黄山奇松教案

黄山奇松教案
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黄山奇松教案（精选6篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的黄山奇松教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

黄山奇松教案篇1
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2、朗读感悟课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

一、导入新课：
1、谈话：同学们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？
不知同学们是否听过这样一句话："五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

"（出示课件2）
你能说说这句话的意思吗？（板书：黄山）
你对黄山了解多少？今天老师和同学们一起走近黄山，感受黄山松的奇美。

二、交流预习。

1、认读生词。

（出示课件3）
2、交流预习收获：（出示课件4）
课题中的"奇"是什么意思？
黄山的松到底"奇"在哪些地方？
三、细读品味，感受黄山松的奇美
1、细读课文，画出描写黄山松"奇美"的句子。

2、小组内交流优美语句，选择一句谈谈你的感受。

3、全班汇报交流
句子一：（出示课件5）
被誉为"天下第一奇山"的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉"四绝"闻名于世，而人们对黄山奇松更是情有独钟。

山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

（1）找一找黄山称"天下第一奇山"的原因是什么？人们对四绝之中的什么特别有感情？（出示课件6）
（2）用多种方式读。

句子二：
迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

（出示课件7）
（1）"姿态优美"感受到了迎客松的美。

（2）"枝干遒劲"，体会迎客松的雄健有力，
（3）"郁郁苍苍，充满生机"体会它的茂盛，生命力顽强。

（4）"饱经风霜"体会它的古老顽强的生命力。

我们平时会用这个词来形容什么呢？（指名说：建筑、人物…）能将它用在"人"上造个句子吗？
（老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的），同样，迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，它会经历什么样的磨难呢？（讨论）是啊，岁月的流逝，自然环境的变化会给这棵八百岁的老树留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机）它的生命力是那么的顽强啊，你能通过朗读把你的体会读出来吗？
指名读、齐读。

句子三：
它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃
至整个黄山的象征了（出示课件8）
（1）这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）从这儿你感受到了什么呢？
（2）从"热情的欢迎"体会迎客松非常热情"。

是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊！
（3）远方的宾客慕名而来了，这位热情的主人会怎样欢迎呢？假如你就是迎客松，你会怎样来欢迎宾客呢？
学生表演。

（4）多么热情的迎客松呀，我们能把这句话读好吗？练读第一句。

（指名读、齐读）
（5）人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？"代表""象征"体会人们对它的评价很高。

（6）这句话你理解了吗？你能把它表达的意思读出来吗？（指名读）
小结：让我们来欣赏迎客松的图片（出示课件9）
再次将它的奇美读出来。

老师带来了一首诗来赞美迎客松，（出示课件10）齐读。

句子四：（出示课件11）
陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。

（1）想想陪客送的样子。

（2）交流。

（3）欣赏（出示课件12）指名读。

句子五：
送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作"天然盆景"。

它向山下伸出长长的"手臂"，好像在跟游客依依不舍地告别。

（出示课件13）（1）送客松给你留下印象最深的是什么？送客松好像在说什么？
（2）（出示课件14）怎样读好这句话？
4、小结：（迎客松，枝干斜伸，如同迎宾；陪客松，如同巨人，陪同观赏；送客松，伸出长臂，好像告别。

这是多么神奇的黄山松啊！
让我们再来朗读黄山松的奇美吧。

（出示课件15）
5、黄山除了三大名松外，还有许许多多的松树，真是数不胜数。

它们（出示课件16）…引读。

这到底是一些什么样的松树呢，欣赏图片（出示课件17）。

边观察边想想他们像什么。

（出示课件24）完成想象说话。

四、总结：
是啊，黄山奇松千姿百态，它们把黄山装点得更加神奇，更加秀美。

同学们，"黄山绝胜处"的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，我们去争当小导游吧。

（出示课件25）
五、学写广告词（出示课件26）
青州的教育旅行社准备开辟"黄山三日游"的游览线路，请你写一句广告词。

六、作业设计：（出示课件27）
1、选一棵你最喜欢的松树写几句话。

2、去查阅资料，了解另外四绝，以及黄山更多的信息，出一期关于黄山四绝的手抄报，在班级内进行评比。

黄山奇松教案篇2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：
1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

2、在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学用具：课件、教学光盘
教学过程：
一、复习巩固，引入情境
1、读词
陡崖潇洒屹立玉屏楼宾客蟠曲
姿态优美枝干遒劲饱经风霜充满生机
2、安徽黄山是世界著名的旅游胜地，明代地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。

出示“徐霞客诗句”课件
3、黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？上节课我们初步学习了《黄山奇松》，读通了课文，我们从中知道了那是因为——黄山有四绝。

