MATLAB在统计学实验教学中的应用
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调用 Ｍ Ｔ Ａ Ａ Ｌ Ｂ专用的绘制各种统计图形的函数 ，既省时省力 ，又可以提高教学效果． 例 １ 设 随机变量 服从均值是 ６ ，标准差是 ２的正态分布． （） １ 画出 ｘ 的概率密度图形 ；
（） ２ 画出 ｘ的分布函数图形 ； （） ３ 在同一个坐标系中画出均值为一 ，３ ，方差为 ２ ３ ，５ 的正态分布概率密度图形 ；
收 稿 日期 ：２ １－ ９ ２ ００ ０ —０
基金项目：广东省高等职业技术教育研究会项 目 （ Ｄ Ｚ ０４ Ｇ Ｇ １０９） 作 者简 介 ：张林泉 （ ９５ ，男 ，广东 化３Ｉ ，讲 师 ，硕士 ，从 事统计 学研 究． Ｅ ｍ ｉ ｜ｑ ＠ ａｏ． ｌ．ｌ １６ 一） ＇Ａ ＂ ＇ Ｉ － ａｌ ｑｌ ｙｈｏ ｏ ｅ ：ｚ ｚ ｃｎｌ ｆ
第 １ 期
张林 泉 ：基于 ＭＡ Ｌ Ｂ的统计学实 验教 学应用研 究 ＴＡ
８ ５
（ 在 同一 个坐标 系 中 画 出均 值为 ６ ４） ，方差 为 １ ，３的正态 分布概 率 密度 图形 ，２
执行命 令 ：
ｓｂ ｌｔ ， １； 一 ０００ ： ； ｎｒ ｐ ｆ ，， ；ｌｔ ， ；ｔ （ ｕ ｐｏ ２２ ） ＝ １ ：．１１ ｙ ｏｍ ｄ（６２ ｐｏ（Ｙ ｔｌ ’ （ ，ｘ ０＝ ｘ ） ｘ ） ｉｅ 正态
Ｔ ｅａ ｐｉａｉｎｏ ｈ ｐ ｌ ｔ ｆ ｃ ｏ ＭＡＴ ＡＢ ｉ ｅｅ ｐ ｒ ｎ ａ ａ ｈ ｎ ｆ ｔ ｔ ｔ ｓ Ｌ ｔ ｘ ｅｉ ｎｈ ｍｅ ｔｌ ｅ ｃ ｉｇｏ ａｉ ｉ ｔ ｓ ｓｃ
Ｚ ＨＡＮＧ Ｌ ｎ ｑ ａ ｉ－ ｕ ｎ
（ ｅ ｔ ｏ Ｉｆ ｍ ｔ ｎ ｅｏ ｒｅ ｕ ｎ ｄ ｎ Ｗｏ ｎｓ ｏ ｔ ｈ ｉ ｏ ｅ ｅ ｕｎ ｚｏ １ ４ ０ ｈｎ Ｃ ｎ ｒ ｆ ｎ ｒ ａ ｏ Ｒ ｓ ｕｃ ，Ｇ ａ ｇ ｏ ｇ ｍｅ ’ Ｐ ｌ ｅ ｎ ｅ ｏ ｉ ｙ ｃ ｃＣ ｌ ｇ ，Ｇ ａ ｇｂ ｕ５ １ ５ ，Ｃ ｉ ｌ ａ）
Ａｂ ｔ ｃ ： Ｅ ｐ ｕ ｄ ｄ ｔ ｅ ｓ ｆ ｒ ’ ｔ ａ ｈ ｎ ｕ ｃｉ ｎ ｉ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ａ ｄ ｔ ｅ ｂ ｓｃ ｐ ｎ ｉ ｌ ｓ ｗ ｉｈ ｉｔｇ ａｅ ｓｒ ｔ ｘ ｏ ｎ ｅ ｈ ｏｔ ｅ Ｓ ｅ ｃ ｉ ｇ ｆ ｎ ｔ ｎ ｅ ｐ ｒ ｎ ｎ ａ ｉ ｒ ｃｐ ｅ ｈ ｃ ｎ ｅ ｒ ｔ ａ ｗａ ｏ ｉ ｈ ｉ ｓａｉｔ ａ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇｗｉ ｏｔ ｒ ｅ ｒ ｂ ｄ ｉ ｔ ｅｓａｉｔ ａ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｉｅ ｔｄ ｂ ｔｔ ｉ ｌ ｐ ｒ ｎ ａ ｈ ｎ ｔ ｓ ｆ ｓｃ ｅ ｉ ｔ ｈ ｗａ ，ｐ ｏ ｅ ｏｔ ｔｔ ｉ ｌ ｐ ｒ ｎ ｒ ｃ ｅ ｙ ＭＡＴ ＡＢ，ｗ ｉ ｈｃ ｌ ｎ ｈ ｓｃ ｅ ｉ ｄ Ｌ ｈｃ ａ ｌ ｅ ｒｃ ｅｅ ｐ ｒ ｎ ａ ａ ｈ ｎ ｒ ｅ ｄ ｒ ｎ ｒ ｍｏ ｅｔ ｅａ ｐｙ ｎ ｂ ｌ ｙ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ｎ ｈ ｔ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｔ ｃ ｉ ｇｐ ｏ ｅ ｕ ｅａ ｄｐ ｏ ｔ ｐ ｌｉ ｇａ ｉ ｔ ｆ ｕ ｅ ｔ ． ｉ ｈ ｉ ｌ ｅ ｈ ｉ ｓ
第 ３ 卷 第 １ １ 期 ２ １ １月 ０ｌ 年 高 师 理 科 学 刊
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＳ ｉｎ ｅｏ ｅ ｃ ｅ ｓ Ｃｏ ｅ ｅ ａ ｄ Ｕ ｉｅ ｓｔ ｏ ｒ ａ ｃｅ ｃ ｆ ａ ｈ ｒ ｏ Ｔ Ｈ ｇ ｎ ｎ ｖ ｒ ｉ ｙ
Ｖｏ ＿ Ｎｏ １ ｌ ３１ ．
Ｊ ｎ ２ １ ａ． ０ １
文章编 号 ：１ ０ — ８ １（ ０ ）Ｏ — ０ ４ ０ ０７ ９３ ２ １ １ １０８ —４
Ｍ ＴＡ Ａ Ｌ Ｂ在统计学实验教 学 中的应用
张林 泉
（ 广东 女子 职业技 术学 院 信息 资源 中心 ，广东 广州 ５ ５ １４０） １
摘要： 阐述 统计 实验教 学 中软 件 的教 学功 能 、 统计 实验教 学与软件 整合 的基本 原 则 ， 对在 ＭＡ Ｌ Ｂ ＴＡ 上 实现 统计 实验进行 探 索 ，丰 富 了实践教 学环 节 ，培 养 了学生 的综合应 用 能力． 关键 词 ： 实验教 学 ；统计 学 ；ＭＡ Ｌ Ｂ ＴＡ 中图分类 号 ：０ １ Ｇ ４ ． ２２： ６２０ 文献标 识码 ：Ａ ｄ ｉ ０３６／ｉ ｎ１０— ８ １ ０ １ １ ２ ｏ：１． ９ｊｓ ． ７ ９３ ． １． ． ５ ９ ．ｓ ０ ２ ００
１ 统计 实验 教学 中软件 的教学功 能
１１ 利 用软件 辅助 图形 处理 ． 利用软件辅助图形处理 ， 化抽象为形象 ，化枯燥为生动，有利于验证结论 的正误 ，帮助学生形成正确
