三年级下册信息技术说课稿1.2字斟句酌文本的编排清华版

2 字斟句酌-文本的编排说课稿

一、说教材：

本节课所授的课是清华大学出版社出版的信息技术三年级《第2课字斟句酌——文本的编排》，众所周知WORD在电脑办公中的地位和作用，在此不用细述。本册课本细介绍有关WORD 的操作，而本课是这一部分的开篇，是学好WORD的第一步，因此非常重要。

二、说学情：

四年级学生通过前面课程的学习，已经熟悉了窗口操作环境，通过触类旁通的作用，学生对WORD应当能够很快适应。但是也有很多新的知识点是学生从没接触过的，这些知识点难度比较大，学生没有可供借鉴的基础，且本年级学生对电脑接触仅仅一年，汉字输入速度很慢，所以给完成教学任务带来很大的难度。但是学生对于电脑的兴趣比较浓厚，青少年好动，注意力容易分散，特别是学习WORD基础知识时比较枯燥，容易使学生产生烦燥和怨学心理。所以在教学中要激发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性

三、说教法和学法：

节课采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生“学着做”自主学习，在学生学习的过程中我给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、交流，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。对于教学中的难点问题，我通过多巡查即时点拨，演示或让学生示范，让学生突破难点，使学生在自主学习、评价与交流的过程中掌握知识。

学生是课堂的主人，因此，作为课堂的组织者、引导者、参与者，应引导学生让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：任务驱动的教学方法来组织教学，让学生“学着做”自主学习。

四、说教学过程：

一、引入新课：（约3分钟）前面我们学习了文字的输入，文件夹的建立，上节课我们认识了文字处理软件WORD的启动和关闭，今天我们接着学习文字处理软

件怎么处理文字的操作。

二、教学过程：

（一）学与教（约10分钟）

1、教师展示本节课的学习目标；

2、根据学习目标，展示本节课用到的操作技能；

3、先请同学操作相关的技能，教师提示。

学生对操作技能不会时教师进行操作演示，并可以请同学模仿进行二次操作。（二）操作练习（25分钟）

1、简单任务：

根据课本提示完成第2课《妈妈的目光》文本的编辑。（教师可边提示，学生边操作，完成可得60分）

2、中等任务：

完成课本中第10页创作天地第1题图2.6。（完成可得30分）

3、高级任务：

完成书第10页创作天地2、3两题（完成可得10分）

（三）视野拓展：阅读书第10页视野拓展（约2分钟）

（四）小结、评价、质疑（约5分钟）

小结：再次小结本节课的操作点，对学生操作中出现的问题进行集中解答。

评价：学生自己根据自己本节课完成任务情况打分，教师对操作好又快的同学表扬并展示作品，对其它同学进行鼓励。

质疑：提问本节课还有那些不会的进行提问并解答。

作业：下次信息课可提前到机房完成本节课未完成的操作，有条件的同学可回家后输入自己语文课本中的诗词并进行文本的编辑练习。

五、教学反思：

本堂课在授课过程中还是比较顺利，同学们接受和掌握的也比较快，唯一不足的就是本节课的学生操作练习部分，学生的操作速度比较慢能完成全部任务的不足5%，能完成两个任务的也只占30%，大部分同学只完成了一个任务。所以在今后的教学中要将本课分成两课时，第二课时以学生练习为主，最后还可增加学生作品的评价。