哪四绝呢？（学生回答）打开课本，齐读第一段、理解。

4、情有独钟什么意思？（感情专一，特别偏爱）同样是“四绝”，人们为何对黄山奇松特别偏爱呢？（指名回答）
今天，咱们就一起去欣赏欣赏黄山奇松吧。

二、激情导读，感受奇松。

（一）学习第2自然段。

1、老师首先带你们来到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼（PPT出示图片），在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们读读第二自然段。

2、交流：在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（生答，师板书：迎客、陪客、送客）
过渡：这些松树究竟奇在哪里？请同学们再仔细读课文，划出你觉得“奇”的地方。

3、文中是怎么写迎客松的奇的？（PPT出示迎客松的图片和描写迎客松的句子），指读。

（1）迎客松是什么样的？（指名说）
（2）“姿态优美”，具体是怎样的？（指名回答：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

）
“如同”就是“好象”，这句话是一个——（比喻句），把（）比作（）。

（把斜伸出去一丛青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）同学们可以伸出手臂，边做动作边反复读这段文字。

（学生做动作、读课文）远远望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，这
是一个多么贴切而生动的比喻。

从这句话，你还读懂了什么？是啊，其实这就是“迎客松”——（名称的由来）
（3）“枝干遒劲”就是枝干怎么样？（枝干苍劲有力）
（4）“虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

”“饱经风霜”什么意思？请用“饱经风霜”说一句话。

“郁郁苍苍”什么意思？
这么高大的迎客松，经历了多少年的烈日暴晒，风吹雨打？（800多年）正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。

这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。

大家试着读一读这一句话。

（学生读）谁来读好它。

（5）如今，只要人们一提到黄山就会想到迎客松，看到迎客松就会想起黄山。

迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

我们一起读好这一句话。

指导朗读：
我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。

你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。

（指名读、齐读）（6）正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：
（PPT出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。

双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。

）
自由读，你读懂了什么？
谁再来读一读，赞一赞？
4、看图猜松：（PPT出示送客松图片）
（1）下面我们来做个猜图游戏，请同学们猜猜，它是哪棵松树？说出你的理由。

（2）送客松奇在哪里？谁能读出对它的赞美和惊叹。

点拨：盆景同学们都见过，它是园丁精心制作出来的装饰品，而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢？
[通过猜图游戏，激发学生的兴趣，同时积极调动学生对文本的解读能力]
5、除了这两棵奇松，作者还介绍了哪一棵奇松？
想看真的陪客松吗？（PPT出示）齐读这段话。

学生读“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并结合“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。

6、配乐朗诵第二自然段，
7、认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了：
（1）（PPT出示：争当小导游
“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。

）
（2）出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：。

[通过应聘导游的活动，强化学生对黄山松的认识，熟悉、背诵课文]
学生准备一分钟，可只介绍一棵松，导语也可自己设计。

（PPT设计超链接，学生介绍的同时相机出示相关的图片）
（二）、学习第三自然段：
1、同学们玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山还有许许多多千姿百态的松树，你从文中哪里知道的？指名说。

2、师引读第三自然段。

3、想欣赏这些千姿百态的松树吗？（PPT出示）
[展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。

] 学生边欣赏，边想象，看到图，你想到了什么？你能用一句话赞叹一下你看到的景色吗？
齐读第三自然段
三、总结课文
1、小结：通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。

2、以一首歌曲结束今天的课
四、作业设计
想象写话
根据课堂实际情况设计：背诵第二自然段或争当小导游
黄山奇松教案篇3
教学目标：
1、学会本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2段。

2、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学准备：
1、利用工具书，自学生字词。

2、搜集和课文有关的资料。

教学过程：
一、导入
今天，老师要带你们到黄山去游览一番。

高兴吗？谁先说说课外搜集到的关于黄山的资料？
师结：黄山是闻名中外的风景区和旅游胜地，在安徽省黄山市境内，它集泰山之雄伟，华山之险峻，峨眉之秀丽于一身，以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名于世。

我国古代著名的旅行家徐霞客，在游览了黄山之后，曾发出这样的感慨：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

黄山四绝中最奇的要数黄山松了。

今天就让我们一起欣赏《黄山奇松》。

二、初读课文，检查预习。

1、检查生字词。

2、分自然段朗读课文，正音。

三、细读课文，感悟松之奇美。

1、请同学们默读第一自然段，思考这段里哪个词最能体现人们对黄山松的喜爱？你能联系上下文说说情有独钟的意思吗？
过渡：黄山松到底奇在哪里呢？让我们一起登上曾被徐霞客称为
黄山绝胜处的玉屏楼观赏奇松吧。

