小学生语文学习兴趣的培养研究

小学生语文学习兴趣的培养研究

发表时间：2017-06-09T15:28:43.923Z 来源：《创新人才教育》2017年第1期作者：杨开林[导读] 本文针对小学生的认知方式和语文学习的接受能力，对如何培养小学生语文学习兴趣进行了研究和探讨。

四川省泸州市叙永县分水镇终南小学杨开林

【摘要】兴趣是学生学习动力的基础，是推助学生学习最好的老师。在小学教育改革日益深入的今天，为了获得更好的课堂教学效果，达到全面提高小学生语文综合水平的目的，教师应更注重对小学生语文学习兴趣的培养，增强小学生参与语文课堂的积极性和主动性。本文针对小学生的认知方式和语文学习的接受能力，对如何培养小学生语文学习兴趣进行了研究和探讨。【关键词】小学生；语文学习；兴趣培养

一、前言

语文是所有学科中的基础性学科，需要学习者具备一定的理解能力和思维灵活性，而小学生受年龄的限制，思维方式和认知能力都不成熟，在接受知识方面具有依赖性，需要依靠教师的正确引导。在语文学习方面，教师首先要引导小学生提高对语文的学习兴趣，只有兴趣上来了，学生才有探索和学习语文知识的动力，自主地享受学习，而不是把学习当做一种负担。受传统教学课堂的影响，很多语文教师习惯于单向地向学生传授知识，没有结合实际生活或是利用现代科学技术设计趣味性课堂，创设良好的课堂氛围，让学生处于被动的学习状态中，使语文课堂单调乏味，学生也丧失了对语文的学习动力和兴趣。在这种情况下，小学生俨然难以获得学习的激情，认为语文学习是一种负担。显然，脱离了学生学习兴趣的教学，语文课堂教学效果会大打折扣，小学生的语文学习效率也会大大降低，因此必须要从兴趣上下功夫，寻求合适的方法来培养小学生的语文学习兴趣。

二、让学生成为课堂的主体，提升教师自身的人格魅力

随着现代化素质教育的不断发展，教师已不再充当课堂的主体，在实际语文课堂上，教师要充分发挥学生的主体地位，让小学生成为课堂的主人翁，积极参与课上的问答活动，主动接受知识的洗礼。为了防止活泼好动的小学生受课堂以外的事物所吸引，教师要设法向学生展示创新的语文课堂，让学生不再对语文学习感到枯燥无味，一点一点地激发小学生对语文的兴趣，爱上语文，享受语文课堂。

对于刚刚接受正式教育的小学生来说，认知水平还处于初步成长阶段，受任课教师的影响非常大，往往会将个人的喜好和情绪带进课堂中，对教师的课堂教学产生情绪反应。一个有魅力有个性的教师可以更高效地引领学生进入学习状态。在此基础上，小学语文教师应努力提升自身的人格魅力，树立高尚的职业道德，让学生对自己的语文老师充满敬畏之情，通过喜欢上语文老师而增添对语文的学习兴趣，从而爱上语文学习，由此才能在课上主动探索知识，不再被动地学习语文。

三、创设良好的课堂教学氛围，提高小学生的学习兴趣

一个良好的课堂氛围可以使学生放松身心，在没有负担的状态下享受学习。小学语文教师在实际授课中要学会运用描绘或其他形象化的手段，将课文中出现的某种情形、状态或景象表现出来，调动学生对文章中所描绘的事物的好奇心，开发学生的创造性思维，激发学生的学习兴趣和动力。教师要想做到寓教于乐，就要与学生之间建立互动关系，努力缩小与学生之间的距离和隔阂，在课堂上创设一种轻松愉悦的教学氛围。在课堂上，对于小学生提出的对个别知识点的不同观点和见解，教师要充分尊重，细心仔细分析，对于正确的观点要及时给予充分的肯定，要善于从参与者的角度出发，以亲切、温和的态度与学生进行心灵间的沟通。对于能运用创造性思维完成学习任务的学生，教师要给予激励和赞许，让学生的内心受到鼓舞，由此增加学习的信心。在素质教育的改革发展下，教师所创设的平等、和谐、轻松、进取的课堂学习氛围，能够激发小学生的学习兴趣，诱发小学生的创造性思维，促进课堂效率的有效提高。

四、利用现代多媒体技术，优化教学环境

现代多媒体教学手段能够将形、色、味、动感性强的内容以声像图文并茂的形式展现出来，非常适合运用于对新鲜事物充满兴趣的小学生的语文课堂教学中，创造出拥有视觉、听觉、画面多重享受的教学环境，能够激发小学生的想象力和探究理解课文内容的兴趣。例如，在讲授人教版小学语文课文《秦兵马俑》时，长戎沉闷的课文加上小学生对兵马俑的陌生程度，学生在阅读学习过程中很容易感觉到单调乏味，毫无探究和学习的欲望。面对这一情况，教师在口头讲解完课文后可以播放一段介绍兵马俑是如何打造而成的历史纪录片，将课本中仅出现的文字和图片与动画讲述有机地统一结合起来，让小学生在感慨中国古代光辉历史和劳动人民辛勤智慧的同时，还能感受到语言艺术的魅力，由此将学生带入课文所讲的真实情境中，大大加深了学生对课文的印象，同时也激发了学生对兵马俑更多相关知识的探究和学习兴趣。利用现代多媒体技术，可以全方位地调动小学生的求知欲望和语文学习积极性，优化教学环境，使教学效果事半功倍。

五、积极开展课外实践活动，诱发小学生的学习兴趣

丰富的语文课外实践活动不仅能够诱发小学生的语文学习兴趣，还能让学生在活动中找到成就感和自信心，综合提高小学生的语文知识水平。教师可以结合所讲授的课文内容在课下组织开展辩论赛、演讲赛等活动，或开展即兴朗诵、写作比赛或是排办一期主题手抄报活动，并在各项比赛中评比出表现优异的学生给予其鼓励，学生在竞争中都会想设法展示自己的特长，由此以来学习兴趣和动力也会逐渐上涨。这些丰富的课外活动能够帮助小学生在巩固课堂内容的同时将所学知识运用于实践活动中，可以在不同程度上认识自我，收获成就感，有利于增强其学习自信心和学习的主动性，变“要我学”为“我要学”，从而充分地感受到语文学习给自己带来的益处和乐趣，在写随笔或感想时也会有话可说，语文综合能力也会得到很大的提高。

六、结语

总之，要想让小学生的语文综合水平得到提高，就必须要重视对小学生语文兴趣的培养，正所谓“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。教师要刻苦钻研，努力提升自身的人格魅力，创设良好的课堂教学氛围，利用现代多媒体技术优化教学环境，积极开展课外实践活动，有效地促进小学生语文学习兴趣的培养的语文课堂效率的提高，让小学生快乐的学习，在良好的学习环境中快乐的成长。参考文献：

[1]曹汉美.浅谈如何培养小学生的语文兴趣[J].现代阅读(教育版)，2011（14）.