的概念 ，培养学生独立思考 、探索创新的意识．统计 图是显示统计分析结果的一种直观形式 ，图形 比数字 更为具体形象 ，能形象化地呈现事实或现象的全貌 ，给人以简明扼要、清晰易懂的印象 ， 便于学习和记 ．
Ｋｅ Ｏ ： ｅ ｐ ｒ ｎａ ａ ｈｎ ； ｓａｉｔ ｓ ＭＡＴ ＡＢ ｙＷ ｌ ｄＳ ｘ ｅ ｉ ｍｅ ｔｌｅ ｃ ｉｇ ｔｔ ｉ ； ｔ ｓｃ Ｌ
统计学是－ ｒ 收集、分析 、显示 和解释数据的科学与艺术 ，其本质是透过数据发现规律“ －＇ － Ｊ ．统计学作
为数据分析的方法、理论和技术 ，包括 了统计调查 、统计整理 、 统计分析和统计预测等 内容．统计学实验 教学中引入统计软件教学 内容 ，以统计基础理论的教学、统计实验 、统计建模教学组织过程为基本手段 ， 通过分析 、探索 、解决实际问题 ，使学生既掌握理论知识 ，又能合理利用统计软件进行实践操作 ，完成统 计计算和统计分析 ，做出统计推断．这不仅是社会对人才培养的需要 ，也是统计教学改革的必然趋势．
（） ２ 画出 ｘ的分布函数图形 ； （） ３ 在同一个坐标系中画出均值为一 ，３ ，方差为 ２ ３ ，５ 的正态分布概率密度图形 ；
收 稿 日期 ：２ １－ ９ ２ ００ ０ —０
基金项目：广东省高等职业技术教育研究会项 目 （ Ｄ Ｚ ０４ Ｇ Ｇ １０９） 作 者简 介 ：张林泉 （ ９５ ，男 ，广东 化３Ｉ ，讲 师 ，硕士 ，从 事统计 学研 究． Ｅ ｍ ｉ ｜ｑ ＠ ａｏ． ｌ．ｌ １６ 一） ＇Ａ ＂ ＇ Ｉ － ａｌ ｑｌ ｙｈｏ ｏ ｅ ：ｚ ｚ ｃｎｌ ｆ
第 １ 期
张林 泉 ：基于 ＭＡ Ｌ Ｂ的统计学实 验教 学应用研 究 ＴＡ
８ ５
（ 在 同一 个坐标 系 中 画 出均 值为 ６ ４） ，方差 为 １ ，３的正态 分布概 率 密度 图形 ，２
执行命 令 ：
ｓｂ ｌｔ ， １； 一 ０００ ： ； ｎｒ ｐ ｆ ，， ；ｌｔ ， ；ｔ （ ｕ ｐｏ ２２ ） ＝ １ ：．１１ ｙ ｏｍ ｄ（６２ ｐｏ（Ｙ ｔｌ ’ （ ，ｘ ０＝ ｘ ） ｘ ） ｉｅ 正态
Ｔ ｅａ ｐｉａｉｎｏ ｈ ｐ ｌ ｔ ｆ ｃ ｏ ＭＡＴ ＡＢ ｉ ｅｅ ｐ ｒ ｎ ａ ａ ｈ ｎ ｆ ｔ ｔ ｔ ｓ Ｌ ｔ ｘ ｅｉ ｎｈ ｍｅ ｔｌ ｅ ｃ ｉｇｏ ａｉ ｉ ｔ ｓ ｓｃ
Ｚ ＨＡＮＧ Ｌ ｎ ｑ ａ ｉ－ ｕ ｎ
（ ｅ ｔ ｏ Ｉｆ ｍ ｔ ｎ ｅｏ ｒｅ ｕ ｎ ｄ ｎ Ｗｏ ｎｓ ｏ ｔ ｈ ｉ ｏ ｅ ｅ ｕｎ ｚｏ １ ４ ０ ｈｎ Ｃ ｎ ｒ ｆ ｎ ｒ ａ ｏ Ｒ ｓ ｕｃ ，Ｇ ａ ｇ ｏ ｇ ｍｅ ’ Ｐ ｌ ｅ ｎ ｅ ｏ ｉ ｙ ｃ ｃＣ ｌ ｇ ，Ｇ ａ ｇｂ ｕ５ １ ５ ，Ｃ ｉ ｌ ａ）
