学校体育学潘绍伟PPT课件
学校体育学.说课
学校体育学作者：潘绍伟，于可红主编出版社：高等教育出版社出版时间： 2008-6-1字数： 320000版次： 2页数： 275印刷时间： 2008-6-1开本： 16开印次： 1纸张：胶版纸I S B N ： 40009包装：平装所属分类：图书 >> 体育/运动 >> 体育理论与教学定价：￥当当价：￥折扣：100折节省：￥钻石vip价：￥内容简介本书是根据教育部新颁发的《全国普通高校体育教育专业本科课程方案》和《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》的基本要求编写的。
本书关注联系实际、学以致用，全书始终贯穿着思考与实践活动的论述，将学习该部分相关知识、技能、方法与陶冶情感、形成正确的态度及价值观有机结合起来，使得本书能更好地适应本科教学的需要和体育专业工作者自学的需要。
目录第一篇学校体育基本问题第一章学校体育的历史沿革与思想演变第一节学校体育思想的形成与体育的教育化一、现代体育思想的形成与体育的教育化二、学校体育思想的发展与学校体育的课程化和科学化三、20世纪学校体育思想的发展第二节我国学校体育思想的形成与发展一、西方体育和体育教育思想的早期传播二、自然体育学说的传人及其影响三、凯洛夫教育理论对我国学校体育思想的影响第三节20世纪后期学校体育发展的新趋势一、社会转型与教育改革二、终生教育与学校体育的新发展三、新世纪中国学校体育课程改革第二章学校体育与学生的全面发展第一节学校体育与学生身体发展一、认识学生的身体发展二、学校体育对促进学生身体发展的作用三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求第二节学校体育与学生心理发展一、认识学生的心理发展二、学校体育对学生心理发展的作用三、在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求第三节学校体育与学生社会适应一、认识社会适应及社会适应能力二、学校体育对提高学生社会适应能力的作用三、学校体育中加强学生社会适应能力培训的基本要求第三章我国学校体育目的与目标第一节学校体育的结构一、运动教育二、健康教育三、教育活动和家庭中的体育第二节学校体育目标的结构与功能一、学校体育目的与目标本质二、学校体育目的与目标的结构第三节学校体育目标的制定一、制定体育目标应考虑的几个因素二、制定学校体育目标的四种取向三、制定学校体育目标的要求第四节我国学校体育目的与目标一、我国学校体育目的二、学校体育目标第五节学校体育目标的实现一、实现我国学校体育目标的基本途径二、实现我国学校体育目标的基本要求第二篇体育课程与教学第四章体育课程的学科基础与编制第一节体育课程的特点一、课程的含义二、体育课程的概念三、体育课程的特点第二节体育课程的学科基础一、体育课程的生物学基础二、体育课程的心理学基础三、体育课程的社会学基础四、体育课程的教育学基础……第五章体育课程的实施学校体育学习题大全——体育院系教学与训练学习指导丛书作者：姚蕾等主编出版社：北京体育大学出版社出版时间： 2004-4-1字数：版次： 1页数： 297印刷时间： 2004-4-1开本：印次：纸张：胶版纸I S B N ： 00795包装：平装所属分类：图书 >> 体育/运动 >> 体育理论与教学定价：￥当当价：￥折扣：83折节省：￥钻石vip价：￥目录第一篇学校体育总论一、名词解释二、辨析题三、简答题四、论述题五、方法应用题第二篇体育课程与教学一、名词解释二、辨析题三、简答题四、论述题五、方法应用题第三篇课余体育篇一、名词解释二、辨析题三、简答题四、论述题五、方法应用题第四篇学校体育管理与科研一、名词解释二、辨析题三、简答题四、论述题五、方法应用题学校体育学模拟试题（一）学校体育学模拟试题（二）学校体育学试题主要参考文献体育教学方法选用技巧与案例作者：毛振明，于素梅主编出版社：北京师范大学出版社出版时间： 2009-2-1字数： 190000版次： 1页数： 185印刷时间： 2009-2-1开本： 16开印次： 1纸张：胶版纸I S B N ： 97838包装：平装所属分类：图书 >> 体育/运动 >> 体育理论与教学定价：￥当当价：￥折扣：75折节省：￥钻石vip价：￥内容简介方法是完成任务或实现目标的有效途径，体育教学方法是科学性的？是艺术性的？还是具有特殊性的？如何选用体育教学方法才能达到事半功倍的效果？这套丛书共有六本，它们是：《体育教学理论问题与案例》、《体育教学计划编制技巧与案例》、《体育教学评价技巧与案例》、《体育教学内容选编技巧与案例》、《体育教学方法选用技巧与案例》、《体育教学安全防护技巧与案例》。
