生物生存的环境

生物生存的环境
篇一：《生物生存的环境》第一章生物与环境第一节生物生存的环境本节是生物与环境这一章的第一课，认识了环境，对学生的后续学习奠定良好的基础有重要的意义。

教师还可以通过收集其他的资料，让学生对生物生存的环境有个系统的认识。

1.观察是科学探究一种基本方法，是发现问题，认识事物的起点，教师要引导学生学会观察。

收集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。

能举例描述生物生存的环境事实，并尝试对生物生存的环境进行归类。

2. 能力目标学会观察，初步具有收集和有利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。

3. 情感态度价值观目标感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境开始。

重点：分析、描述生物生存的环境并归类。

收集资料的能力的培养。

图片分析法，讨论法 1课时 1.导入新课师：在上一节课中我们对生物学已经有了初步的了解，现在我们开始正式进入这门科目的学习。

首先想问大家一个问题，你生活在哪里？师：不了解吗？是因为“身在庐山”吧？从太空遥看地球，地球是一颗披着蓝色“面纱”的美丽行星。

然而，地球上真正美妙动人之处，却是蓝色面纱下绚丽多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家园。

下面我们就来学习一下生物生存的环境。

2.学案之一：观察生物生存的环境X k b 1 . c o m 师：我们常听说“鱼儿离不开水”，是说鱼儿要生活在中。

那么其他是生物呢，我们来分[来] 析一下几幅彩图。

师：看过影片《帝企鹅日记》的人，都惊叹帝企鹅的美丽，黑色的背部，白肚皮，颈下一抹温暖的鹅黄，泛着迷人的光泽。

师：那么企鹅生活的环境怎么样？生：寒冷??生：恶劣?? 师：法国导演吕克·亚盖展现的《帝企鹅日记》，帝企鹅的生存环境是恶劣的，甚至近于残酷：产后重返大海的雌企鹅，会在觅食中被海豹吃掉，再也见不到自己未来的宝宝；千辛万苦孵化出来的幼雏，眼睁睁被冻死在雄企鹅的脚下；终于可以满地跑了，小企鹅却转瞬间成了鹰隼的盘中物；当未来的希望彻底破灭时，悲痛欲绝的企鹅妈妈会发疯似的去抢别家企鹅的宝宝?? 师：大家有谁知道海底有没有花园的？生：可能有师：是什么呢？师：珊瑚就是海底的花园。

看看彩图，多么漂亮的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像鹿角，构成了海底的花园。

那么珊瑚是植物还是动物？生：动物。

师：大家的课外知识很丰富啊。

师：珊瑚虫是无脊椎动物，属于腔肠动物门。

我们平常看到的珊瑚，是珊瑚早死亡后钙化形成
的，大量珊瑚虫不断繁殖、死亡，尸体钙化堆，最终生成珊瑚礁。

目前，全世界已查明的隶属珊瑚纲的动物有6100余种，主要分布在热带海域。

在青岛水族馆中饲养的珊瑚虫有纽扣珊瑚、大榔头珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、气泡珊瑚、粉丝珊瑚、水螅珊瑚、太阳花珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、气泡珊瑚、粉丝珊瑚、水螅珊、太阳花珊瑚、石芝珊瑚、宝石花珊瑚、千手佛珊瑚和脑一同瑚。

