初中科学教育中人文精神的体现

初中科学教育中人文精神的体现
摘要：现代科学教育，是提高全民族科学文化素质的教育，是中小学教育的基本内容。

而人文精神表现的是对人的尊严、命运的维护、追求和关切。

教师作为一个特殊的职业，面对的是活生生的人，因此科学教育中的人文精神就显得尤为重要。

关键词：科学教育；人文精神
一、什么是科学教育
现代科学教育被认为是培养科学技术人才、提高全民族科学素质的，因而是学校教育，尤其是中小学教育的基本内容，同时也是现代社会文明进步的基础。

一般说来，在中小学这样的基础阶段进行的科学教育不是为了培养科学家而进行的教育，而是为了面向全体学生进行的提高他们科学素质和创新意识的系统教育活动。

由此我们可以看出，科学教育的目的不仅要使学生学会探索未知、发现真理、掌握方法，而且要培养学生独立思考、大胆质疑、勇于创新的精神和提出问题、分析问题、解决问题的能力。

二、科学教育中人文精神的体现
1.什么是人文精神
人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。

教师是一个特殊的岗位，他们面对的是一个个有思想、有感情、有差异的学生，面对的是这样特殊的“人”的群体。

那么，教师用
什么样的方式、怎样的心态去面对这个复杂的群体呢？教师如何教育好下一代呢？
2.教师的人文精神
首先，教师的工作不能没有人性的光辉，教师的教育工作要向“人”回归。

有价值的教育，一定要触摸到学生的心灵，获得学生的认同。

这就要求教师要尊重学生，用爱感化他们，用美德来占据学生们的心灵。

其次，教师要对自己严格要求，提高素养，要不断地为心灵“除尘”，自省、自爱、自重。

只有做到这样，教师才能有底气以同样的标准来要求学生，才能是学生心服口服，增强教育效果。

第三，教师要具有勇于创新的个性品质。

教师的创新的个性品质主要表现在：兴趣广泛、言谈自由、开放；自信，好奇心强、性格活泼开朗，具有幽默感；能接受新事物，不因循守旧；乐于与他人交流意见；热爱有个性的学生。

第四，教师要具有创造性工作的能力。

在教育教学和管理的过程中，教师不可能完全照搬别人的经验，也不可能完全套用自己以往的经验。

教育可以是诗意的。

教育并不仅仅是风花雪月的吟唱，教育更是一种人文的情怀。

一名学生一旦具有了诗意的情怀，他便会热爱生活、尊重生命、完善自我，会让自己具有良好的道德修养和人文修养，会具有健全的人格和健康的心灵。

近几年来，教师的工作压力普遍较大，因此，广大教师要保持身心健康，放宽心态，用宽容与淡然来面对五味的教学生涯。

3.科学教育中教师人文精神的体现
第一，教师的工作应当面向全体学生，全面了解学生的思想品德、学习、身体和心理健康、劳动和生活，对学生全面负责。

第二，教师的工作应当坚持正面教育，启发诱导的原则。

对学生采取说服教育的方法，从全方位考虑，调动各种积极因素，充分发挥榜样的作用。

切忌工作方法简单粗暴，不允许体罚和变相体罚等违背教师职业道德的行为发生。

第三，教师应热爱、尊重学生，但又应该严格要求学生。

要尊重学生的人格和自尊心，做学生的知心朋友，调动学生的主动性、积极性，充分发挥学生的主体作用。

第四，教师的所有工作都应从实际出发，根据学生的生理心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭影响，提出不同的教育要求，有的放矢地实施教育。

第五，教师应事事做到以身作则、言传身教，严格要求自己，增强道德修养，起到表率作用。

第六，教师应当坚持集体教育与个别教育相结合的原则，通过开展集体活动，形成正确的集体舆论，培养学生树立集体荣誉感、自豪感，形成良好的班风，充分发挥集体教育的作用。

同时，要注意培养学生的良好个性品质。

第七，教师的工作应积极开拓创新。

当前，随着新一轮的教育改革的实施，教师应当不断加强学习，形成新的教育理念。

教师应坚持师生互动，生生互动，指导学生积极参与，增强学生的参与意识，培养优秀的班集体。

参考文献：
［1］张敏.人性迷失与理性遍寻［d］.科学教育.东北师范大学博士论文，2004.
［2］廖东阳.论中学物理教育中人文精神的体现［d］.湖南师范大学硕士论文，2003.
（作者单位浙江省宁波余姚马渚初级中学）。