学校体育学 第二章
运城学院教案(理论课)专业体育教育课程学校体育学任课教师暴丽霞一、教学目的与要求：1. 认识和理解学校体育的地位和功能2. 了解学生的身体形态、机能、体能发展，心理发展和社会发展的特点3. 能根据中学生的特点正确提出开展学校体育的基本思路二、教学重点、难点、疑点：教学重点：学校体育对促进学生身体发展、心理发展和社会适应的作用教学难点：学校体育对促进学生社会适应的作用三、教学方法设计：1、教学方式：理论课教学。
2、教学方法：充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生观察、思考，以达到既传授知识，又发展智力的目的。
激发学生学习的兴趣和求知欲，引导学生去主动、积极地探索知识，要给学生以思考的机会，启发学生独立思考、举一反三、融会贯通，不要给学生吃“现成饭”，不要满屏灌。
在表达策略上要有实有虚，有显有隐，有露有藏，有直观有抽象，通过不断诱导，激励学生去分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等，培养学生的思维能力，提高教学效果。
四、教具或教学手段：1、教具：教材、进度、多媒体课件等。
2、采用以学为中心，讲、看、案例和讨论相互穿插等开放式、启发式的教学法，并注意培养学生的理论与实践相结合思维能力。
3、多提问题，引导学生思考。
五、教学过程与板书设计：第二章学校体育与学生的全面发展(School physical education and the overalldevelopment of students) （180分钟）引言：课堂讨论：1、你记忆中的体育课是什么样的？你理想的体育课应该是什么样的？体育课给了你什么？2、这样的体育课你喜欢吗（30分）第一节学校体育与学生身体发展（50分钟）一、认识学生的身体发展（一）学生身体发育的主要特点(1) 表现形式: 长度,围度,重量及相互关系.(2) 影响因素: 遗传,后天环境(3) 特点: 波浪式,阶段式;不均衡性“身长体轻”（二）学生身体机能发育的主要特点1 、神经系统小学阶段------神经活动第一信号占主导,抽象能力比较差初中阶段------抽象能力提高,两个信号系统关系开始协调高中阶段------大脑结构基本达到成人水平2 、骨骼肌肉系统(1) 青少年儿童长骨快速增长,骨弹性大而硬度小,容易弯曲------ 体育活动中如何注意?(2) 肌肉长度增加比较快,但肌肉耐力与力量比较差,恢复比较快------体育活动中如何注意?3 、呼吸系统小学初中阶段胸廓就小,呼吸比较表浅, 频率比较快------- 体育活动中如何注意?4 、心血管系统中小学生的心脏发育不如骨骼肌快,心率比较快,每搏输出量低,心收缩力比较弱-------体育活动中如何注意?（三）学生体能发展的主要特点二、学校体育对促进学生身体发展的作用（一）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势（二）提高身体机能水平，全面发展体能（三）全面发展学生的体能（四）提高对外界环境的适应能力三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求1. 根据学生生长发育规律, 合理安排各项体育活动。
关于体育课程标准问题——潘绍伟(课程培训-培训课件)
身体育也逐渐兴起并成为各国体育发展的一个热点。
1976年联合国教科文组织提出：“终身体育是为 学龄前儿童、青少年劳动者、家庭妇女、高龄人和
残疾人等没有机会参加体育活动的人提供机会。”
（三）学校体育与健康教育本身的需要
学校体育造就了一些既无参加体育意识，又 无参加体育能力的“体育毕业生”。学生的健康 水平有所下降。
学习领域五 社会适应 本学习领域体现了课程对学生在发展社会适应能力和 获取体育与健康信息能力方面的要求。体育与健康的学习 对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用。通过学习， 学生将学习与他人和社会和谐相处的知识，逐步增强合作 和竞争意识，发展交往能力，养成关心集体和社会的习惯，
并将获得的合作与交往能力迁移到日常的学习和生活中去。
主要手段之一。通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会 多种基本运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱好，并有 所专长，提高终身体育锻炼的意识和能力。同时在学习过程 中也能了解到安全地进行体育活动的知识和方法，并获得在 野外环境中的基本活动技能。