新课标第一网 K] 师：大家观察一下它们生活的环境怎么样？生：珊瑚虫是一种非常娇气的海洋动物，它对生活环境有着严格的选择性。

珊瑚虫生存的水温不能低于18℃，不能高于36 ℃；水质要清澈透明，以保证光照充足。

青岛市水族馆于1995年开始试验引进珊瑚虫，当时只引进了脑珊瑚和太阳花珊瑚，由于水池小以及水流、水质、水温、光照等原因没有试养成功。

但是水族馆的工作人员并未放弃，在不断地摸索和总结经验后，逐渐掌握了珊瑚虫的习性，于1997年开始正式大量引进珊瑚虫。

师：珊瑚虽然美丽，它毕竟对环境的要求也苛刻了一些。

我们来看一种其实并不是很美丽的花，但我认为它很美——雪莲。

师：雪莲为菊科草本，是西藏雪山三宝之一(其他两宝是雪鸡和雪豹)。

雪莲生长在海拔4800 米一5800米高原的碎石之间。

雪莲种子在0℃发芽，3-5摄氏度生长，幼苗能经受—21℃严寒。

雪莲虽要5年才能开花，但实际生长天数只有8个月。

这在生物学上是相当独特的。

雪莲非常耐寒，它叶上长有众多的“小空室”，白天吸收太阳热量，夜晚用于自我保温，能使结冰点降低。

雪莲形态娇艳，它根黑、叶绿、苞白。

雪莲秋天开花，花蕊呈紫红色绒球状。

雪莲是西藏特有的药材，味辛、微苦、性大热。

用它制作的药品或药酒，对治疗妇科病、肺寒咳嗽、男子阳萎、肾虚腰痛等病很有疗效。

师：看看书上的图，那个小动物叫什么？生：西瓜虫。

生：潮虫。

生：鼠妇。

师：同学们的说法都是对的，它有三个名称，这涉及到我们生物学的分类知识，以后我们将会学到。

现在请同学们观察一下它们的生活环境。

生：潮湿、温暖、有遮蔽的地方?? 师：素有“沙漠之舟”的骆驼生活在??？生：干旱的沙漠。

师：亚洲象的生活环境？生：热带地区、海拔1000米以下的沟谷河边竹林阔叶混交林中。

3.学案之二：观察校园植物的生物生存的环境师：我们可以在课后继续观察一下生物生存的环境，比如我们校园植物的生活环境。

师：请同学们观察并记录这些生物生存的环境，可以参考前面的表格，也可自己一张表格。

4.课堂小结师：总之，自然界的生物形形色
色，种类繁多，分布广泛。

不管是幽深的海洋、好汉的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在着千姿百态的生命。

第一章生物与环境第一节生物生存的环境 1.上有各种不同的环境，几乎到处都有生物的存在。

每一种生物都必须从生活的环境中获取所需的食物、水、和其他物质，以满足维持生存、生长和繁殖后代的需要。

2.生物生存的环境 3.察校园植物的生物生存的环境 1.对图片的观察不够，要引导学生观察的方法和锻炼学生观察的能力。

2.教师应该提示学生的观察角度，寻找更佳的观察角度以有利于教学、有利于学生的学习 3.图片的深度挖掘是教学的能力。

4.教师应努力学习这些“小常识”性的知识，这样才能应对新课程，减少工作的繁重，同时，在课堂上不至于被学生问倒。

日常是生物学知识尤其应该注意，大意不得。

m]篇二：2.1生物生存的环境1 2篇三：1.生物生存的环境 1.生物生存的环境参备人员：王辑宏郭全龙张彩霞杨海军主备：杨海军审核：_____ 班级：组名：姓名:使用时间：____月____日评价：学习目标： 1、知识目标：能举例描述生物生存的环境。

并尝试对生物生存的环境进行归类。

2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析 3、情感态度价值观目标：感受生物生存离不开环境关爱生物，从保护生物生存环境做起。

学习重难点分析：描述生物生存的环境并归类。

难点是：对学生观察能力、收集资料能力的培养。

【自主学习】（约10分钟）一、激趣导入（1分钟）在上一节课中我们对生物学已经有了初步的了解，现在我们开始正式进入这门科目的学习。

首先想问大家一个问题，你生活在哪里？二、独学（7分钟）尝试对生物生存的环境进行分类 1.观察课本P2～1的图1-6生物的生存环境，完成下列表格。

2.尝试对上述生物的生存环境进行归类，并说说理由。

三、检查矫正（2分钟）小组交流观察结果。

组长学科长检查，生生、师生互查等形式检查矫正。

【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示约22分钟）四、合作学习（10分钟）学科长组织组内讨论，教师巡回指导。

活动一、为生物寻找自己的家 1.以连线的方式，给下列生物寻找各自的“家”。

A.草地a.斑马i.雪莲 B.江河b.扬子鳄 j.仙人掌 C.高山c.大雁k.海豹 D.海洋d.羚羊l.松树 E.南极e.鹰m.青蛙 F.沙漠f.鲤鱼n.企鹅G.天空g.海蜇o.骆驼 H.农田h.鲳鱼p.小麦 2.请将上述这些“家”分成三类：陆生：；水生：；空中：（用字母表示）。

活
动二、调查校园植物生存的环境讨论：(1)全班同学一共调查到种生物，其中植物有种，动物有种。

(2)在你调查到的生物中，说说它们的生活环境有哪些不同？五、组间展示交流（10分钟）口头、板演等形式逐组展示。

六、小结（2分钟) 通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？【反馈拓展】（约8分钟）七、当堂检测（6分钟） 1.判断：生物生存的环境指的就是它所生活的地点。

（） 2.判断：地球上的生物集中分布于赤道附近。

（） 3.下列关于环境的叙述中，正确的是（） A.环境是指生物生存的地点 B.环境就是指影响生物生存和发展的各种因素 C.不同种生物的生活环境往往有所不同，同种生物则相同 D.环境是指生物周围的空间及其中影响生物生存和发展的各种因素 4.下列属于自然环境的有（）①温度②湿度③水④空气⑤光⑥岩石⑦土壤 A.①②③ B.④⑤⑥⑦ C.①②③④⑤⑥⑦D.②③④⑤⑥ 5.每一种生物的生存都必须依赖于一定的环境吗？为什么？举例说明。

八、矫正（2分钟）个别问题个别指导，共性问题通过讨论，学优生或老师讲解解决。

九、作业：预习课本P23页环境影响生物的生存，完成小练习册P7页一、二题。

完成优化高效一课三练P10页1-8题。

【课后反思】。