课堂教学中的新型师生关系

刘东霞在教学中培养学生的创新能力，建立良好、积极的新型师生关系是其重要途径之一。教师和学生都是有思想、有感情、有个性的人，因此，在教学活动中，二者必须建立共同的思想情感基础。教师热爱、信任、关怀学生；学生热爱、信任、尊重教师。二者情感融洽，心心相印，在这种情况下，不仅教师教得轻松、愉快，而且学生也学得轻松、愉快。因此，教师应该主动地去增进师生情感的亲密度，建立良好的师生关系，这是教育成功的关键。一、教师思想观念转变，是建立新型师生关系的突破口新型的师生关系应该是教师与学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处氛围上是和谐的。它的核心是师生的心理相容、心灵的互相接纳，形成师生至爱的真挚的情感关系。由此就决定了教师在新型师生关系中的角色，应当是导师、朋友、助手和楷模。 1．导师教师应以人为本，以学生发展为本，既关心学生吸取知识，更注重丰富学生情感，健全学生的身心，完善学生的人格，教学生学会做人。教师应是学生自我发展的促进者，理想探求的指路者，心理困扰的排除者，应把学生当作学习的主体，改变单纯灌输的落后方法，让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。 2．朋友与学生交朋友，这是新型师生关系建立的一个标志。“教师”这个神圣庄严的词汇快要和“朋友”画上等号了。师生关系发展的趋势是合作的朋友。学生迫切要求架起与老师的友谊之桥。教师要关心热爱每个学生，用爱心去理解、去尊重、去温暖、去感化。教师不仅能教书，而且是师德高尚、热爱生活、兴趣广泛、才华横溢、乐于并善于与学生打交道的朋友，和学生有共同语言，互敞心扉，是学生决策的参谋者，是他们苦恼的倾听者，是学生依靠的良师益友。 3．助手教师应放下架子，淡化权威的角色，与学生共同探究、教学相长。帮助他们克服在人生道路上的沟沟坎坎，帮助他们战胜学习知识中的种种困难，相信他们、鼓励他们做自己能做的事，支持他们在实践中增长才干。教师要为学生服务，成为他们的合作者、支持者、助手。 4．楷模做学生的楷模，教师是学生踏进科学宝库的引路人，是传播文明，培育人才的人梯、铺路石。教师的一言一行都具有教育性，是学生最直观、最生动、最重要的师表。教师要不断加强师德修养，全面提高自己素质，以人格魅力潜移默化去影响、感召、激励学生成才。这是构建新型师生关系的重要内容。二、对学生尊重与理解，是建立新型师生关系的前提尊重，首先是尊重学生自尊心，这是学生心中最敏感的角落。只有尊重，学生才感到师生平等。这是构建新型师生关系的前提。理解是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。身为人师，教师首先要理解与尊重自己的教育对象，理解并尊重他们的追求、情感、兴趣、爱好与需要，永远记住自己的工作是因有学生存在而存在的，平等对待学生。同时学生也应该理解与尊重教师教育自己所花费的心血和所付出的劳动。师生双方只有相互理解与尊重，才能形成良好的师生关系。在教学过程中，教师要倾注自己的感情。还有什么力量能超过爱的魔力呢？“锅不热，饼不靠”是句俗语，说的是家长要爱子女的道理，教师又何尝不是如此呢。释放自己的爱心，发现每一个学生身上的可爱之处，真诚地关爱每一个学生，让学生在爱的阳光中生活学习，我们将会看到迷人的景象，得到爱的回报。我们要一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。只有这样，才能充分感染学生，激发学生对教师的热爱和对知识热情，达到“亲其师信其道”的境界。我们无法想象一个对学生没有爱心的教师能获得尊重和爱戴，我们也无法想象一个对教师不爱甚至反感的学生能很好地遵守课堂秩序、学好教师所任教的课程。