在小学和初中阶段，应注重学生基本的运动知识、运 动技能的掌握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和 完整，不苛求技术动作的细节。 在高中阶段，应充分尊重学生的不同需要，引导他们 根据自己的具体情况选择较系统地学习一两种运动项目。 一、获得运动基础知识
三、体育与健康课程标准的解析
（一）体育与健康课程标准的含义、意 义 1、课程性质 体育与健康课程是一门以身体锻炼 为主要手段、以增进中小学生健康为主要 目的的必修课程，它是对原有的体育课程 进行改革、融入健康教育的有关内容，并 突出健康目标的一门课程。
2、什么是体育与健康课程标准
基础教育体育与健康课程标准 是国家教育主管部门制定与颁发的对 学生在体育与健康素养方面所应达到 水平的基本文件，他体现了国家对不 同学段学生在体育与健康知识、身体 健康、运动技能、心理健康、社会适 应能力等方面的基本要求。
体育与健康课程教学建议解读—潘绍伟PPT文档33页
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
பைடு நூலகம்
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
体育与健康课程教学建议解读—潘绍 伟
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
学校体育学 第一章
运城学院教案(理论课)专业体育教育课程学校体育学任课教师暴丽霞一、教学目的与要求：1、了解学校体育与社会发展的关系。
2、了解学校体育发展中的人文主义传统和科学主义传统及其历史地位。
3、了解中国学校体育思想发展脉络。
4、了解中国学校体育发展的一些特点与发展趋势二、教学重点、难点、疑点：教学重点：1、学校体育课程的形成2、传统体育课程的特征3、学校体育思想的形成与发展4、知识经济时代的学校体育5、中国学校体育：发展与改革教学难点：新世纪中国学校体育课程改革三、教学方法设计：1、教学方式：理论课教学。
2、教学方法：充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生观察、思考，以达到既传授知识，又发展智力的目的。
激发学生学习的兴趣和求知欲，引导学生去主动、积极地探索知识，要给学生以思考的机会，启发学生独立思考、举一反三、融会贯通，不要给学生吃“现成饭”，不要满屏灌。
在表达策略上要有实有虚，有显有隐，有露有藏，有直观有抽象，通过不断诱导，激励学生去分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等，培养学生的思维能力，提高教学效果。
四、教具或教学手段：1、教具：教材、进度、多媒体课件等。
2、采用以学为中心，讲、看、案例和讨论相互穿插等开放式、启发式的教学法，并注意培养学生的理论与实践相结合思维能力。
3、多提问题，引导学生思考。
五、教学过程与板书设计：第一章学校体育的历史沿革与思想演变(The history and development ofschool physical education)（180分钟）引言：学校体育课程介绍与成绩考核办法（20分）第一节学校体育思想的形成与发展（60分钟）1. 体育概念的回顾及对学校体育概念的关系2. 从几个重要人物看体育在学校教育中的作用（1）宗教改革家马丁路德指出：灵魂与肉体是不相互矛盾的，只有健康的肉体才能为宗教理想服务，参加体育活动，不仅能驱散人们的烦恼、苦闷，而且使四肢得以充分发展。
潘绍伟学校体育学
学校体育学知识点汇总第一篇学校体育基本问题第一章学校体育的历史沿革与思想演变第一节学校体育思想的形成与发展第二节我国学校体育思想的形成与发展第三节 