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如何培养小学语文课外阅读的兴趣
授课人：许茹玲
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学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将 可养成阅读的习惯，将可获得各种知识, 对于陶 冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平， 提高文化素养，也是至关重要的。因而培养阅 读兴趣是十分重要的一点。人有学步时，读有 起步时。适时施教，在学生开读的最佳时段， 教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师 的责任，也是语文教育走向成功的关键。那么， 我们该如何做呢？
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结束语
总之，教师要多引导学生的阅读内容，鼓励学生阅读好 的书籍、指导学生的阅读方法，并给学生阅读创造一个 良好的读书环境、读书氛围，同时要给学生松绑、减负， 让学生与书为友。在小学六年学习中使学生能初步理解、 鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬自己 的个性，丰富自己的精神世界。
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谢谢大家！
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二、加强阅读指导，引导学生“读好书”
1、筛选读物。由于孩子年龄小，好奇心强，鉴别
能力低，面对各种各样的课外读物，或顺手拈来，或为 稀奇而读，甚至读一些不健康的读物，这往往会产生负 面影响。为了给学生选好读物，教师必须博览群书，特 别要广泛地认真阅读儿童读物。我们不但要向孩子推荐 课外读物，而且要教给他们如何选择一些思想健康、有 益身心发展的课外读物。可选择与课文的作者、历史背 景相关的故事，与课文内容、形式、写法相关的其他文 章等，也可选择与自己年龄特点、认识水平相符的课外 读物，亦可根据自己的兴趣、需要进行选择等。当然题 材要广泛，小说诗歌故事童话科普作品等都应有。
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3、榜样示范稳定心灵体验。
罗曼罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中 有阳光。”教师可以将自己的阅读体验与孩子分享。孩子在憧憬 中加强了阅读的愿望。当然我们也可以树立孩子中的典型，发 掘模仿对象。有孩子在作文中运用了泰戈尔的诗句“果实的事业 是尊贵的，花的事业是甜蜜的，但我更喜欢叶的事业。叶是谦 逊地专心地垂着绿阴的。”评讲课上，我大加赞赏:“这是课外阅 读的功效！”这位小书迷得意但不贪功。同学们在向她投去羡慕 目光的同时，也对阅读的妙处有了更多的领悟。
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2、知识迁移引发阅读兴趣
教师要整体把握好文本，善于沟通联系，举 一反三。讲读文本中著名作家作品时，可向学生 介绍作家生平、作品和有趣的佚事。而后用文学 艺术的魅力去感染他们，形成自动阅读。如教学 《只见儿童多处行》，就可让孩子先认识冰心、 了解冰心，而后学课文。在有了对作家、作品的 初步认同后，即可鼓励孩子自己去寻找冰心的相 关作品，如《繁星》、《再寄小读者》等。这样 的阅读是孩子主动与作家的对话。
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Leabharlann Baidu
2、让孩子多读一读。阅读的方法是很多样的。默读、精读、
略读、浏览、诵读等方法都很重要。略读可以粗知文章的内容 快速捕捉信息，精读可以把握它的结构，用词的严谨等。当然 我们还应重视诵读在阅读教学中的作用。诵读是我国传统的读 书方法之一。诵读，就是熟读成诵。俗语有“熟读唐诗八百首， 不会作诗也会吟。”一些诗歌、儿歌、佳句很需要这种学习方法。 在多读中加深对作品的理解和体验，体会其丰富的内涵和情感， 达到潜移默化的目的。
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3、重视阅读评价，体验学生“读书好”
1、对课外阅读要调控。对学生课外阅读的篇目、 字数要经常统计，对阅读笔记要经常检查，以督 促学生形成习惯。要及时发现好的典型，组织交 流，扩大影响。教师每晚布置一定的阅读量，规 定阅读时间，让学生在家长的督促下完成阅读任 务。