2、出示小组讨论，按要求学习。

3、交流。

我们先来看看课文是怎样描写迎客松的？（出示）谁来读读写迎客松的句子？你从哪些词语能看出迎客松的美？（姿态优美，枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机）迎客松不光美，更奇的是（生：更奇的是它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，热情地欢迎宾客的到来。

）
师：说得真好。

（出示投影）同学们看图，你想象中的迎客松是不是这样的？（指图）它有一丛青翠的枝干斜伸出来，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来，多么热情好客啊！所以，人们把它叫做（生齐：迎客松）如今这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表乃至整个黄山的象征了。

其实，岂只是黄山的象征呢？在北京人民大会堂安徽厅里陈列着巨幅铁画《迎客松》象征着我们中华民族的热情好客。

真是国之瑰宝啊！你能用读来表现它的奇吗？
请同学们自由练习有感情地朗读，多练习读几遍。

指名朗读，学生评价，可让同一生再读比较。

4、你把迎客松给读活了，老师觉得他好像在朝我们招手呢！迎客松的热情好客，给人以宾至如归的感觉，陪客松又有什么特点呢？谁来读读写陪客松的句子。

（出示投影）
师：同学们，当你登上黄山欣赏着这美丽的黄山风光时，陪客松如同一个绿色的巨人站在你旁边，陪伴着你，保护着你，你会是怎样的感觉呢？想想这儿应该怎么读？生：（自由练读。

）
师：（指一生读）观赏完美丽的黄山风光，天也不早了。

我们该回家了。

这时，你会发现，还有人在送你呢！谁呀？（生答：迎客松）你能找出送客松与迎客松的不同之处吗？
生：（看书后回答）迎客松姿态优美，送客松姿态独特。

生：迎客松枝干遒劲，送客松枝干蟠曲。

生：虽然都是伸出手臂，但迎客松是欢迎游客的到来，而送客松是向游客告别。

师：你看的.真细，找得多准。

要想把写送客松的句子读好，就要把刚才同学们说的那些词语读好，特别是把最后一句写送客松与游客依依惜别的样子读出来。

生：（练读后，指名读）
5、师：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人了。

有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别。

真是奇迹！读了这段文章，相信同学们也一定会对黄山奇松情有独钟了吧！下面让我们再次去黄山领略一下这三大奇松的风采。

生：（全神贯注地欣赏）（看录像，听老师配乐背诵）师：请同学们有感情地把这一段连起来读一读，看谁读得好，老师也给他配上音乐。

6、师：黄山处处有松树，棵棵有奇态，作者不可能把每一棵松树都一一详细地描述一番。

但是不写又不能体现黄山松的奇，所以，作者在最后一段概括地写出了黄山松的千姿百态。

（板：千姿百态）怎样才能读出黄山松的千姿百态呢？自己练习读一读。

（自由练习有感情朗读。

）
（指一生读）
（生齐读）
四、作业设计。

（投影出示）
黄山奇松教案篇4
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“屹立、郁郁苍苍”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第2自然段。

3、理解课文内容，感受黄山奇松的奇美，培养审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点难点：
借助网络、结合课文语言文字，以迎客松为突破口，感悟黄山松之奇。

（姿态之奇、经历之奇、精神之奇）从黄山松成长的艰辛中了
解坚韧不拔的精神和顽强的生命力。

课前准备：
训练学生熟练上网搜索的能力、大量搜集有关黄山及黄山松的资料、做好课前充分的预习。

教学过程：
一、录像导入
师旁白：这就是被誉为“天下第一山”的黄山。

在黄山上处处可见姿态各异的松树。

今天，我们学习的课文就是《黄山奇松》。

二、揭题，明确学习任务
齐声读题。

从课题我们可以知道本文重点是写——黄山松树的奇。

三、学习第一段：
自读本段，交流。

以学生自己设计提问、解答的方式进行。

师诱导：谁愿意当小老师提问检查大家的自学情况？
可能的提问有：
1、四绝的“绝”是什么意思？
（义项选择：①断绝；②完全没有了，穷尽；③独一无二的，没有能赶得上的。

）
2、黄山以哪四绝闻名于世？
3、文中哪一个词语是表示人们特别偏爱黄山奇松的？
（钟：（情感等）集中。

钟爱、钟情）
（情有独钟：感情专一，特别偏爱。

）
4、黄山奇松都生长在哪里？出示：潇洒挺秀
师小结：大家自学得很好。

练习齐声感情朗读。

过渡：那为人们情有独钟的黄山松树到底奇在哪里呢？
四、整体感知全文：
轻声自由朗读二、三自然段，思考：
本文写法上你认为好在哪里？——有详有略，主次分明
（详写了三大名松，略写了其他千姿百态的松树；迎客松、陪客松、送客松三棵中主要写了迎客松，次写了陪客松和送客松。