20世纪后期学校体育发展的新趋势第二章学校体育与学生的全面发展第一节学校体育与学生身体发展第二节学校体育与学生心理发展第三节学校体育与学生社会适应第三章我国学校体育目的与目标第一节学校体育的结构第二节学校体育目标的结构与功能第三节学校体育目标的制定第四节我国学校体育目的与目标第五节学校体育目标的实现第二篇体育课程与教学第四章体育课程的学科基础与编制第一节体育课程的特点第二节体育课程的学科基础第三节体育课程的编制第四节体育课程标准的制定第五章体育课程的实施第一节体育课程实施的本质第二节体育课程实施的取向与策略及过程第三节体育课程标准的实施第六章体育教学第一节体育教学的本质与特征第二节体育教学目标与制定第三节体育教学内容第四节体育教学方法第五节体育教学组织管理第六节体育教学设计第七节体育学习评价第七章体育课程学习与指导第一节体育课程学习的过程与特点第二节体育学习策略的特点与构成第三节体育学习策略的指导第八章体育课程资源的开发与利用第一节体育课程资源的性质与分类第二节体育课程内容资源的开发与利用第三节体育场地设施资源的开发与利用第四节人力资源的开发与利用第三篇课外体育第九章面向全体学生的课外体育活动第一节课外体育活动的性质与特点第二节课外体育活动的组织形式第三节课外体育活动的实施第十章学校课余体育训练的特点与实施第一节学校课余体育训练的性质与特点第二节学校课余体育训练的组织形式第三节学校课余体育训练的实施第十一章课余体育竞赛的特点与实施第一节课余体育竞赛的特点第二节课余体育竞赛的组织形式第三节学校课余体育竞赛的实施第四篇体育教师第十二章理想的体育教师第一节理想体育教师的素质要求第二节体育教师的课堂管理第三节体育教师的工作与研究第十三章体育教师的职业培训与终身学习第一节体育教育专业的学科学习第二节体育教育专业的见习与实习第三节体育教师的在职培训第四节体育教师的终身学习第一篇学校体育基本问题第一章学校体育的历史沿革与思想演变第一节：现代体育思想的形成与发展一、现代体育思想的形成与体育的教育化1.欧洲的文艺复兴、宗教改革和启蒙运动奠定了现代体育的思想基础。
潘绍伟第三版学校体育学(体育与健康课程学习与教学评价)考研知识点
体育与健康课程学习与教学评价一、名词解释1、体育与健康课程教学评价：是指在体育与健康课程的教学实施过程中，应认清体育与健康学习评价的目标，选择适宜的评价内容、方法和标准，充分发挥评价的各项功能，科学合理地评价学生的体育与健康学习，从而促使学生更积极、主动地参与体育学习。
2、定性评价：主要是对体育教师课堂教学进行讨论、分析和评述，指出优点和不足，体育教师的情感、信念、教学特色等借助准确的定性描述来进行评价。
3、定量评价：是指使用体育课堂教学的评价量表的形式进行评价，给出客观判定体育课堂教学质量的好坏的标准，然后进行评分。
4、形成性评价：是指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价。
形成性评价常采用非正式考试或单元测验的形式来进行。
5、终结性评价：亦称总结性评价，是对课堂教学的达成结果进行恰当的评价，指的是在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价。
一个单元，一个模块，或一个学期的教学结束后对最终结果所进行的评价，都可以说是终结性评价。
6、绝对性评价：是在被评价对象的集合之外，确定一个评价的标准，称为客观标准，即将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外（通常是以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准），在评价时，把评价对象与这个客观标准进行比较，以是否达到标准作为评价的主要依据。
7、相对性评价：主要依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，故相对性评价也称常模参照性评价。
8、领导评价：一般是指教育行政领导、学校领导（校长、教导主任、教研组长等）对体育教师进行的评价，也是体育教师教学评价中对教师促进作用最大的一种外部机制。
二、简答题1、简述体育与健康学习评价的目标。
（1）了解学生的学习和发展情况以及学习目标的达成度，为制订下一步教学计划做好准备。
体育与健康学习评价的重要目标是对学生的体育与健康学习状况、与预定目标的符合程度进行衡量与判断。
学校体育学完整ppt课件
1
绪论
❖ 教学目的：通过学习让学生了解“学校体育学”是学校体育工作的基本 原理与方法的一门科学,通过学习让学生认识到“学校体育学”是研究与 揭示学校体育工作的基本规律的方法。
❖ 教学内容：体育的概念，学校体育的形成和发展、学校体育的研究和课 程目标、学习《学校体育学》的方法和要求。
❖ (2)体育基本手段——运动动作的理论知识.运动动作是体育运动的细胞或基石，学校体育学应阐述它的 技术构成和因素组合的理论知识及应用.
❖ (3)学校体育四种基本组织形式的理论知识。体育教学、课外锻炼、课余训练和体育竞赛是学校体育工 作的主干。学校体育学要阐明它们的特点、规律、原理、方法、组织、评价等有关理论知识和方法.