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2、课外阅读要评价。鲁迅先生说：“文章怎样 做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看 和练习的，此外并无心得和方法。”确实，阅读 是一种很好的思维锻炼，是促进智力发展的重 要手段。课外读物中有千千万万接触点与课堂 所学知识是相通的。
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3、多动笔写一写。“不动笔墨不读书”，课内学习的读书 方法，可以适时地运用于课外。读书不仅要边读边想， 而且要边读边动笔，所以对于中高年级的学生，教室可 引导学生写读书笔记样才有成效。可以摘录优美、精彩 的词句、片断，编写提纲，写读后感等。课外读物如果 是自己的，还可用笔把感触较深的地方圈圈划划，也可 以在文章的开头、结尾旁边加上批注，使学生养成不动 笔墨不读书的习惯。
2
一、激发阅读兴趣，培养学生“好读书”
一位教育家说过：“兴趣意味着自我活动。”要让学生乐 于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习、生活的需要，才 能使其成为提高学生语文素养的有效途径。
3
1 、推荐学生有兴趣的文章。
兴趣是学生阅读的动力，枯燥之物谁也不想领教， 嚼蜡之味谁也不肯品尝。我们不指望一个天真活泼的 孩子肯去吟诵“之乎者也”，也不妄想他们会去玩弄“科 学家”的天文数字。只有《天方夜潭》才是他们一千零 一夜的美梦，只有安徒生的童话才是他们最亲密的朋 友。“兴趣”是他们对课外读物最先的选择。因此我们 可推荐《童话大王》、《上下五千年》、《故事会》、 《科学家的故事》、《十万个为什么》等，当然也可 推荐一些有关音、体、美之类的书籍，总之，孩子读 的应该是好书，有益身心的书。
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多种多样的语文活动势必是语文课堂教学的延伸和 扩展。我们可在教学中，组织全体学生参加读书报告会、 辩论会、演讲比赛、优秀作文展览、手抄报展览；组织 学生参加编演课本剧等活动。内容丰富、形式多样的语 文实践活动，锻炼了学生的思维，提高了学生的动手能 力，语文素质相应得到了发展。恰当的评价机制在活动 中会激发强烈的成功欲，又会激发学生认真阅读，积极 思考、乐于倾吐，如此反复，形成良性循环。孩子也在 认识课外阅读，从中获得成就感。
授课人：许茹玲
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学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将 可养成阅读的习惯，将可获得各种知识, 对于陶 冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平， 提高文化素养，也是至关重要的。因而培养阅 读兴趣是十分重要的一点。人有学步时，读有 起步时。适时施教，在学生开读的最佳时段， 教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师 的责任，也是语文教育走向成功的关键。那么， 我们该如何做呢？
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结束语
总之，教师要多引导学生的阅读内容，鼓励学生阅读好 的书籍、指导学生的阅读方法，并给学生阅读创造一个 良好的读书环境、读书氛围，同时要给学生松绑、减负， 让学生与书为友。在小学六年学习中使学生能初步理解、 鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬自己 的个性，丰富自己的精神世界。
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谢谢大家！
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二、加强阅读指导，引导学生“读好书”
1、筛选读物。由于孩子年龄小，好奇心强，鉴别
能力低，面对各种各样的课外读物，或顺手拈来，或为 稀奇而读，甚至读一些不健康的读物，这往往会产生负 面影响。为了给学生选好读物，教师必须博览群书，特 别要广泛地认真阅读儿童读物。我们不但要向孩子推荐 课外读物，而且要教给他们如何选择一些思想健康、有 益身心发展的课外读物。可选择与课文的作者、历史背 景相关的故事，与课文内容、形式、写法相关的其他文 章等，也可选择与自己年龄特点、认识水平相符的课外 读物，亦可根据自己的兴趣、需要进行选择等。当然题 材要广泛，小说诗歌故事童话科普作品等都应有。
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3、榜样示范稳定心灵体验。
