1 感受可能性

6.1感受可能性

教学目标：通过猜测与游戏的方式，让学生进入问题情境，切身感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的；

重点：体会事件发生的确定性与不确定性

难点：理解生活中不确定现象的特点，不确定事件发生的可能性大小，树立一定的随机观念。教学过程设计：

一、创设情景，导入课题

生活中有哪些事情一定会发生，哪些事情一定不会发生，哪些事情可能会发生？

思考：1. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数会是10吗？2. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定不超过6吗？3. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定是1吗？

今天我们学习第六章《频率与概率》第一节的内容“掷出的点数一定是1吗？”，本节课我们将研究并解决相关问题。

二、思考猜测、探求新知

活动内容：教师提问——“下列事件一定发生吗？”

思考：⑴ 掷一枚硬币，有国徽的一面朝上。

⑵ 买彩票恰好中奖

⑶ 从商店买的饮料中奖

⑷ 通过点名器找同学回答问题，“××”被选中

三、猜想实践，合作学习

活动内容1：游戏——接力比赛：(看谁说得多)

比赛要求: ⑴ 组长决定接力顺序，并画“正”字记录每组的题数；

⑵ 掷骰子决定一名同学记时，必须在10秒内说出一个事件；

① 可以是确定事件（并说明是必然事件还是不可事件）；

② 也可以是不确定事件；

⑶ 以说的最多的小组为胜，事件贴近生活。

注意事项: ⑴ 有争议的事件，由组内的同学按照少数服从多数的原则来裁判，并作好记录，教师要仔细聆听；⑵事件要贴近生活,符合生活实际。

活动内容2: 游戏——摸球

注意事项：本游戏最后一个环节要求试验次数多些，所以根据所教班级实际情况与时间上的要求，可以让学生以小组为单位在课前进行，并完成表格的填写，教师要视学生情况而定。

四、巩固提升，检测自我

1、指出下列事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件？

（1）两直线平行，内错角相等；

（2）将油滴入水中，油会浮在水面上；

（3）任意买一张电影票，座位号是2的倍数比座位号是5的倍数可能性大；

（4）任意投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数是奇数；

（5）13个人中，至少有两个人出生的月份相同；

2、某路口红绿灯的时间设置为：红灯40秒，绿灯60秒，黄灯4秒。当人或车随意经过该路口时，遇到哪一种灯的可能性最大，遇到哪一种灯的可能性最小？

3、袋子里有8个红球，m个白球，3个黑球，每个球除颜色外都相同，从中任意摸出一个球，若摸到红球的可能性最大，则m的值不可能是（）

A．1 B．3 C． 5 D．10

五、课堂小结

活动内容1：师生共同回顾新知探究的整个过程，互相交流总结本节的知识点：⑴理解确定事件与不确定事件；⑵知道不确定事件发生的可能性有大有小；⑶合理运用所学知识分析解决相关问题。