❖ 三、学校体育学的研究对象和课程目标
❖ 根据国家教委体育卫生司编写并颁发的《普通高等学校体育教育专业学校体育学课程基本要求》的精神， 学校体育学课程目标是：
❖ 研究与揭示学校体育规律，阐明学校体育的原理和方法，使学生掌握学校体育工作的基本理论、基本知 识和基本技能，以及应用这些理论、知识和技能开展学校体育的能力。
完整版ppt课件
2
❖ 一、体育的概念 ❖ 那么又怎样正确理解“体育的概念”正确理解体育的概念，对于掌握学校体育的
实质 ，研究学校体育的各种理论问题，并用这些理论来指导学校体育实践，有 着极其重要作用。
❖ 体育特点： ❖ *是一种社会文化现象，自古至今体育是人们锻炼身体，增强体质、延长生命的
重要方法。
矛盾中发现出来,规律也只有和一定的实际条件相联系才能发
挥作用。
完整版ppt课件
7
❖ 因此我们要针对时代特点的实际，国情的实际，我国学校体育的实际， 特别是农村体育的实际和青少年儿童生理心理特点的实际展开研究，从 丰富的实践中充分占有材料，分析学校体育同其它事物的联系及其体育 内部。
学校体育学课堂PPT课件PPT71页
按照时间序列，学校体育系统的结构大致上可以划分为学前 阶段体育、初等教育阶段体育、中等教育阶段体育、高等教育阶段体 育和研究生教育阶段体育五个部分。
22
第23页，共71页。
3.1.1 学前教育阶段体育 3.1.2 初等教育阶段体育
3.1.3 中等教育阶段体育 3.1.4 高等教育阶段体育 3.1.5 研究生教育阶段体育
3.2.4 文化功能
3.2.5 辐射功能
25
第26页，共71页。
3.3 学校体育目标
3.3.1 学校体育目标的概念 目标或者目的是指人们想要达到的境地或者标准，它是
人们通过努力，期望所要达到的预期结果。学校体育目标是 指在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。
26
第27页，共71页。
我国学校体育的总目标(1)
全面锻炼学生的身体，增强学生体质。
各极各类学校的学生，尤其是中、小学生，他们的身体 正处在迅速生长发育的时期，因此应根据学生不同年龄、 性别所具有的生理、心理特点，有计划、有组织地进行 体育课教学和课外体育活动，促进学生身体的正常生长 发育，使学生在身体形态、生理功能、身体素质和身体 基本活动能力等得到全面发展，增强学生对自然环境的 适应能力和对疾病的抵抗能力。
思想起到了启蒙作用。（毛泽东《体育之研究》）
15
第16页，共71页。
军国民学校体育思想 军国民学校体育思想主要来源于德国、日本的所谓军国
民教育，是军国主义思想在教育上的体现，其核心是“忠君、爱国、 尚武”。符合资产积极当时“尚武图存”的愿望，体现了当时有识 之士为摘掉“东亚病夫”的帽子所做的努力。
雅典——学校分四级，文法学校、音乐学校、体操学 校、青年军事训练团。孩子七岁进入第一级学校，学文化、音
潘绍伟第三版学校体育学(体育与健康课程学习与教学评价)考研知识点
体育与健康课程学习与教学评价一、名词解释1、体育与健康课程教学评价：是指在体育与健康课程的教学实施过程中，应认清体育与健康学习评价的目标，选择适宜的评价内容、方法和标准，充分发挥评价的各项功能，科学合理地评价学生的体育与健康学习，从而促使学生更积极、主动地参与体育学习。
2、定性评价：主要是对体育教师课堂教学进行讨论、分析和评述，指出优点和不足，体育教师的情感、信念、教学特色等借助准确的定性描述来进行评价。
3、定量评价：是指使用体育课堂教学的评价量表的形式进行评价，给出客观判定体育课堂教学质量的好坏的标准，然后进行评分。
4、形成性评价：是指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价。
形成性评价常采用非正式考试或单元测验的形式来进行。
5、终结性评价：亦称总结性评价，是对课堂教学的达成结果进行恰当的评价，指的是在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价。
一个单元，一个模块，或一个学期的教学结束后对最终结果所进行的评价，都可以说是终结性评价。
6、绝对性评价：是在被评价对象的集合之外，确定一个评价的标准，称为客观标准，即将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外（通常是以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准），在评价时，把评价对象与这个客观标准进行比较，以是否达到标准作为评价的主要依据。