只要我们要最大限度地理解、宽容、善待学生，爱生如已，教生如子，待生如友，就能演绎出许多动人的故事。三、提升教师自身的素养，是建立新型师生关系的关键在师生关系中，教师往往处于主导方面，高素质的教师往往能与学生形成良好的关系。教师对待学生热情友好、一视同仁的态度；对待工作认真负责一丝不苟的精神；对待自己严格要求、以身作则的品格等，都会在学生及脑海中树立起高大的形象，赢得学生发自内心的喜欢与尊敬，师生之间情感的交融、心灵距离的缩短，是良好师生关系的基础。时代的发展要求教师必须要有广

博的知识、儒雅的气质和良好的修养。既要洋溢着迷人的才情，又要闪烁着人格的魅力。教师只有不断更新自己的知识结构，提高自己的学识修养，才有足够的资本吸引学生，才能受到学生的喜爱。教师要获得学生发自内心的尊重，并非靠威严的面孔、靠教师这一特定的身份，靠的应该是丰赡的学养，“言行可模可范者，人师也”。教师的职业是一种以精神振奋精神，以气质影响气质，以人格塑造人格的职业，优秀的教师应该是一部内容丰富深刻、文笔生动细腻、装帧精美的好书。所以，教师必须不断学习，不断充实自己，不仅使自己拥有一桶水，更要努力让自己成为一条常流常新的小溪。四、激发学生的学习兴趣，是建立新型师生关系的途径教书育人是现代教育价值观在教师t作中的体现，是形成良好的师生关系的基本途径。在教书育人的同时要着力培养学生的学习兴趣和求知欲，只有当学生对一门学科产生浓厚兴趣时，师生情感才会交融、配合才会默契，这样就能很好地实施教育了。如果学生对教师所授课程产生了兴趣，那他不仅可以比较轻松地学好这门课程，还会对授课教师产生由衷的喜爱。教师也是从学生时代走过来的，应该知道，我们曾经是那么喜欢甚至崇拜那些把课上得生动活泼的教师，我们曾经为那些既有趣味性又有知识性的课堂而陶醉。可以说，一个教师赢得学生喜爱与尊重的主要场所在课堂，失去学生喜爱与尊重也常常在课堂。所以，要建立良好的师生关系，教师当下大气力于课堂，于课堂教学的改革。改革的关键是培养学生学习兴趣和求知欲，追求师生互动。教学是一门艺术，艺术的生命就在于创新，教育的改革是永无止境的。当今，探究性学习方式已经走进课堂，将生活体验和感受与课堂学习相融合，课堂上倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，这样，学生的学习兴趣就会被激发出来，学生就会喜欢课堂，进而喜欢教师，师生关系自然也就融洽了。五、改进评价机制，是建立新型师生关系的手段教学评价是提高教学质量的重要手段，科学的课程评价，能有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动学科课程的建设与发展。在实际教学中，要改变以往的期末对学生的单一评价，尝试采用学生自评加互评的方式，简洁客观地评价自己近阶段学习中的得与失、存在的问题，然后师生间用一种平等、平和的心态互相评价，最后互相提出改进意见，这样一来，既能充分体现师生间的民主、平等，营造和谐、团结、向上的评价气氛，又能使我们及时调整和改进教学方法，提高教学效率。实践证明，这种评价机制可操作性强，时间上灵活机动，可在学期的任一阶段学习中进行，它对师生间的沟通起到积极的作用，对学生的健康人格的培养，对改进教学有着积极的作用，这是新课标中提到的综合评价方式中的一种，从学生的身心发展来看，这一评价机制是科学有效的，它让学生学会了自我批评，学会了听取意见，学会了承受不同的声音，学会了自我完善，学会了客观公正的评价自己与他人，学会了理解他人，学会了善待他人，它无形中促进了学生的各方面发展。综合评价机制是科学、灵活的，教师要善于把握，根据需要和可能灵活运用，无论教师或学生终会受益匪浅。（作者单位：黑龙江五常一中）