提问：①一

共有多少人去旅游？②每辆汽车

分别多少座？③他们坐那辆车比

较合适？为什么？（让学生体会合

适）。

第5题，估一估，右边的书大约多

少本？

第6题，用今天学习的“多一些、

少一些、多得多、少得多”这些词，

玩抢答游戏。

作业布置补充习题

板书设计

多一些、少一些、多得多、少得多34比38少一些 38比10多得多38比34多一些 10比38少得多教学反思

收获：

不足:

任课教师：上课时间：