7、相对性评价：主要依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，故相对性评价也称常模参照性评价。
8、领导评价：一般是指教育行政领导、学校领导（校长、教导主任、教研组长等）对体育教师进行的评价，也是体育教师教学评价中对教师促进作用最大的一种外部机制。
二、简答题1、简述体育与健康学习评价的目标。
（1）了解学生的学习和发展情况以及学习目标的达成度，为制订下一步教学计划做好准备。
体育与健康学习评价的重要目标是对学生的体育与健康学习状况、与预定目标的符合程度进行衡量与判断。
《学校体育学》(第三版)电子课件 第7章 体育教学方法与组织
第七章 ： 体育教学方法与组织
〔三〕发现式教学法 发现式教学法又叫问题法，它是从青少年好奇、好问、
好动的心理特点出发，以开展学生创造性思维为目标，以 解决问题为中心，以结构化的教学内容，使学生通过再发 现的步骤进行学习的一种教学方法。对于学生而言发现并 不限于寻求人类尚未知晓的东西，确切地说，它包括用自 己头脑亲自获得知识的一切方法。
一、体育教学方法的概念 体育教学方法是在体育教学过程中，为实现教学目标、 教师组织学生进行学习活动所采取的教与学相互作用的活 动方式的总称。
第七章 ： 体育教学方法与组织
二、体育教学方法的选择与运用 (一)体育教学方法的选择
第七章 ： 体育教学方法与组织
(二)体育教学方法的运用
3、灵活性
第七章 ： 体育教学方法与组织
2、竞赛法 竞赛法是指在比赛的条件下,组织学生进行练习的方法。 竞赛法的特点是:剧烈的对抗性、竞争性;学生要承受很大的 运动负荷;能促进学生最大限度发挥机体的功能能力,有利于 培养学生良好的思想意志道德品质。运用竞赛法时应注意： 明确运用竞赛法的目的；应根据体育学习目标，改造体育运 动竞赛的规那么与方法，可以采取不平等的规那么，创造全 体学生能够平等参与的时机，合理配对、分组，无论个人与 个人比赛,还是组与组比赛,都要注意学生的实力比较均衡,或 创造较为均衡的条件；合理运用，竞赛法通常是在学生较为 熟练地掌握动作技术的前提下运用，并注意对学生完成动作 质量的评价和要求。
第七章 ： 体育教学方法与组织
〔三〕完整法与分解法 1、完整法 完整法是指从动作开始到结束,不分局部与段落、完
整地传授某种运动作的方法。完整法一般在动作结构比简 单、协调性要求较低、方向线路变化较小,或动作虽然比 较复杂,但动作各个局部联系非常密切,不宜分解,或虽然 动作比较复杂,但学生的运动能储藏较多,运动学习能力强 时采用。运用完整法的几种常用方式：
体育与健康课程评价的.ppt
三 体育与健康课程学习评 价的目的
1 了解学生的学习情况与表现，以及达 到学习目标的程度。它不仅仅要了解学生的体 能与运动技能的情况，更要了解学生在学习活 动中的行为表现；学习目标不仅仅是一个要求 所有学生达到的同一标准，还应包括个人的努 力程度。
2．判断学生学习中存在的不足，分析其 原因，并改进教学。对于学生学习过程中 在体能、技能、行为、态度、人际交往等 方面表现出来的不足进行认真的分析，找 到原因，努力改进教师的教和学生的学。
一 从我们大家熟悉的体育课 考试谈起
（一）体育课考试的目的 （二）体育课考试的内容 （三）体育课考试的标准 （四）体育课考试的方法 （五）体育课考试的形式 （六）学生对体育课考试的反映 （七）你对这种考试的看法
你认为体育与健康课程学 习评价应如何进行？
二 以往体育与健康课程学 习评价存在的主要问题
七、学习成绩评定方法的实施建议 依据体育与健康课程的目标与内容， 采用的学习成绩评定方法不应是单一的，而 应是多元的。体能、运动技能的评定可以采 用定量评定与定性评定相结合的方法进行。 学习态度与行为、情意表现与合作精的神评 定可以采用以定性评定为主的方法。
八、学习成绩评定形式的实施建议 为了使体育学习成绩的评定真正在激励和促 进学生学习，提高学生的体育学习成绩和参与体 育活动积极性等发挥作用，体育学习成绩的评定 不仅只有教师参与，同时还要学生进行自我评定 与相互评定。体育教师要积极地组织、科学地指 导学生对自己的体育学习成绩进行评定以及学生 在小组范围内进行互相评定，这样可以使学生既 能发现自己的进步与发展，从而体验成功带来的 快乐，又能了解自己的不足之处，以便进一步改 进学习。
教师 （签名） 年月日
水平三（小学5～6年级）学生体育学习成绩评定案 例
体育教师的职业培训与终身学习
