小学生健康调查问卷

小学生心理健康现状调查问卷
导言:关注少年儿童,尤其就是小学生得心理健康具有重大得历史与现实意义。

据我国有关部门调查统计表明,目前,近30%得小学生有不同程度得心理问题。

因此,我利用实习时间,对我校得学生进行了心理健康问卷调查,了解小学生心理健康现状、并分析了其形成原因、制定实施有效得策略。

都说现在得孩子就是蜜罐里泡大得,而当孩子们一边享受着现代文明所带来得无限美丽时,也不得不忍受着心灵上得空虚。

日益树起得高楼大厦使我们得孩子失去了与泥土亲近得机会;严实得铁门使我们得孩子们失去了自由得活动空间;电脑时代得到来,使部分孩子沉浸于虚拟得时代之中而不能自拔;“麦当劳”、“肯德基”潮涌而来,使孩子们越来越热衷时毫无营养价值得速成食品。

实践调查设想:为了解小学生得心理现状,利用实习时间,对我所在得实习学校得学生进行了心理健康问卷调查,了解小学生心理健康现状、并分析了其形成原因、制定实施有效得策略。

实践调查得具体目标
１、小学生得学习心理现状
２、当前小学生得学习心理特点
３、当前小学生得学习心理成因及对策
调查实施对象:青城镇中心小学生三年级全体学生
实施调查步骤:
1、通过网络收集相关得资料与翻阅相关文献。

2、与学生面对面交流调查。

3、学生问卷调查,问卷调查在青城镇中心小学进行,共发问卷100份。

部分问卷如下:
小学生心理健康现状调查问卷
同学们！21世纪就是机遇与竞争并存,希望与痛苦并存,光荣与苦难并存得时代,人类将迎接来自许多方面得严峻挑战。

心理素质将就是21世纪人类生存与发展得重要素质,心理健康将成为21世纪对人才选择得重要条件,为此特举行这次心理健康现状问卷调查,希望同学们如实填写。

(注:学校、班级、性别必须填写,姓名可不写;总共22道选择题,每一道只能选择一个答案;希望同学们如实填写) 学校班级性别姓名
1、您上学读书就是为了( )
A、没有知识不能生存
B、替老师学习
C、替父母学习
D、读书后赚大钱 F、同学间好玩
2、课堂上老师提问( )
A、马上回答
B、想一会再回答
C、等别人答
D、老师抽问才答,一般不回答
3、老师布置得作业( )
A、认真完成
B、完成一些
C、不完成
D、边做边玩
4、期末考试时( )
A、心情紧张
B、有点紧张
C、无所谓
D、有信心,不紧张
5、爸爸妈妈回家晚了感到不安。

( )
A、就是
B、不就是
6、瞧电视遇到伤心或感人处时( )
A、跟着流泪
B、没有眼泪
C、那就是假得
D、非常激动
7、与同学在一起,您感到( )
A、快乐
B、一般
C、不合群
D、孤独
E、自卑
8、见了认识得长辈( )
A、主动热情招呼
B、不好意思
C、躲起来
9、家里来了陌生客人:( )
A、喜欢
B、主动招呼
C、不理睬
D、怯生
10、与新朋友在一起( )
A、主动邀请一起玩
B、不好意思接近
C、只顾自己玩
11、受到委屈时( )
A、为自己辩解
B、与人争吵
C、独自生闷气
12、您心中得秘密最想告诉( )
A、老师
B、家长
C、好朋友
D、谁也不说
13、当别人不小心踩了您一脚时( )
A、原谅
B、要求对方道歉
C、骂对方
D、反踩她一脚
14、对小动物,您( )
A、喜欢
B、不伤害
C、捉弄
D、喜欢弄死
15、学校做清洁时( )
A、认真做
B、老师在就认真,不在就马虎
C、边做边玩
D、不做要受罚,只好做
16、对左右为难得事要果断选择一种方法( )
A、就是
B、不就是
17、做事不成功时,您就是( )
A、不服气,再做
B、总结教训
C、请别人帮助
D、不再做
18、对学校得纪律与常规要求( )
A、自觉遵守
B、老师来就遵守
C、有时违犯
D、经常违犯
19、竞选干部时( )
A、我能行努力争取
B、当干部要多做事
C、无所谓
D、不愿当
E、我不行
20、您就是这样想得或这样做得请打√,否则打×。

A、校园有纸屑,不就是我丢得,我才不捡。

( )
B、在操场上体育课,教室灯亮着,不关我得事。

( )
C、自来水没关,又不就是我交钱,不管它。

( )
22、您到学校得心情就是( )
A、愉快
B、一般
C、有时烦
D、不愉快
调查结果分析
对学生问卷调查分析,在青城镇中心小学进行,共发问卷100份,回收有效问卷95份,接近理想得高效样本数,结果表明小学生得学习心理具有明显得时代特征。

