语文苏教版三年级下册14.我应该感到自豪才对

《我应该感到自豪才对》教学设计

淮安市实验小学新城校区李瑞芹

【教材分析】

《我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，调动学生的情感参与认知活动，培养学生正确的审美观。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。【教学重点】

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。

【教学难点】

领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

【教具准备】教师：多媒体课件

学生：课前预习

【教学时间】两课时

【设计理念】新课标指出：“教学要尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程。”学生在已有知识的基础上，通过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，让学生认识骆驼的自豪。最后让学生创造性地与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景，各抒己见，达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界，在课堂上表现自己，张扬个性。

【教学过程】

一、复习导入

1.今天我们继续学习《我应该感到自豪才对》

板书：14、我应该感到自豪才对

这句话是谁说的？（小骆驼），它是带着怎样的语气说的？（自豪）

2.小骆驼给我们带来了生字朋友，他想考考你还认识吗？

小骆驼夸同学们读得准确、好听。

3.通过上一节课的学习，我们知道小骆驼心情的变化：委屈——自豪

为什么会有这样的变化呢？心情的反差这么大，中间发生什么事了？

首先让我们去了解它是为什么而委屈呢？（板书：委屈）

二、朗读品悟，说理解的话。

（一）精读一、二自然段，体会“委屈”

1.故事是如何发生的？指名读第一节。

从小骆驼照“镜子”你体会到什么？

小骆驼像我们同学一样，也是个注重仪表之礼的孩子，没事去小河边照照“镜子”，本来挺开心的，可是小红马说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”

小红马觉得小骆驼哪些地方丑？

和小红马相比，小骆驼长得是很奇怪，很难看。

所以小红马很是看不起小骆驼，你能把小红马的语气读出来吗？（指名读）

我们学习文章，除了要关注人物的语言，人物的动作、神态也不能忽视呀！你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢？（喷着响鼻，指名读）

听了你的朗读呀，老师想起了一个成语（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真看不起人。现在你能把小红马说的话读好吗？

谁能学着小红马的样子，读好他说的话吗？（指名读，齐读）

2.过渡：爱美之心人皆有之。如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你心情怎样呢？（引导学生体会小骆驼很委屈的心情。）这里的“委屈”是什么意思呀？谁来读好这个词？有点自卑。

3.如果你在外面受了委屈，你会怎么办？小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。

它会怎样说呢？请同伴之间讨论一下，指名交流。（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。）

听了小骆驼的话，妈妈的心情怎么样？指名答，（心疼、疼爱）

5.看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？

6.课件展示：妈妈的话

（同伴扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。）让我们再次用心疼的语气来读妈妈的话。

〔设计意图：引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。〕

（二）了解沙漠，发现作用，感受“自豪”

过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈向沙漠进发。说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听……

在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，请你快速读读课文3-4自然段，将这些词句圈画出来，读一读，并在一边写上你的感受。不动笔墨不读书。

[出示沙漠词语] 茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子风沙铺天盖地

你能来读好这些词语吗。（大、无边无际、风沙铺天盖地）说说读了这些词语想到了什么？

（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）

1.（指名交流）

2.{出示沙漠图片}，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说

6、教师适量引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，绝大部分动植物都难以生存，

面对气候这样恶劣的沙漠，骆驼妈妈为什么要亲自带小骆驼在沙漠走一趟呢？这趟沙漠旅行会带给小骆驼怎样的收获和体验呢？

（设计意图：通过各种途径加深学生对沙漠的了解，明白在沙漠行走不易，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。）

读课文3、4节，联系沙漠的特点，边读课文边圈出体现脚掌、驼峰、睫毛作用的句子。再好好读读。（设计意图：引导学生充分地读，自读自悟，培养边读书边批注的阅读习惯和能力。）

7.让我们具体去看看吧！

过渡：就这样，母子俩一起走进茫茫的大沙漠，他们边走边聊，面对松散的沙子他们怎么办呢？

脚掌

（出示句子：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？）（1）看妈妈说的话中有个“？”，谁能用上“。”说这句话。指名说

（2）看，用上句号说意思没变，但用问号说更能肯定骆驼脚掌是陷不进。所以

（3）骆驼妈妈在说这句话时，她内心会觉得怎样？（自豪）谁能用自豪的语气说说这句话。

（4）从哪个词也可以看出妈妈说这话时很自豪。（多亏）

（5）谁能抓住多亏读出妈妈自豪的语气？指名读