罗曼罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中 有阳光。”教师可以将自己的阅读体验与孩子分享。孩子在憧憬 中加强了阅读的愿望。当然我们也可以树立孩子中的典型，发 掘模仿对象。有孩子在作文中运用了泰戈尔的诗句“果实的事业 是尊贵的，花的事业是甜蜜的，但我更喜欢叶的事业。叶是谦 逊地专心地垂着绿阴的。”评讲课上，我大加赞赏:“这是课外阅 读的功效！”这位小书迷得意但不贪功。同学们在向她投去羡慕 目光的同时，也对阅读的妙处有了更多的领悟。
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2、知识迁移引发阅读兴趣
教师要整体把握好文本，善于沟通联系，举 一反三。讲读文本中著名作家作品时，可向学生 介绍作家生平、作品和有趣的佚事。而后用文学 艺术的魅力去感染他们，形成自动阅读。如教学 《只见儿童多处行》，就可让孩子先认识冰心、 了解冰心，而后学课文。在有了对作家、作品的 初步认同后，即可鼓励孩子自己去寻找冰心的相 关作品，如《繁星》、《再寄小读者》等。这样 的阅读是孩子主动与作家的对话。
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2、让孩子多读一读。阅读的方法是很多样的。默读、精读、
略读、浏览、诵读等方法都很重要。略读可以粗知文章的内容 快速捕捉信息，精读可以把握它的结构，用词的严谨等。当然 我们还应重视诵读在阅读教学中的作用。诵读是我国传统的读 书方法之一。诵读，就是熟读成诵。俗语有“熟读唐诗八百首， 不会作诗也会吟。”一些诗歌、儿歌、佳句很需要这种学习方法。 在多读中加深对作品的理解和体验，体会其丰富的内涵和情感， 达到潜移默化的目的。
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3、重视阅读评价，体验学生“读书好”
1、对课外阅读要调控。对学生课外阅读的篇目、 字数要经常统计，对阅读笔记要经常检查，以督 促学生形成习惯。要及时发现好的典型，组织交 流，扩大影响。教师每晚布置一定的阅读量，规 定阅读时间，让学生在家长的督促下完成阅读任 务。
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2、课外阅读要评价。鲁迅先生说：“文章怎样 做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看 和练习的，此外并无心得和方法。”确实，阅读 是一种很好的思维锻炼，是促进智力发展的重 要手段。课外读物中有千千万万接触点与课堂 所学知识是相通的。
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3、多动笔写一写。“不动笔墨不读书”，课内学习的读书 方法，可以适时地运用于课外。读书不仅要边读边想， 而且要边读边动笔，所以对于中高年级的学生，教室可 引导学生写读书笔记样才有成效。可以摘录优美、精彩 的词句、片断，编写提纲，写读后感等。课外读物如果 是自己的，还可用笔把感触较深的地方圈圈划划，也可 以在文章的开头、结尾旁边加上批注，使学生养成不动 笔墨不读书的习惯。
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一、激发阅读兴趣，培养学生“好读书”
一位教育家说过：“兴趣意味着自我活动。”要让学生乐 于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习、生活的需要，才 能使其成为提高学生语文素养的有效途径。
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1 、推荐学生有兴趣的文章。
兴趣是学生阅读的动力，枯燥之物谁也不想领教， 嚼蜡之味谁也不肯品尝。我们不指望一个天真活泼的 孩子肯去吟诵“之乎者也”，也不妄想他们会去玩弄“科 学家”的天文数字。只有《天方夜潭》才是他们一千零 一夜的美梦，只有安徒生的童话才是他们最亲密的朋 友。“兴趣”是他们对课外读物最先的选择。因此我们 可推荐《童话大王》、《上下五千年》、《故事会》、 《科学家的故事》、《十万个为什么》等，当然也可 推荐一些有关音、体、美之类的书籍，总之，孩子读 的应该是好书，有益身心的书。
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多种多样的语文活动势必是语文课堂教学的延伸和 扩展。我们可在教学中，组织全体学生参加读书报告会、 辩论会、演讲比赛、优秀作文展览、手抄报展览；组织 学生参加编演课本剧等活动。内容丰富、形式多样的语 文实践活动，锻炼了学生的思维，提高了学生的动手能 力，语文素质相应得到了发展。恰当的评价机制在活动 中会激发强烈的成功欲，又会激发学生认真阅读，积极 思考、乐于倾吐，如此反复，形成良性循环。孩子也在 认识课外阅读，从中获得成就感。