赣南医学院教案（理论课）专业：运动人体科学课程：学校体育学任课教师：_______________2009-2010学年第一学期教务处编制一、教学目的与要求：1. 了解体育教师职业培训的全过程；2. 理解体育教师终身学习的概念及其特征；3. 认识体育教师终身学习的必要性，树立终身学习的思想，以适应未来学习化社会对体育教师的要求•二、教学重点、难点、疑点：重点：1. 理解体育教师终身学习的概念及其特征；2. 认识体育教师终身学习的必要性，树立终身学习的思想，以适应未来学习化社会对体育教师的要求•难点：认识体育教师终身学习的必要性，树立终身学习的思想，以适应未来学习化社会对体育教师的要求•三、教学方法设计：方式：理论教学和课堂讨论相结合具体方法：首先让学生谈谈作位一名体育教师应该具备哪些知识及应掌握哪些运动技能，然后再引入课堂，让学生了解体育教师专业学习内容及培训的全过程。
重点讲解体育教师终身学习的概念及特征，让学生认识到体育教师终身学习的必要性，使其树立终身学习的思想，以适应未来学习化社会对体育教师的要求。
四、教具或教学手段：1、充分利用现代教学化教学手段与方法，利用多媒体教学2、多举实例，提高学生的学习兴趣3、多提问题，引导学生思考五、教学过程与板书设计：第十三章体育教师的职业培训与终身学习(160分)［引入］(5')第一节体育教师专业的学科学习（35 分）、体育教育专业学科学习的内容一）基础学科的学习二）体育自然学科的学习三）体育人文社会科学的学科学习四）体育技术学科的学习、体育教育专业学科学习的特点：1、思想性2、理论性3、实践性三、体育教育专业学科学习的意义：1、是培养体育教师的必要环节和主要手段；2、使学生既掌握了基础知识，又掌握了体育专业知识，从而满足当今社会对高等专门人才具有较强社会适应能力的时代要求；3、为体育教育专业学生今后的继续学习奠定深厚扎实的基础；4、总之，体育教育专业的学科学习对体育教育专业学生的成才与发展具有举足轻重的作用与意义。
学校体育学(潘绍伟)ppt课件
这一过程可用下图表示：
工作阶段
相对恢复 超量恢复
阶段
阶段
复原阶段
2、人体生理机能活动能力变化规律 相对稳定阶段
段 阶 升 上
下 降 阶
段
准备部分
第一节 学校体育的结构
学校体育是指在以学校教育为主的环境 中，运用身体运动、卫生保健等手段，对 受教育者施加影响，促进其身心健康的有 目的有计划有组织的教育活动。由此学校 体育的结构主要包括运动教育、健康教育、 教育活动和家庭中的体育等要素。
一、运动教育
㈠体育与健康课程 ㈡面向全体学生的课外体育活动 ㈢课余体育训练 ㈣课余体育竞赛
段
准备部分
基本部分
结束部分
3、学习认知的身体实践性 4、非智力因素在学习过程中的重要性
三、体育课程的社会学基础
体育运动是一个多重社会角色的扮演过程。
四、体育课程的教育学基础
体育课程最终是为了教育学生成为全面发展的 社会有用人才。
五、体育课程的哲学基础
辩证的发展观是体育课程实施者必须具备的思 想武器。
分析与思考
1.试分析人文主义体育思想与科学体育思 想的区别与联系.
2.简述我国学校体育思想的形成与发展. 3.分析我国新世纪基础教育中体育与健康
课程改革的主要特点.
第二章 学校体育与学生的全面发展
正确认识与理解学校体育的地位和功能； 了解学生的身体形态、机能、体能发展，
心理发展和社会发展的特点，并能根据中 学生的特点正确提出开展学校体育的基本 思路，将所学知识运用到学校体育实践中， 以促进学生的全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
锻炼的习惯 ㈢认识和尊重个性差异，发展学生个性
第三节 学校体育与学生社会适应
一、认识社会适应及社会适应能力 ㈠适应及社会适应 ㈡社会适应能力及社会化
二、学校体育对提高学生社会适应能力的作用
㈠有利于建立和谐的人际关系，提高社会交 往能力
分析与思考
1.试分析人文主义体育思想与科学体育思 想的区别与联系.
2.简述我国学校体育思想的形成与发展. 3.分析我国新世纪基础教育中体育与健康
课程改革的主要特点.
第二章 学校体育与学生的全面发展
正确认识与理解学校体育的地位和功能； 了解学生的身体形态、机能、体能发展，
心理发展和社会发展的特点，并能根据中 学生的特点正确提出开展学校体育的基本 思路，将所学知识运用到学校体育实践中， 以促进学生的全面发展。
第二节 学校体育与学生心理发展
一、认识学生的心理发展 ㈠学生认识发展的特点 ㈡学生情感和意志发展的特点 ㈢学生个性发展的特点
二、学校体育对促进学生心理发展的作用
㈠促进智力与能力的发展 ㈡调节情绪，缓解心理压力 ㈢有助于情感的发展 ㈣锻炼意志，增强进取心 ㈤培养与形成健康的个性
三、在学校体育中提高学生心理发展水平的基 本要求
识
分析与思考
1.举例说明学校体育与学生身体发展的关系. 2.举例说明学校体育与学生心理发展的关系. 3.举例说明学校体育与学生社会适应能力的
关系.