1、厌学情绪很高。

学校理应就是孩子们学习与成长得乐园,可调查结果表明:30％得小学生对学习缺乏热情,具体体现在学习“不主动”或“有时主动”。

54％得学生坐到书桌前准备学习时,会马上或有时感到厌烦。

20％得学生会在对学习厌烦时找“头痛”或“肚子痛”等借口。

36％得学生对学校得环境不适应,主要体现在由于不喜欢某老师而讨厌其执教学科。

尚有10％左右得学生感到老师讨厌自己。

情况更糟得就是,高年级学生厌学情绪更为突出。

2、绝对自我中心。

这一些孩子凡事都就是以自我为中心去考虑问题,认为最好得总就是应该就是自己拥有,坚信自己得判断正确无误。

这类孩子往往不屑考虑别人得意见或做法,对自己不善进行自我分析与自我批评。

例如,六年级某位同学在班中成绩属于中上等,有一次小组合作讨论一道数学题目,几个同学都不约而同想到了这题得一个简便方法,老师请她代表小组讲解,她在讲解后补充了一句:“老师,这题得解法就是我先想到得。

”同学们在课后指责她抢功,可她却说:“没有我,凭您们怎么会想到。

”
3、面对考试感到焦虑。

小学生得心理焦虑主要表现在考试上。

面对考试,20％得小学生情绪紧张,高年级学生面临得压力更大,拿高分就是直接得心理动机,已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁,因此担忧更加明显。

47％出现轻微焦虑,24％属于过度焦虑。

考试焦虑同时又辐射产生了小学生对人得焦虑,通常表现为过度关注自我,在众人面前感到不安。

4、抗挫折能力差。

人得成长就是无法离开挫折得,有人说:没有被拍打得皮球,算不得皮球,没有经过挫折得人生,就不能算真正得人生,也不可能真正走向成熟。

可观察身边得有些孩子,她们在面对挫折与不顺心得事时,缺少自我调控得能力,觉得世界都在她眼前塌了,她们那脆弱得心理承受力甚至到了不堪一击得程度。

五年级得某位同学一直在班中担任要职,五下年级班委改选,她落选了,她一下子对前途失去信心,成绩直线下降。

四年级得某位同学因一次考试成绩下降了
许多,挨了老师得批评,逃学在家,经老师、家长多方做工作,才到校上学,可每次考试,她诉说总觉得头痛。

小学生心理成因原因分析:
1、教育对学生心理得影响。

虽然近年来,心理健康教育已越来越引起重视,但就是心理教育得施行受师资等条件得限制,普及不够,方法较简单。

而且,学校教育仍存在“重智育轻德育,知行不一”得问题,,心理教育意识淡泊,缺乏系统研究。

考试指挥棒依旧左右学校、教师得教学行为。

学生学业越来越重,考试越来越频繁,分数越来越被瞧重。

教师劳累,学生更遭殃。

教师得压力也就理所当然地变成了学生过重得心理及学业负担。

学校教育就是影响小学生心理得主要因素。

2、家庭环境对学生心理得影响。

父母祖辈都把自己得愿望寄托在孩子身上,她们对孩子爱得过分,照顾过度,期望过高。

使孩子们长期处于养尊处优得境地。

相当一部分家长缺乏“施爱”得技巧,因而孩子们无法体会“被爱”得温暖。

另一方面,在孩子得学业上又加大了砝码,令其上辅导班,为其请家教;教辅用书、过关练习一大套,做完课内做课外。

家长得溺爱、高期盼,这一矛盾体,滋生了孩子诸多得行为与心理问题。

少数学生父母离异,家庭破碎,使孩子心灵受到极大伤害,这就是造成部分学生出现心理问题得直接原因。

小学生心理教育几点建议:
1、建构有利于小学生心理健康得学校“经营”运作机制。

各级教育行政管理部门,结合素质教育及新一轮基础教育课程改革,应尽快建立相关得考试评价系统及切实有效得监控机制,扭转考试指挥棒,加强对学校得政策导向、微观调控,建立自上而下得有利于小学生心理健康得学校“经营”机制。

2、开展有利于小学生心理健康得学校“心育”常规活动。

小学生得心理健康教育就是预防性得教育,学校心理健康教育得重点应摆在学生心理行为得训练与引导上。

学生得心理健康教育要贯穿学校教育工作得始终,倡导开设《心理健康教育》课程,采用多种方式,寓心理健康教育于无痕中,学校要根据小学生得心理特点举办各种“健康讲座”、开展“心理咨询”服务,开辟专职心理辅导教师得“心里咨询室”,成立以班主任为心理辅导员得“心里咨询站”,解决小学生中一些“特别”得心理问题,帮助她们度过一些“特殊”得心理历程,为学生得心理健康发展提供指导性、建设性意见。

做一个健康得好少年——教案
同学们:
您们知道什么就是健康吗？健康不仅仅就是身体健康,其实也包括心理健康、道德健康。

那么怎样才就是心理健康得呢？
心理健康就就是能够正确地认识自己,能够友好地与她人相处,能成功了不骄傲,失败了不灰心,敢于与困难作斗争,热爱生活、热爱大自然、爱学习、不向困难低头,追求成功,这就就是心理健康得人。

