表演基础训练(中国广播电视版)教案：第五单元 小说片段

第五单元小说片段（24学时）

教学要求：

通过学习使学生初步接触文学人物形象，并了解如何改编小说，逐步从我演我过渡到我演他。

一、教学内容：

通过小说片断的排演，使学生在正确的表演理论的指导下，初步掌握分析剧本、分析角色以及构思角色的方法，并在此基础上体现出角色的性格特征（包括角色的心理特征和外貌特征），掌握表演的风格体形感、节奏感。学习掌握各种表演的方法与技巧，（包括台词处理，动作选择，道具运用，形体表现，舞台调度等），为创造完整的作的形象打下坚实的基础。发掘和培养学生的创作个性。通过本课程的教学，应让学生理解并掌握以下的专业技能：

1、能够初步的掌握剧本分析的内容与方法。

2、能初步具有分析与构思人物形象的能力。

3、能初步感受和掌握角色的心理特征和外部特征。

4、能按照小说所提供的规定情境，根据角色的任务与同台演员共同完成角色的创造，并通过角色的舞台行为体现出角色的思想感情和性格特征。

5、学习并初步掌握表演的基本技法——渲染、冲突、对比、呼应、重复、衬托、层次、强调、细节刻画等。

二、课堂实践：

1、小说片断的改编与排演

这是片断教学的第一个阶段。小说与剧本是两种不同的文学形式。通过小说的改编和排演，可以让学生借助小说详尽生动的情节描述和深入细致的人物刻画，丰富、立体且富有创造性地完成戏剧情节的结构，清晰的感受到人物的心理状态和发展过程，从而在第一个教学阶段学生自我构思人物、构思情节进行表演的基础上，逐步过渡到在小说的一定制约下进行表演的二度创作。小说片断的改编和排练是正式进入剧本排演的一种必要的准备和专业的训练，它可以让学生逐步熟悉和适应怎样通过人物的行动、人物的独白和对白等语言形式情节的展开和人物的塑造。所选择的小说片断，应具有情节发展的逻辑性和完整性，具有较为强烈和集中的矛盾冲突，人物的发展具有连贯性和动作性，人物的性格较为鲜明、突出，有较好的人物语言基础，能够给演员的表演创作提供较大的想象空间和行动空间。

三、作业及习题：

1、如何做人物小传？

2、改编一个小说片段。

贯穿于二——五单元的理论基础：情境与动机（48学时）

教学要求：

通过学习使学生了解、感受规定情境并在规定情境下有机合理的行动。

教学内容：

一、理论讲述：

1、情境与规定情境

戏剧不同于其他艺术门类的特征之一就是：戏剧中的人总是处于情境之中的。情境可以激发人物行动，改变人物关系。情境又是人物性格展示的平台。那么情境包括什么呢？情境就是人物所处的情势和境况。规定情境则是规定好的情势和境况，除此之外还包括演员和导演合理的想象给予补充的部分，以及演员在舞台上要注意的一切事项。

假使是使学生相信规定情境的有效途径。斯坦尼斯拉夫斯基在《演员自我修养》中称之为“有魔力的假使”，说它有魔力其实是使学生相信规定情境，以“假使我就是我会怎么样？”从自我出发感受规定情境，对规定情境的真实感受又激发学生加深了信念感。

2、动机与动作

警官总要寻找犯罪人的犯罪动机，如果没有合理的犯罪动机将很难认证犯罪事实，可见正常人的行为都是在动机的驱使下进行的。动机是行动的驱动力，行动时动机的外在表现和执行手段。动机产生于情境，并对情境有反作用。

二、课堂实践：

1、感受练习——通过对多种不同情境的感受练习，培养学生的信念感。

2、无实物练习——通过对虚拟物品的模拟练习，建立学生的信念感。

三、作业与习题：

1、什么是规定情境？

2、动机与情境的关系如何？

3、无实物练习。