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第 ３ 卷 第 １ １ 期 ２ １ １月 ０ｌ 年 高 师 理 科 学 刊
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＳ ｉｎ ｅｏ ｅ ｃ ｅ ｓ Ｃｏ ｅ ｅ ａ ｄ Ｕ ｉｅ ｓｔ ｏ ｒ ａ ｃｅ ｃ ｆ ａ ｈ ｒ ｏ Ｔ Ｈ ｇ ｎ ｎ ｖ ｒ ｉ ｙ
Ｖｏ ＿ Ｎｏ １ ｌ ３１ ．
Ｊ ｎ ２ １ ａ． ０ １
文章编 号 ：１ ０ — ８ １（ ０ ）Ｏ — ０ ４ ０ ０７ ９３ ２ １ １ １０８ —４
Ｍ ＴＡ Ａ Ｌ Ｂ在统计学实验教 学 中的应用
张林 泉
（ 广东 女子 职业技 术学 院 信息 资源 中心 ，广东 广州 ５ ５ １４０） １
摘要： 阐述 统计 实验教 学 中软 件 的教 学功 能 、 统计 实验教 学与软件 整合 的基本 原 则 ， 对在 ＭＡ Ｌ Ｂ ＴＡ 上 实现 统计 实验进行 探 索 ，丰 富 了实践教 学环 节 ，培 养 了学生 的综合应 用 能力． 关键 词 ： 实验教 学 ；统计 学 ；ＭＡ Ｌ Ｂ ＴＡ 中图分类 号 ：０ １ Ｇ ４ ． ２２： ６２０ 文献标 识码 ：Ａ ｄ ｉ ０３６／ｉ ｎ１０— ８ １ ０ １ １ ２ ｏ：１． ９ｊｓ ． ７ ９３ ． １． ． ５ ９ ．ｓ ０ ２ ００
１ 统计 实验 教学 中软件 的教学功 能
１１ 利 用软件 辅助 图形 处理 ． 利用软件辅助图形处理 ， 化抽象为形象 ，化枯燥为生动，有利于验证结论 的正误 ，帮助学生形成正确
的概念 ，培养学生独立思考 、探索创新的意识．统计 图是显示统计分析结果的一种直观形式 ，图形 比数字 更为具体形象 ，能形象化地呈现事实或现象的全貌 ，给人以简明扼要、清晰易懂的印象 ， 便于学习和记 ．
Ｋｅ Ｏ ： ｅ ｐ ｒ ｎａ ａ ｈｎ ； ｓａｉｔ ｓ ＭＡＴ ＡＢ ｙＷ ｌ ｄＳ ｘ ｅ ｉ ｍｅ ｔｌｅ ｃ ｉｇ ｔｔ ｉ ； ｔ ｓｃ Ｌ
统计学是－ ｒ 收集、分析 、显示 和解释数据的科学与艺术 ，其本质是透过数据发现规律“ －＇ － Ｊ ．统计学作
为数据分析的方法、理论和技术 ，包括 了统计调查 、统计整理 、 统计分析和统计预测等 内容．统计学实验 教学中引入统计软件教学 内容 ，以统计基础理论的教学、统计实验 、统计建模教学组织过程为基本手段 ， 通过分析 、探索 、解决实际问题 ，使学生既掌握理论知识 ，又能合理利用统计软件进行实践操作 ，完成统 计计算和统计分析 ，做出统计推断．这不仅是社会对人才培养的需要 ，也是统计教学改革的必然趋势．