第三章 我国学校体育目标
正确认识学校体育的结构； 认识学校体育的目的与目标对于开展学校
体育工作、提高体育工作效率的意义； 明确制定学校体育目标的应考虑的因素； 正确把握我国学校体育目标的基本内容。
第一节 学校体育与学生身体发展
一、认识学生的身体发展 ㈠学生身体形态发育的主要特点 ㈡学生身体机能发育的主要特点 ㈢学生体能发展的主要特点
身体发展的内容
促进身体形态发展
生长发育水平良好，体态 均匀健美，姿态正确
身
提高新陈代谢功能，及各
体
提高身体机能水平
器官、系统工作效果
发 全面发展体能
展
发展与健康、运动技能相 关的体能，提高基本活动 能力
提高机体适应能力
对外界环境的适应能力， 对疾病的抵抗能力
二、学校体育对促进学生身体发展的作用
㈠促进身体形态正常发育，养成正确身体 姿势
㈡提高机能水平，全面发展体能 ㈢提高对外界环境的适应能力和对疾病的
抵抗能力
三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求
㈠根据学生生长发育规律，合理安排各项体 育活动
㈡根据学生身体机能发育特点，合理安排运 动负荷
第一节 学校体育的结构
学校体育是指在以学校教育为主的环境 中，运用身体运动、卫生保健等手段，对 受教育者施加影响，促进其身心健康的有 目的有计划有组织的教育活动。由此学校 体育的结构主要包括运动教育、健康教育、 教育活动和家庭中的体育等要素。
一、运动教育
㈠体育与健康课程 ㈡面向全体学生的课外体育活动 ㈢课余体育训练 ㈣课余体育竞赛
二、学校体育思想的发展与学校体育的课程化 和科学化
㈠学校体育思想的发展与学校体育的课程化
启蒙运动背景下，学校体育逐渐完成了从“活动” 向“课程”的转变。夸美纽斯、卢梭、巴塞多、古 茨姆斯、裴斯泰洛奇…
各国立法将体育作为各级学校的必修课，从此体 育作为学校课程体系的重要部分而确立。
㈡体育和学校体育的科学化
科学主义传统及其历史地位； 了解中国学校体育思想发展脉络，从而
理解与把握学校体育发展的趋势。
第一节 学校体育思想的形成与发展
一、现代体育思想的形成与体育的教育化 体育—①—学校体育(physical education) —②—与人体有关的身体活动 (physical education and sport) 文艺复兴和宗教改革运动奠定了学校体育 与学校体育思想的基础 现代学校体育形成的时代背景赋予了早期 学校体育强烈的人文主义色彩
科学技术革命和学校体育的课程化推动了体育和 学校体育的科学化进程
学校体育科学化标志是专门培养体育师资的体育 师范学校的出现。
三、20世纪学校体育思想的发展
㈠20世纪前期的学校体育思想 奥地利的高尔霍夫尔：自然体育学派 美国教育家杜威和美国的“新体育派” ㈡20世纪中期的学校体育思想 自然体育思想是战后初期欧洲各国体育的主
㈡有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的 能力
㈢有利于培养学生良好的体育道德规范及协 作精神
㈣有利于培养学生的社会适应性
三、在学校体育中培养学生社会适应能力的基 本要求
㈠营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系 ㈡优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空
间 ㈢组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适
应能力 ㈣广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意
流 二战后建立的东欧及亚洲各社会主义国家一
般按照苏联模式建立了自己的体育体制
第二节 我国学校体育思想的形成与发展
一、西方体育和体育教育思想的早期传播 二、实用主义教育和自然体育学说的传入及
其影响 三、凯洛夫教育理论对我国学校体育思想的
影响
Hale Waihona Puke 第三节 20世纪后期学校体育发展的新趋势
一、社会转型与教育改革 二、终身教育与学校体育的新发展 三、新世纪中国学校体育课程改革
第一篇 学校体育基本问题 第二篇 体育课程与教学 第三篇 课外体育 第四篇 体育教师
第一篇 学校体育基本问题
第一章 学校体育的历史沿革与思想演变 第二章 学校体育与学生的全面发展 第三章 我国学校体育目标
第一章 学校体育的历史沿革与思想演变
了解到学校体育与社会发展之间的联系； 了解学校体育发展中的人文主义传统和
学校体育学
（本科教程）
主讲人:周 波
湖南师范大学体育学院
一、为何学习本课程？
1. 提高认识： 正确认识学校体育在学校教育中的作用
与地位。
2. 掌握知识： 系统掌握学校体育的理论与方法。
3. 培养能力： 初步培养从事学校体育工作的教学、科
研能力。
二、如何学习本课程？
1. 正确的学习态度。
2. 理论与实践相结合。
二、健康教育（营养、卫生、保健）
三、教育活动和家庭中的体育 ㈠教育活动中的体育 ㈡家庭中的体育
第二节 学校体育目标的结构与功能
一、学校体育目标的本质特征 ㈠一定的阶段性和终结性 ㈡不同指向的方向性 ㈢激励进取的前瞻性 ㈣具有一定的曲折性