音乐课《欢乐颂》教学

音乐课《欢乐颂》教学

专业名称音乐课程名称《欢乐颂》授课班级11旅游教师王连明单位迁西职教中心

教学目标

知识目标：1、通过对贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》

的学习，使学生了解贝多芬追求自由解放的斗争意志。

2、让学生初步了解贝多芬的生平和创作。

能力目标：1、引导学生倾听旋律的重复变化，感受重唱、合唱的不同效果。

2、培养学生的音乐感受力，陶冶学生的音乐审美情感，净化心灵

并能启发学生展开想象谈理想、谈未来。

情感目标：了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能

得到幸福。

教学重点通过对贝多芬生平和创作背景的介绍，帮助学生掌握《欢乐颂》的主题。

教学难点学生对《欢乐颂》演唱风格的掌握

教学准备

高中音乐鉴赏校本教材，多媒体设备、教学课件、电子琴

教材分析教材的地位与作用：

《欢乐颂》选自校本教材第三章第二节的内容。贝多芬是德国伟大的音乐作曲家，《欢乐颂》选自《第九交响曲》，它是学生比较熟悉的曲子，通过学习贝多芬的《欢乐颂》，从中感受欧洲古典主义音乐的情感及交响乐，颂扬和学习友爱、平等、自由的精神。

学情分析

当代学生很少接触到交响音乐，因为很难听懂，所以就对其不感兴趣。而高一年级的学生已有了较好的思维能力和丰富的想象能力，老师需通过讲述来引导学生自主学习、探索学习，从而激发学生的学习兴趣。

教法、学教法：导入法、情景教学法、教师示范法、小组讨论法。

法学法：巩固练习法。

教学设备高中音乐鉴赏校本教材

多媒体设备、教学课件、电子琴

教学过程

教学环节

一、导入

播放《献给爱丽丝》请同学们想想它是哪儿位音乐家的作品？（学生思考并回答，我们还知道他的其它作品吗？）。

同学们，今天我们就来学习贝多芬的《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》。首先来介绍作者（播放课件）。

教学过程作者介绍

1、贝多芬于1770年12月17日诞生于德国波恩。父亲是该地宫廷唱诗班的男高音歌手，母亲是一个女仆。艰辛的生活剥夺了贝多芬上学的权利，他自幼表现出的音乐天赋，使他的父亲产生了要他成为音乐神童的愿望，成为他的摇钱树。

2、贝多芬从4岁起就整天没完没了的练习羽管键琴和小提琴。7岁时贝多芬首次登台，获得巨大的成功，被人们称为第二个莫扎特。此后拜师于风琴师尼福，开始学习作曲。11岁发表第一首作品《钢琴变奏曲》。13岁参加宫廷乐队，任风琴师和古钢琴师。1787年到维也纳开始跟随莫扎特、海顿等人学习作曲。1800年，在他首次获得胜利后，一个光明的前途在贝多芬的面前展开。可是三四年来，一件可怕的事情不停的折磨着他，贝多芬发现自己耳朵变聋了。对于一个音乐家来说，没有比失聪更可怕的了。

3、 1823年，贝多芬完成了最后一部巨作《第九交响曲》（合唱）。这部作品创造了他理想中的世界。1826年12月贝多芬患重感冒，导致肺水肿。1827年 3月26日，贝多芬终于咽下最后一口气，原因是肝脏病。在他临终前突然风雪交加，雷声隆隆，似乎连上天也为这位伟大音乐家的去世而哀悼！贝多芬的葬礼非常隆重，有两万多人自动跟随灵柩出殡，而他的墓旁则是舒伯特的坟墓。

二、新授

作品分析：

（一）朗读歌词

作品大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。D大调，4/4拍。由于他的耳疾严重恶化，已经完全听不见演出后满场如雷般的掌声。当时贝多芬谢幕竟达五次之多。听众无不以感激、震惊和仰慕的心情热烈鼓掌、欢呼。这在当时的欧洲是少有的盛况。

这首作品是德国大诗人席勒的同名诗《欢乐颂》。我们应用怎样的感情去朗诵？下面请一位同学来朗读歌词（播放歌词课件）

教学过程（二）欣赏歌曲

带着对歌词的理解我们来欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》。

提问：这首歌曲是用怎样的风格演唱的？（播放课件选择）

A、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格

B、欢快、跳跃的小快板风格

C、中速、深情的抒情风格

这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格（师说）

（三）小组讨论

请同学们考虑两个问题：

1、歌曲表达了贝多芬的什么愿望？

2、我们的愿望又是什么？

（学生讨论并分组进行回答，教师对学生回答内容进

行总结）

（四）巩固练习

1、感受歌曲的演唱情绪并唱主题

同学们，生活在这个地球上的人们虽然肤色不同，语言也不同，但我们追求欢乐、渴望和平的心声是一样的。

下面由我来为大家示范唱一遍。

教同学们唱主题；（学生唱）“你的力量能使我们消除一切分歧在你光辉照耀下面人们团结成兄弟”。

师：指出歌曲中的符点音符，教会学生如何唱准确。

（师生互动学唱歌谱）

课堂

小结 我们是21世纪的主人，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，我们同样需要平等，渴望和平，音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和平的纽带。

课后 作业

课下请同学们熟唱《欢乐颂》的主题。

教学 反思

在讲述贝多芬时，我充分结合了历史，将教学内容丰富多彩、灵活多样。把知识融于练习并能通过作品学习，使学生们展开想象，谈理想、谈未来；珍惜今日学习环境，拥有更好的未来。当然，这节课也存在不足之处，比如：教师教唱附点时应再加强练习 。总之，通过这节课的学习，我和同学们一样，受益匪浅。

板书设计:

第三章 外国作品赏析

第二节 贝多芬《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》

2、乐曲的廷伸

了解贝多芬所处的时代背景及创作风格的形成 ，我们感受到《欢乐颂》以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格。

同时播放贝多芬音乐风格的资料片。（播放课件）

（五）深化感受、丰富拓展

音乐在第四乐章推向了高潮也表现了贝多芬向往和平自由的美好理想，歌颂了和平；音乐庄严而圣洁。

将人声加入交响乐中是贝多芬的创举，使音乐更加富有表现力。

带着对歌曲的理解，下面我们再欣赏《欢乐颂》的另外演唱形式。（播放课件）