《幼儿教育学》课件

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（一）福禄培尔
❖ 福禄贝尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿 园。
❖ 1.幼儿自我发展的原理
❖ 福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现 ，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展 是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自 我活动。
❖ 2.游戏理论
❖ 第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游 戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿 人格发展、智慧发展有重要意义。
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绪论
❖ 一，什么是幼儿教育学
❖ 幼儿教育：主要指的是对3到6岁年龄阶段的幼儿所实施 的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。（基础 教育的基础)
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❖ 教育：人类的基本活动 ❖ 幼儿教育：对幼儿期（3-6岁）儿童所实施的教育 ❖ 幼儿教育学：研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教
育工作规律的科学。
❖ 恩物——玩具：意为“神恩赐之物”，现在仍有很多幼儿 园在使用
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木制的小球体、立方体和圆柱（球的 直径、立方体的一边和圆柱的高都是
相同的）。
❖ 儿童利用这三种形体可 以学到很多知识，做很 多活动，如旋转、摇晃、 滚动，并用不同的方式 表现它们所有的特征。 大一些的孩子通过观察、 比较和进行描述，可以 理解到一些初步的力学 定律。
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❖ 有八种颜色构成（红、 黄、蓝、绿、紫、黑、 白、橙），正方形、 直角二、直角、等边 三角形、正三角形、 不等边三角形、 大 角二、等边三角、圆、 半圆构成，让孩子比 较角的大小、面的大 小、圆的大小，可以 搭成花、滑梯、风车 等。
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❖ 3.协调原则
❖ 让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
❖ 1,把自己的东西分一半给小伙伴们；
❖ 2.不是自己的东西不要拿；
❖ 3.东西要放整齐；
❖ 4.饭前要洗手；
❖ 5.午饭后要休息；
❖ 6.做了错事要表示歉意；
❖ 7.学习要多思考，
❖ 8.要仔细观察大自然和大社会。
❖ 我认为，我学到的全部东西无非就是这些。”
❖ 所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。
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第一章 幼儿教育的产生和发展
❖ 第一节 幼儿教育的概念和意义14 ❖ 一、幼儿教育的概念 ❖ 幼儿教育主要指的是对3-6岁年龄阶段
的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教 育或早期教育的后半阶段，前面与0-3岁的 婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是 一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。
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❖ 从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知 、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿 在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动等 等，都可以说是幼儿教育。
❖ 帮助我们树立正确的幼儿教育观，提高鉴别能力
❖ 巩固我们的专业思想，使我们为即将从事的事业而骄傲 ，愿意献身教育事业
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三、怎样学习幼儿教育学
❖ 一、纵向深入——认真读书，勤于思考，钻 研幼儿教育学理论
❖ 二、横向联合——联系幼儿教育实际，联系 相邻学科和相关知识、信息，联系有关社会 现象和问题
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❖ 1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔 奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里， 您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？ ”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。” 记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为 您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“ 在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，
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❖ 教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、 观察者、指导者
❖ 4.幼儿的自由和作业的组织相结合的原则
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5.教师的作用
❖ 教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创 设者、观察者、指导者
❖6.幼儿的自由和作业的组织相结合的原则
❖ 2重视感觉教育:蒙台梭利的感觉教育包括视觉、触觉、听 觉、嗅觉和味觉等感官的训练。启示：①．给孩子亲自动作 与感觉的机会。②．提供丰富而有秩序的教具。重视环境的 作用
❖ 3.教师的作用:蒙台梭利学前教育思想让我们重新审读幼 儿教师的角色，作为幼儿教育工作者要从课堂上的主导地位 转变成内心的辅导者, 教师要愉快的工作，要让儿童通过自 由选择来达到有效教学的目的。教师应该以儿童为本，尊重 儿童的人格，尊重他们的兴趣、爱好，创造宽松、自由的生 活环境，尽量满足儿童的好动心、好奇心和游戏心。
❖ 4.亲子教育
❖ 要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲。 ❖ 开办了世界上第一个为母亲开办的“讲习会”
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（二 蒙台梭利）
❖ 蒙台梭利理论对我国学前教育的影响有
❖ 1重视自我学习的法则：传统的教育模式是灌输和指挥儿 童的心智发展，往往不顾儿童的兴趣爱好和接受能力。儿童 的这种内在的生命力，是一种活动的、积极地、并且有着我 们无法想象的无穷的力量, 应该相信儿童，让儿童在自然、 自由的活动中得到全方面的成长
❖ （3）减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不 利幼儿的状况。
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第二节 幼儿教育事业的产生和发展19
❖ 一、幼儿教育的产生和发展 ❖ （一）原始社会的幼儿教育 ❖ （二）奴隶社会和封建社会的幼儿教育 ❖ （三）资本主义社会的幼儿教育
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三、幼儿教育思想的发展【27】
❖ （一）福禄培尔 ❖ （二）蒙台梭利 ❖ （三）陶行知 ❖ （四）陈鹤琴
事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东
西，就是幼儿园老师教给他们h的良好习惯。
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二、为什么要学习幼儿教育学
❖ 1幼儿教育工作的特殊要求
幼儿的特点（年龄、身体、思维、情绪）
幼儿教育的特殊要求（保教、游戏）
我国幼儿教育的目标、内容、原则等
2、幼儿教育学的作用
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帮助我们掌握幼儿教育基本理论，指导幼儿教育实践
❖ 狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的 幼儿教育机构的教育。
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二、幼儿教育的意义
幼儿教育的意义包括两个方面，一方面是对个体 发展的意义，一方面是对社会的意义。具体表 现在以下三方面：
❖ （1）促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面 和谐的发展。
❖ （2）帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习 做好准备。