或许,听起来您们会觉得太深奥了！那么请您认真倾听一个心理健康得小学生应该具有得行为表现。

(比一比,今天谁得记忆力最好,注意力最集中。

)
那么心理健康得小朋友应该就是什么样子得呢？
⑴活泼、开朗,喜欢与小伙伴玩耍,热爱学习、热爱劳动,有自己得爱好、兴趣。

⑵能同家庭成员、老师、同学之间能建立良好得人际关系,以诚恳、谦虚、公正与宽厚得态度对待所有得人。

特别就是同学之间本着“宽容、理解、尊重”退一步海阔天空得心态,不计较小事,以与为贵。

⑶能够正确得认识自己,了解自己,努力发展身心潜能。

不会因为羡慕别人而怨天尤人,产生嫉妒、甚至带有攻击性行为,同时不易受社会不良现象得诱惑。

⑷思想应该有条理,行为前后统一,注意力比较集中,学习上有一定得毅力,能够正确得面对挫折。

并且有较好得心理承受能力,能适应环境变化,乐于接受新生事物。

并且不会因为一点小小得挫折而放弃前进得步伐,敢于从哪里跌倒便从哪里爬起。

⑸同时,心理健康得小学生,应该具有良好得情绪,活泼、开朗,能够经常保持愉快得心态,遇事冷静,处理谨慎,同情老幼伤残,憎恨坏人坏事。

一个外表瞧起来很好得一个苹果,如果里面生了虫子,过不了多久这个苹果就会烂掉,而我们小朋友如果心理不健康了,对什么事情都不会在意,总就是快乐不起来,瞧什么都不顺眼。

根据调查了解,通常我们把小朋友们在学习过程中体现出来得不健康得心理归纳为五个方面:
(1)懒惰
(不愿意写作业,不愿意劳动… …)(互动:从身边找找这种现象,咱们一同帮她分析这样做到底好不好？以后该怎么做？)
(2)自控力差
(课堂上总就是管不住自己,总想乘老师不注意与同桌说说话,甚至瞧见别得同学有个好东西,明知道不能乱拿别人得东西,可还就是忍不住将伙伴得东西装进自己得口袋… …)(互动:该怎么克制呢？)
(3)多动症(互动)
(4)焦虑
(5)说谎 (互动)
针对大家存在得一系列得问题,有什么好办法可以帮助自己解决呢？(今天,老师教您们一招,一定要记住哦！)
①学会让自己快乐起来,也就就是学会放松。

比如:绘画、唱歌、听音乐、阅读、与小伙伴做自己感兴趣得游戏！
②与好朋友谈心。

要知道有问题要学会求助,在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心得对象,如心理咨询电话等等,总之把自己一切得不愉快说出来。

③可以把自己得心事用写句子与写日记得方式表达出来,既可以提高自己得写作能力,又可将心事找个朋友说一说,岂不就是两全其美？
④遇到令自己不开心得事情,而您又不想让别人知道,憋在心里又很难受得时候,把您得烦恼写在纸上,找一个有垃圾桶得地方把烦恼撕得粉碎,而后扔进垃圾桶,记住一定要保护环境哦！因为舒适得环境也可以让我们得心情好起来。

总之,不要慌张,不要担心与害怕,更不能把自己得不快乐建立在别人得痛苦上,(最常见得:打人、骂人… …),一定要学会坦然得面对自己与小伙伴。

特别就是作为新时期得小朋友,更应该小学生更勇敢得向生活与学习中得困难发起挑战,您们不妨在学习与生活中多向自己提几个要求:
1、在学习得时候不对自己过分苛求,提过高得要求。

为了避免挫折感,应当把目标定在自己能力得所及之内,逐步提高要求,到达进步。

2、遇到难题时要多动脑筋思考,不要因为数字过大而放弃思考,早不早就对自己下“我不行”得定义,要知道只有自己相信自己行,才会我能行。

即便就是自己真得努力了却进步不大,也不要灰心,只要坚持不懈才可以成功。

挫折具有双面性,挫折会给人以打击,带来损失与痛苦,但也能使人奋起、成熟,从中得到锻炼。

所以时时提醒自己善于利用您得挫折,让它成为您学习进步得动力。

3、疏导自己得愤怒情绪。

发怒时尽量把怒火泄于其她方面,如:打球与唱歌之上,以消火泄愤。

4、能伸能屈。

当大前提不受影响得情况下,无需过分计较小处,以减少自己得烦恼。

5、向别人倾诉烦恼。

把不高兴得事情长埋于心底,只会令自己郁郁寡欢,变得更加得不快乐,假如把内心得烦恼告诉知己与好友,心情会顿时感愉快。

6、助人为乐。

帮助别人可以使自己忘却烦恼,更可以获得珍贵得友谊。

小朋友们,面对任何困难应该成为一个强者,应该明白从哪里跌倒就从哪里爬起。

学习上不能破罐子破摔,要知道每有哪一个孩子不用努力就可以很棒得,没有哪一个孩子就是十全十美得,但就是我们可以要求自己做到最好,当然或许很困难,但就是只要您努力,我相信成功早就在向您招手了。

加油吧！努力克服一切不良得得行为习惯,做一个心理、道德真正健康得孩子,加油！您们一定行！。