冀教版六年级语文下册《六单元29冬至的梦》教学设计_3

29 冬至的梦

教材分析：

这是一篇文质兼美的散文，作者以一个孩子的独特视角，描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活，字里行间饱含着作者对春天的向往，对生活和生命的热爱之情。全文共五个自然段，文章的开篇以《二十四节气歌》引出“冬至”这一节气，并介绍了“冬至”这一节气的特点。课文的第二自然段主要描

写了冬至后大自然中万物的变化。第三自然段讲我们对春天的期冀。第四自然段作者发出心底的呼唤，

直抒胸臆，同时也点明文章的主旨，并与第二自然段相呼应。文章的最后一段再次提到梅花图，让我

们深切感受到了作者对爷爷的怀念以及“但看图中梅树红，便是门外柳叶青”这副对联所蕴涵的作者

对春天的向往及热爱之情。文章语言优美生动，作者心思细腻，让人读来回味无穷。

教学目标：

知识与技能：

1．正确认读1个要求会认的生字“窖”，掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

3．理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

过程与方法：

引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，

感受人物情感，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

重难点分析：

通过阅读文本，融入作者描述的情境之中，细细地品味，与作者产生共鸣，感悟到“我”与爷

爷向往春天、热爱生活之情。

通过联想和写作，感受冬至中“温暖的梦”、“希望的梦”的含义。

课前准备：

1. 学生预习课文，了解冬至的资料，搜集关于冬至的谚语、传说、故事等。

2．教师准备教学课件。

教学过程与设计说明：

一、复习导入

1.阳春三月，正是繁花似锦的时候，春意盎然的时候，孩子们，你们有没有感受到

这春回大地，处处迸发出的勃勃生机呢？（PPT）

2.有谁想用你学过的诗句来赞美一下这和风阵阵，春意融融的景象？

生：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝……

师：这繁花满眼的春天是经历了多么漫长难熬的冬天才来到我们身边的啊。从冬至

之日开始，人们便有了一个梦。它饱含着人们对春的渴望，对暖的向往。今天就让我们

一起继续学习《冬至的梦》。PPT

二、品味语言感悟文章

1.上节课，我们初读了文章，回忆一下，是谁在做冬至的梦呢？

生：果树、藤条、作者、爷爷，是世界上一切有生命的事物

2.在作者的心中，冬至的梦是什么样的梦？

生：温暖的梦、希望的梦（板书）

3.今天，就让我们和一切有生命的事物一起走进冬至的梦，去感受那梦的温暖与希

望。（PPT）打开书170页，默读2-4段，看看哪些句子表现出冬至的梦是温暖的，充满希望的，把它勾画下来，写一写自己的感受。

预设一

“冬至前后，大雪飘飘，天气变得愈加寒冷。。。。。。但她使一切有生命的事物都开始做着自己温暖的梦，希望的梦。”（PPT）

师：说说你的理解

生：冬至过完了，春天的脚步越来越近了，所以天气也逐渐变得暖和起来，一切有生命的事物都在为春天做着准备。

拟人的手法赋予春天人的性格。

师：作者的笔下，春天如此的含蓄温婉，如此的诗意浪漫，就像我们说的，春姑娘悄悄地向我们走来，悄悄唤醒了一切生命。

预设二

师：有许多事物在此时都做着自己的梦，它们是谁？梦中的它们都会梦到什么呢？请大家闭上眼睛，在老师的朗读中来感受。（教师配乐读）师：谁来说说？

生：果园的果树在做着冬至的梦，他可能会梦到自己长成大树，开花结果。等师：谁想来读一读？（指名读）

师：一切有生命的事物都在做着自己温暖的梦，希望的梦，说也说不完，文中用了什么标点？省略号

师：让我们再想想，还会有什么生命做着自己温暖的梦，希望的梦呢？请仿照文中的句式来说一说吧。

师：一切生命都在做着属于自己梦，虽然你听不到他们苏醒的声音和呓语，但是慈祥而深情的大地母亲，却能感受到万物生命的血液在涌动。

预设三

师：大地表面上看起来还是萧瑟一片，十分冷清。但是他们内心的血液在涌动，不信，就让我们拨开积雪、扒开泥土仔细地看吧。大家自读这些文字，看看他们都悄悄发生了什么变化？

师：你仿佛看到了什么，听到了什么？

师：冬至过后万物涌动着生机，一切生命在春天焕发了勃勃生机，你能把这变化，这生命的涌动读出来吗？（男女生读）

师：万物都在为迎接春天的到来积蓄着力量。等到春回大地，那冬至温暖的梦境

将会变成现实。这让我不禁想到了我们在课外积累中接触过的朱自清的《春》。就让我们随他一起感受这无尽的春色吧。（师+生读）

好一派莺飞蝶舞、欣欣向荣得到春景啊，难怪说这冬至的梦蕴藏着温暖和希望啊！

预设四

师：大家为了迎接春天都已经等不及了，可是，等不及也得等啊。因为这过程是——那么的漫长。哪些词语能让你感受到等待的漫长？

生：还不能、还不能、难熬、总会、一直等

师：在《穷人》一课中，渔夫曾经说过：“我们总能熬过去的”。那里的熬是指桑娜一家艰难困苦的生活，这里的难熬也是痛苦的度过吗？

生：不是，我们是怀着梦想，怀着希望来等待的。这种等待的感觉很美好，很温暖，师：是啊，就像是我们期盼着一件等待已久的生日礼物，盼望六一儿童节到来一样，

作者也和爷爷急切的盼望着春天的到来，就连那漫长冬夜里的梦也那么让人怀念。作者

为什么会有这样的感觉呢？

生：因为等待总是让我们心怀希望，心怀向往。我们可以展开想象的翅膀，憧憬美

丽的春天，盼望温暖的春天，憧憬在春天田野里放风筝，盼望脱掉厚重的棉衣。结果很

美，过程更美。因此，我们的梦是温暖的梦。

师：有了前面的学习，我相信大家一定能够感受到生命对春天的祈盼与渴望。现在

就请大家放声的用情读一读吧。

和上着优美的音乐，谁想来读一读。

三、拓展交流，增加积累。

（一）师生交流关于冬至的故事和传说。

（二）学生诵读自己搜集的关于冬至的谚语，教师补充。