）
根据学生回答形成下表：
详写
主写
迎客松
次写
陪客松
送客松
略写
其他
五、学习第二段：
1、三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？
展示迎客松图片。

（如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

）——换词析义：乃至——甚至
感受迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上会想到迎客松。

因为——齐读该句。

2、作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示语句）
一奇在模样：优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾（填表）
看图诠释：“它有一丛……宾客的到来。

”一句。

模样
详写
主写
迎客松
优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾
次写
陪客松
送客松
略写
二奇在饱经风霜，却仍然……
（师可作适当引导：松树郁郁苍苍、充满生机并不稀奇啊！）
那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？
请学生网上搜索黄山松艰难生长材料，组织整理后备交流。

充分挖掘“饱经风霜”一词的内涵：
下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；
置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；
从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；
尺把高的小树就已经生长了几十年；（迎客松更是历经了800多个寒来暑往。

）
可是黄山松树不仅风撼不倒，雪压不断，而且根深叶壮，四季常青，郁郁苍苍、充满生机，更难得的是还那么潇洒、挺秀。

你说，这样的松还不能称为是奇松吗？
迎客送更是历经了800多个寒来暑往，仍然充满生机，被誉为为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了，实在是当之无愧啊！
指名试读，你想读出迎客松的什么？齐声朗读。

三奇在顽强的精神。

3、陪客松和送客松也是同样的环境成长，模样也各有所奇。

展示两松图片，学生自读课文，交流填表。

模样
详写
主写
迎客松
优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾
次写
陪客松
绿色的巨人
独特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客
略写
其他
把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。

……那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢——大自然、黄山
齐声朗读
4、这一段的一、二两还告诉了我们去黄山要观赏三大名松首选何处——玉屏楼。

因为——
5、齐声朗读第二自然段。

六、学习第三段：
过渡：下面我们学习第三段。

1、展示图文，指名读，其他学生边听边思考：
这一段写了什么？（抓中心句的手法概括）
模样
详写
主写
迎客松
优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾
次写
陪客松
绿色的巨人
送客松
独特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客
略写
其他
千姿百态
齐读，感受黄山松数量之众，姿态之多、之奇。

2、赏析排比句的妙处：这是一句什么句式？用排比句好在哪里？
可是作者觉得啊用排比句还不足以充分反映黄山松的千姿百态，故而又……
3、练习朗读，表现出黄山松千姿百态。

4、指导“屹立”、“郁郁苍苍”造句：
三大名松中你认为哪一棵用屹立比较恰当？
先让学生试用“屹立”造句，再同时用上“郁郁苍苍”造句。

5、再读。

七、总结回顾：
1、是啊，黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。

黄山松便展现着千姿百态将黄山装点地更加神气、更加秀美。

“黄山不无峰不石、无石不松、不松不奇”。

因而我们将黄山这一独特的松树品种冠名为“黄山奇松”。

2、填空：
从飞行整齐的大雁那里，我认识到了纪律的可贵；
从至死不渝的“蚁国英雄”那里，我学到了可贵的合作、奉献精神；
从黄山奇松那里，我学到了：
八、课后实践活动：
黄山，以四绝闻名于世。

本文只介绍了一绝。

课后请大家借助网络，查询资料，模仿《黄山奇松》，将另外三绝任选一绝写下来，还可以配上图片，通过Email信箱发给我。

让老师“无须跋山涉水，黄山胜景一览无余。

”
黄山奇松教案篇5
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

会用“屹立”“饱经风霜”说句话。

3、通过朗读感悟理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点难点
1、通过朗读和欣赏图片指导学生了解会黄山三大名松的美和奇。

2、体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学用具
使用多媒体课件
教学方法
自读感悟、自主探究、小组合作互助、指导点拨、感悟升华
教学过程
一、谈话导入：
1、同学们，你们去过黄山吗？
生：去过。

谁来介绍介绍你眼中的黄山？（说得真好！）
师：没去过的同学想不想去看一看？（去过的想不想再到黄山游览一番？）
生：（高兴地）想！
2、师：现在，老师就带同学们一起到黄山去游览一番。

（播放“黄山风景”动画图片）
师：（相机配乐解说）我国古代著名的旅行家徐霞客，在游览了黄山之后，曾发出这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这就是被誉为“天下第一奇山”的黄山，它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟，山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

今天老师要带领大家欣赏的就是黄山奇松——
师：请同学们伸出手跟老师一起写下这四个字——（板书：黄山奇松）
过渡：齐读课题。

师：读了课题，你想知道什么？
生：黄山最妙的观松处在哪里？
黄山有哪些奇松？
黄山松奇在哪儿？
二、初读感知
1、
师：下面请同学们带着这些问题走进《黄山奇松》——打开课本，。