小学数学《农家小院》教学设计

《农家小院》教学设计

教学内容

北师大版二年级数学上册93--94页《农家小院》。

教学目标

知识与技能：结合“农家小院”的具体情境，进一步理解除法的意义、能够比较熟练的用乘法口诀计算除法。

过程与方法：通过对“农家小院”情境图的观察、分析，发展学生收集信息、提出问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：学生在相互交流算法的过程中，分享他人的智慧，获得成功的体验。

教学重点

对除法意义的理解并能熟练的用乘法口诀计算除法。

教学难点

提取信息，提出问题并用乘法口诀解决问题。

教学工具

多媒体课件

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

师：孩子们，农民伯伯把劳动成果堆放在了这个小院里。我们去瞧瞧吧！（出示情境图，板书“农家小院”）

二、自主探究，合作交流

1、自己观察主题图，寻找数学信息。

师：请你看看农家小院里都有什么呢？

板书：玉米、南瓜、笼子、黄瓜、青椒、柿子、箱子

再次出示ppt

师：请你能把这些数学信息补充完整吗？

（学生自习观察图，补充数学信息）

（学生说数学信息，教师在黑板上板书。）

学生收集到的数学信息有：

（1）有20个南瓜，每筐能装4个。

（2）墙上挂了6串玉米，每串有8个。

（3）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米。

（4）一共有12只兔子，有4个笼子。

（5）摘了54个柿子，每盒装6个。

师：信息与信息之间有关系的，我们叫做关联信息。

【设计意图】通过主题图提取数学信息，大部分学生学生提取到的数学信息比较零散，不会注意到这些信息之间的联系。本环节注重引导学生在有序观察的同时还应注意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达清楚。

2、根据数学信息，提出数学问题

师：想一想，根据这组数学信息能提出什么问题呢？

独立思考、同桌交流、全班分享

（学生举手提问题，教师在黑板上贴出问题）

3、解决问题，独立列式

现在请你独立列式解决。

小朋友独立计算的同时，请学生代表板书。

下面的小朋友先独立完成，再同桌交流。

4、算式分类、理解算理

师：如果想让你分分类，打算怎么分，你是怎么想的？

独思、同桌交流、全班分享。

生：

第一类：（1）墙上挂了6串玉米，每串有8个，一共有多少个玉米？

第二类：

（2）一共摘了54个柿子，每盒装6个，能装几盒？

(3)有12只兔子，有4个笼子，平均每个笼子住几只兔子？

（4）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米，黄瓜的高度是青椒的几倍？

师：你是怎么想的？

生解释算理。

总结：总数=份数×每份数

份数=总数÷每份数

每份数=总数÷份数

【设计意图】本环节的重点是对问题的解决过程，让学生提出问题、解决问题，并让两人通过交流，加深算理的理解。

5、回顾解决问题的过程，理清解决问题的方法

师生共同梳理：我们刚才在解决这些问题是首先先收集信息-----再提出问题-----最后解决问题。下面我们就用这样的数学方法来完成下面的问题，好吗？

三、实践运用，拓展创新

师：、找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。

【设计意图】练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，颈线设计练习题，强化训练，及时反馈、订正，提高课堂教学效率。

四、反思总结，自我建构

师：在今天的学习中，你有什么新的收获？

五、板书设计

农家小院

墙上挂了6串玉米，每串有8个，一共有多少个玉米？

6×8=40（个）

一共摘了54个柿子，每盒装6个，能装几盒？

54÷6=9（盒））

有12只兔子，有4个笼子，平均每个笼子住几只兔子？

12÷4=3（只）

青椒高7厘米，黄瓜高35厘米，黄瓜的高度是青椒的几倍？

35÷7=5

有20个南瓜，每筐能装4个，能装几筐？

20÷4=5（筐）

教学反思：

对于《农家小院》这节课来说，是综合性比较强的一节课，主要是通过情境，发

展学生提出问题，分析问题以及解决问题的能力。孩子们能深刻的体会乘除法之间的

联系，感受数学与生活的密切关系。在这节课，我利用教材的农家小院的情境图，引

导学生有序地观察情境图，找出图中的完整的数学信息，并根据关联信息能够提出问

题。在解决问题的过程中，我注重让学生说自己的解题思路，并说清楚算理的理解。

同时这节课，我放手给学生更大的空间，当学生出现了问题后自己想办法解决，发挥

了学生的主观能动性。

在这节中，我处理得欠稳妥的地方有这是一节综合课，因此我更加加强学生对解

题的思路的清晰的阐述。在解决问题中，优秀的学生对自己思路的表述，条理比较清

晰，但是仍然存在个别小朋友对除法的两种平均分的意义理解不到位。我应该放手给

后进生进步的空间，让他动手画图，不要着急否定他。